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1、2023一年级数学教学教案五篇一年级数学教学教案1教学重点：1、能正确计算5以内的加法。2、能掌握5以内加法珠算的方法。教学难点：5以内珠算的理解和运用。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、在学生掌握5以内的加法的同时，让学生能学会珠算5以内的加法。3、激发学生学习珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。教学方法：讲授法、练习法等教学准备：课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。教学过程：一、课前训练1、拨珠训练双手同拨192、听数拨珠（训练直加）1+11+21+32+12+2二、新课教学今天老师要带小朋友们到花园去逛一逛，小朋友们想去吗？1、出示课件
2、（例2）2、引出算式3+23、通过设疑引出计算3+2的方法。（1）用数数的方法算出得数。（2）从第一个加数3起，接着数4,5的方法算出得数。（3）用数的组成算出的数（3和2组成5）。4、指导书写：3+2=55、巩固练习。三、珠算教学（一）学习儿歌（为珠算做准备）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6结友谊，5和5不分离。1、师教学生读儿歌。2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。3、巩固记忆。（二）5以内的珠算教学1、出示例2算式3+22、师生回顾计算方法。3、今天老师再教小朋友们一个更直观方法，想学吗？引出珠算。4、出示算盘5、引出珠算加法的写法：3+26、师教授珠算方法（1）先不入3
3、（2）指导加2不够，就下2的补数8.（板书加2下8）（3）指导学生完成2+3（4）引出加3不够，就下3的补数7.（板书加3下7）（5）巩固练习两个口诀。7、完成练习题1、口算练习。开火车说得数。2、珠算练习。抽学生上台拨珠。3、口算与珠算比试。一半学生口算，一半学生珠算，比谁算的又对又快。四、画珠训练学生拿出题，师说口诀，学生看算盘画珠。五、心算训练+1+1+2师读数，学生听。并把答案写在纸上。六、小结七、作业布置完成数学书18页的活动1、2题。一年级数学教学教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课时“有几瓶牛奶”。教学目标：1、知识目标
4、：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9+几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：挂图。学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。设计思路：北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中
5、实现三维目标的有机统一、协调发展。为此，本设计力求突出以下几点：1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。教学过程：一、游戏铺垫。凑十“对口令”游戏。师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（策略
6、建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、自主尝试，探究算法。1、创设情境。师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢？这可难倒了她。聪明的小朋友们能告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）生：一共有14瓶牛奶。师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生：讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的一瓶一瓶数，还有的用接着数的方法，也有用凑十法等多种计算方法。）（3）师小结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学一瓶一瓶地数；也有的同学用接数的方法，从9瓶接着数；还有的同学更聪明，从右边拿1瓶放到左边箱子里，使左边箱子里凑成10瓶，
7、10瓶再加上右边剩下的4瓶，就是14瓶。这么多方法，你最喜欢哪一种方法？（策略建议：鼓励学生用不同的方法计算9+几，体现了算法的多样化，使学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）2、探究算法。（1）小芳送完牛奶回到家，妈妈给她买来了9个苹果，5个梨，一共有几个水果？应该怎样列式？（生：9+5=？）（2）师：怎样计算9+5=？请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。指导学生操作：左边摆9根，右边摆5根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的4根合起来就是14根。生汇报9+5得几的计算方法。师板书：9+5=14（3）除了9加1可以凑成10，还有别
8、的方法能凑成十吗？指名学生上前演示，并口述操作过程：5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4，结果还是等于14.板书：9=5=14（4）动手操作试一试：9+3=7+9=首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生说说自己是怎样想的？理解凑十法的意义。（策略建议：学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。）三、巩固练习。1、圈一圈，算一算。教师先做示范，引导学生弄清题意，然后让学生独立完成，最后集体反馈。2、比比谁算得快。9+59+69+99+8学生独立完成，然后集体反馈。3、“小猫数鱼”指导学生看图，提数学问题。学生独立完成，然后集体反馈。4、数
9、学游戏。乘车到兰溪公园去游玩：（1）师介绍兰溪公园。（2）4名学生当小导游，手中分别举着写有13、15、18、19的数字牌。（3）学生每人一张“9加几”的算式卡片。（4）请对号上车。（得数分别是上面几个数字的卡片就是车票。）（策略建议：练习题的设计由易到难，生动活泼，充满乐趣，有利于把学到的知识应用到实际中去。）四、课堂总结。这节课学了什么？你有什么收获？一年级数学教学教案3学情分析：经调查了解约有一半以上学生已较好掌握本节所要学习的计算内容。但对于提问题，两加数交换位置得数一样很是生疏。因此本课教学重点在于帮助计算较弱学生掌握67加减法计算，引导尽可能多的学生掌握本课全部知识点。教学目标：1
10、、知识目标：会计算得数是6，7的加减法。在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，并解答。2、过程目标：经历观察情景图，发现，交流图中数学信息的过程。3、情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。教学重点：会计算得数是6,7的加减法。教学难点：根据情境图提问题并回答，两个加数交换位置得数一样。教学教具：移动多媒体教学教法：组间比赛竞争代币积累教学学法：独立自主学习合作学习教学过程：一、组织课堂明确教学目标通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气。）二、自主合作学
11、习新知1、教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。2、顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先独立思考，在举手发言。（评价表扬引导）3、引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。4、课件出示教材55页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（引导学生正确理解虚线所表示的意思）组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。5、教材55页2题，学习方法步骤同上。三、课堂总结师生共同总结
12、。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感。四、作业学生根据自身成绩自主选择作业。一年级数学教学教案4教学目标（1）知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；（2）能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。（3）情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学难点分析（1）教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。（2）教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。教学课时：1课时教学过程（一）复习铺垫，导入新课小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦1、（1）（）个一是一十，十里面有（
13、）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）4个十和2个一组成（）（4）3十和5个一组成（）（5）75里面有（）个十和（）个一。2、从51数到1003、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀?（出示计数器）复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?（个、十）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）4、导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表
14、示呢?谁知道21这样用计数器表示?”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题（二）探究新知，新课起航老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗?1、教学例4.出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。问：我手上拿了几支铅笔?为什么?有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子
15、，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示读一读计数器上的数（指导读）写一写这个数（指导写）2、教学例5.（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为
16、什么?（设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。）3、教学例6.（1）让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?”学生边拨边回答。（10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。）（2）在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十在计数器上怎样表示?”同桌讨论、交流后回答。（10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。）（3）一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。写作：100读作：一百比一比谁写得整洁、美观。（4）对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，
17、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每个数位上的数分别表示什么。回答后打开书35页，填在书上。全班齐读两遍。教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。（设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。）课堂练习1、（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要写数和读数都要写出来。每人说3个数。2、练习：第35页做一做第3题。作业安排课本第36页第4题。一年级数学教学教案5教学内容：11减几教学目标：1、知识目标
18、：通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义。2、技能目标：初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。3、情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点：培养初步的观察、比较能力；动手操作能力和口头表达能力；体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。教学难点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握破十的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算。教具准备：铅笔，例题情境图。学具准备：塑料小棒。教学过程：一、复习导入1、引入谈话2、复习旧知（在里填数）
19、8+1=10-2=2+=119-=35+6=14-2=二、探索新知1、激趣引入（1）出示例1主题图让学生观察后回答：图中有几个小朋友？图中小男孩在干什么？小男孩共有多少支铅笔呢？你是怎样知道的？小女孩要买几支铅笔？你从哪里看出来的？（2）根据图中提供的信息数学问。（3）解决问题让学生根据题意列出算式：11-2（揭示课题11减几）（4）让学生说出算式表示的意义，并与前边学过的知识比较。2、情景释疑（计算11-2）（1）设置卖铅笔情景，让学生演示操作。（2）同桌合作，用小棒代替铅笔操作11-5=、11-8=（3）小结计算方法。三、拓展练习1、用自己喜欢的方法算：11-4=、11-6=、11-7=、11-9=，并说出想的过程。2、分小棒说算式。（同桌合作，一个同学把11根小棒任意分成两堆，另一个同学说算式，每分一次说两个减法算式。）四、课堂活动1、猜铅笔游戏。2、摘智慧果。