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1、第2课认识气温计（教材 P4344）授课时间：累计课时多云课题认识气温计课型新授 课教学 目标科学知识目标1 ,知道气温计是测量气温的专用工具。2 .知道常用的温度单位是摄氏度，用符号表示。科学探究目标利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标养成运用气温计测量气温的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具的使用可以提高测量气温的准确性。教学 重难点重点：掌握气温计的正确读数方法。难点：掌握零下温度的正确读数方法。教学准备为学生准备：气温计、气温计模型、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1 .提问：太阳可以使地球变热，物体的冷热程度叫温度。那
2、么大气 的冷热程度叫什么呢？（预设：气温。）2 .出示：出示两杯温水，让儿位学生用手指测试后，说说冷热情况， 从而引出“对于冷热，不同的人常常感受不同”的话题。3 .追问：我们能根据自身的冷热感受判断气温吗？如果想获得准确 数据应用什么工具去测量气温呢？（预设：不能。温度计；气温计。） 4.揭题：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫 寒暑表，利用它，可以知道我们所在区域内的气温。在“水”单元， 我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？该如何 读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。（板书：认识气温计）【设计意图】以小游戏的方式引起学生对气温测量工具的关注，知 道人对冷热
3、有不同的感受，想要准确测量气温，需要借助气温计进 行测量。探索与研讨探索一：认识气温计L出示：出示气温计，引导学生观察气温计，了解气温计的单位和 结构。2.布置任务：指导学生观察和记录，并完成活动帮助卡。（教学提示： 对于气温计的结构和“一大格”“一小格”的判断，个别学生可能 会存在一定的问题，可以留出更多的时间进行分析。）第7课整理我们的天气日历1 .对天气日历中记录的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气,了解天气 变化的一些规律。2 .天气日历中我们一般要注明且期、气温、降水量、云量、风速和风向等信息。3 .气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。（气候长期；天气短期）第8课天气
4、预报是怎样制作出来的1 .未来的天气状况是能够预测的，但天气预报不是完全准确的O.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。2 .制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、 天气会商发布天气预报。命件出示活动帮助卡任务：认识气温计第(1 )组(1 )常用的温度单位是接氏度O(2)气温计有哪些结构？(标写到右图的方 框中)(3)气温计上最低气温是，最高气温是50 。(4)每一大格代表1()，：； 一大格被分成 10小格，每一小格代表。3 .交流：请同学上台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他同 学补充缺乏之处。4 .小结：气温计一般由液泡、液柱、刻度和单位符
5、号四局部组成。温 度的单位有摄氏度和华氏度，常用的温度单位是摄氏度，用符号 表示。(教学提示：提醒学生气温计是非常容易破损的，一定要小心拿放， 尤其要防止碰触到坚硬的物体或掉落到地上。如果气温计破碎了， 一定要告诉老师来处理。)探索二：利用气温计模型练习读数探索 L过渡：我们已经认识了气温计的结构，那今天的气温是多少？该怎 与研讨么读数呢？5 .出示：出示气温计模型。请同学上来读一读，并说一说读数的方法, 其他同学判断是否正确。6 .讲解：课件出示气温计读数的小口诀：零刻度，读数起；向上数, 摄氏几；向下数，零下几。7 .小结：正确的读数方法是，以0 C刻度为标准点，红色液柱向上多 了几格就是
6、几摄氏度，如7摄氏度写作7 ,向下少了几格就是零 下几摄氏度，如零下5摄氏度写作一58 .布置任务：指导学生利用气温计模型练习读数，完成活动帮助卡。：;课件出示：:活动帮助卡：任务：利用气温计模型练习读数第(1 )小组动 记 录气温计模型图ioj- og扁 Iiiii扁 h|ii 扁 1lllll llllllllllllllllll.10 j=IIIIIII lllllllllll O 2读数 记录十二摄氏度上摄氏度零下三摄氏度零下八摄氏度写作12 r7V- 3七-8 T课件出示续表思考问题一:我们在 读气温计时遇到 了什么问题？需 要注意什么？遇到的 问题1 .不是超教叶，一小林的隹教有时
7、 侯容易读错。2 .零下的校数有一定唯度。注意 事项1.3兵数时，先明白一大福和一小格 分别代表兀接氏度。2.读教时，注意零上和零下的读教 方去。问题二：利用气 温计测量温度对 于我们描述天气 有什么帮助？气温计测置发得的准确数据让我们在描述大 情况时更加精准，更能发现定气变化的 规律。探索与研讨探索与研讨拓展与小结9 .研讨汇报：指导学生小组先研讨交流，然后派代表作集体汇报，其 他组员继续做读数练习。集体汇报帮助卡主持人：我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？小组1:不是整数时，一小格的读数有时候容易读错。读数时，先明 白一大格和一小格分别代表几摄氏度。小组2:零下的读数有一定难度。
8、读数时，注意零上和零下的读数方 法。主持人：利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？小组3:气温计测量获得的准确数据让我们在描述天气情况时更加精 准，更能发现天气变化的规律。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】认识气温计的结构，是使用气温计的基础，所以放在前 面环节先进行探究和研讨。气温计读数是难点，所以按照“认识刻度 学习读数和记录方法练习读数纠错强化”的步骤，使学生掌握 正确的读数方法。L小结：气温计是测量气温的专用工具，又叫寒暑表，其常用的温度 单位是摄氏度，用符号表示。掌握气温计的正确读数方法，才能获 取正确温度数值。10 拓展：出示各种不同类型的温度计，引导学生尝
9、试着认一认，并介 绍它们的用途。（预设：体温计可以用来测量体温；水温计可以用来测 量水的温度；双金属温度计、电子温度计、红外线温度计。）11 提问：我们认识了气温计、体温计、水温计等不同类型的温度计， 它们有什么相同和不同的地方？（预设：相同点是都可以用来测量温 度。不同点：用途不同；量程不同；每一大格和每一小格代表的数值 不同；应用场景不同。）拓展与小结4.讲解：气温计、体温计、水温计在结构、功能、量程上有很大不同。 不同类型的温度计有不同的应用场景。不同的结构匹配不同的功能。【设计意图】了解各种不同的温度计能拓宽学生的眼界，让他们知道 生活中有各种各样的温度计。有些是为了不同的功能和测量对
10、象设计 的，也有一些是为了方便操作和使用设计的。板书设计3.2认识气温计（认识气温计单位符号胃国练习读数201 120观察其他温度计3E刻度气J-2-二液柱-好如液泡ri气温计教学反思学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计 测量过水的温度。但温度计的正确读数对3年级学生来说还是困难的。 所以，本课在聚焦局部通过小游戏使学生认识到每个人对冷热的感受 是不一样的，从而理解需要用工具测量气温，而不是依靠自身冷热判 断。在探索与探讨局部先引导学生通过观察，认识气温计的结构、气 温计刻度的含义，了解其测量范围。接着指导学生利用气温计模型练 习读数，帮助他们掌握气温计的正确读数方法。最后
11、通过交流，归纳 出正确的气温计读数和记录方法，认识到利用气温计测量气温对描述 天气情况的意义。在拓展局部，引导学生关注到不同的温度计在结构、 功能、量程上是不一样的，不同类型的温度计有不同的应用场景，不 同的结构匹配不同的功能，从而完本钱课的各项教学目标。课后 作业见对应课时训练P36第二、三题。二、判断题。3.易错题如果找不到体温计，我们可以使用水温计测量体温。（） 三、选择题。1 .被称为寒暑表的是（）oA.水温计 B.体温计 C.气温计2 .以下温度最高的是（）oA.38 B. 0 C. -100 3 .“一8 ”读作（）oA.零下八摄氏度B.负八摄氏度C.减八摄氏度参考答案二、3.X三
12、、LC 2.A 3.A第三单元天气第1课我们关心天气1 .同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能丕一样。2 .天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。3 .我们的地球被一层厚厚的空气包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在 大气圈中的自然现象。4 .天气总是在不断地变化,有时十分迅速，有时比拟缓慢。5 .天气跟我们的生活息息相关。台风、暴雨等恶劣天气可能给我们带来灾难。6 .科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么样的变化。7 .制作天气旦历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。8 .通过数十年如一日的观测，我国著名
13、气象学家竺亘桢总结了现代物候的特征, 为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。第2课认识气温计1 .太阳可以使地球变热。2 .温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是摄氏度,用符号C表示。3 .测量温度的仪器叫温度计。测量气温的叫气温计,又叫寒暑表。测量体温的叫 体温计。测量水温的叫水温计。4 .我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。5 .气温计由单位符号、刻度、液柱、液泡等局部组成。单位rpr-sn t广6 .气温计上的刻度符号 空卜(1) 1大格表示10。1大格分为10小格，1小格表示刻度-旗。(2) 0以上，越往上数字越大,表示的温度越高:0以下，液柱气温计越
14、往下数字越大,表示的温度越低。7 .气温计的读数方法(1)判断温度在0的上方还是下方。(2)数出液柱顶端与0相距的格数。(3)将前两步的结果组合起来。o o O 3 2 1 -=-=-=-=-E =三一=_一=一=一三 o o O 3 2 1写作：18霓读作：十八4聂氏度g-10 to f-10写作:-6 t三一三一三一三三三三二读作：零下六摄氏度.各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用。8 .天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，凭感觉判断温度是不准确的,我 们可以用气温计更隹确地测量气温。第3课测量气温.气温计的使用方法(1)放在阳光照射不到且空气流通的地方。(2)悬挂
15、在空气中。(3)保持干燥。(4)让视线和液柱顶端保持充壬。(5)示数稳定后再读取。1 .选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直 观、形象地展示天气的变化规律。气温柱状图2 .白天的气温一般是先升高后降低。3 .天气预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。最高气温是指 一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时,最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。第4课测量降水量1 .降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。2 .地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨,再回到地球外表。3 .制作简易雨量器(1)选择直筒透明的杯子。(2)在杯子外壁贴上
16、刻度条(从20底部贴起，以毫米为单位)。刻简易雨量器 度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。(3)刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。4 .降雨量可以用雨量器来测量,降雨量的单位是毫米。5 .用简易雨量器测降雨量时要将雨量器妊放置，待液面稳定后再读数。读数时 视线要与液面平行。读数时要加上单位“毫米注意不要让雨量器内的雨水溢 出。6 .降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器 中的高度。肚小装得少!7 .通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。24小时降雨量等级标准单位：毫米250.0小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨8 .要测量一场雪或者冰雹的降水量，可
17、以把雨量器中的雪或者冰雹融化后进行测 量。第5课观测风.风是看不见摸不着的，我们可以通过地面物体的变化来感知风。1 .观测风的时候，我们主要观测风速和风向。2 .风速是空气流动的快慢。我们可以用风旗将风速分为三个等级。风旗的情风旗不动风旗微动风旗展开飘动风速风速无风微风大风等级3 .我们可以用风旗、风向袋和风向标来判断风向。风向与风旗或风向袋飘动方向 相反,风向与风向标箭头指向一致。西三一东西三一东风向袋风旗风向标西 东 西 东.风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风, 东南区是由东南方向吹过来的风。北西北“东北西. ” ( 东西南 I 东南南4 .“蒲福风力等级表”将风速分为。12级,共旦个等级。第6课观察云1 .根据云量的多少，天气可以分为噎、多云和阴。2 .小水滴或小冰晶非常轻,可以浮在空气中，这就形成了云。3 .天空中的云主要有三种形态：大团、堆积的云一一积云，均匀成层、灰色似雾 的云一一层云，纤维、羽毛状的云一一卷云。4 .天空中阳光明媚，只有少量的云,记录为晴天;空中云比拟多,有时可以看到 太阳，记录为多云;云多而密,看不到太阳，记录为阴。5 .我们可以用适当的符号记录一天的云量。