一年级数学教学教案（8篇）.docx

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1、 一年级数学教学教案（8篇） 教学目标： 1、使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右 2、不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量 3、在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯 重点难点： 使学生能正确、快速地区分左和右 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚刚我们是用什么拍的手？（手） 1、熟悉左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的熟悉 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师

2、：坐手、右手是对好朋友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，查找身体上的左右） 提问：谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今日我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。（板书课题：左右） 二、探究沟通，解决问题 1、嬉戏：听口令做动作 师：现在我们来玩听口令，做动作的嬉戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手

3、拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2、各种方位感知左、右。 师：刚刚通过嬉戏教师发觉你们能很快区分出左右，现在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 其次排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 三、整理应用，内化提高 1、师：小朋友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展现课本13页第六题练习题。 小组争论（教师参加听取信息）

4、 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可教师这里也有一个问题 教师举起左手，教师举的是哪只手？ 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？ 四、回忆整理，反思提升 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。 一年级数学教案 篇二 一、指导思想 数学是一个颜色缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的

5、过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维力量的进展。 二、教材简析 一年级趣味数学教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处布满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进学问构造的优化。学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。 三、目的要求 1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。 2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历

6、，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和力量。 5、培育学生积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。 6、培育学生数学思索力量、观看力量、动手操作力量创新力量。 四、时间安排 单周四下午3：404：40 五、主要措施 1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。 2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量

7、，让学生在应用中感受数学制造的乐趣，增进学生学好数学的信念。 3、课前让学生预备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 六、内容安排 1、认数 2、我的位置 3、趣味拼图 4、折一折，比一比 5、我会编故事 6、猜一猜 7、找规律 8、生活中的数字 9、巧摆火柴棒 10、好玩的数学题 一年级数学教案 篇三 教学目标： 1经受用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2熟悉厘米，体会厘米的实际意义。 3能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点： 体会统一测量单位的必要性，把握测量方法以及能用“厘米”作单位。 教学难点： 让学生把握测

8、量方法，理解长度单位“厘米”。 电化教具： 电脑，投影仪。 学生学具： 直尺，供应了两道测量题目的小纸条（上课前教师事前预备好的） 二、创设情境 1开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？” 学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒 2实际测量： 分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。 3依据测量结果，发觉了什么？ 争论沟通，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。 4那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？ 学生想到了直尺。 三、建立模型 1初步熟悉直尺 幻

9、灯片出示始终尺，让学生观看，从直尺上，你看到了什么？ 板书：刻度，刻度值，单位 2进一步熟悉直尺 从直尺上你能找到1cm的长度吗？ 你能找到6cm的刻度吗？ 从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？ 3直尺的使用 A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生争论错在哪里，从而感受正确的测量方法。 B 在感受的根底上，让学生尝试总结出正确的测量方法。 四、理解与应用 1试试测量小纸条中的第一题。 请学生上讲台叙述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。 （通过亲自操作初步实践刚刚总结出来的测量方法） 2测量小纸条中其次题。 测量三角形三条边的长度 （进一步体会测量方法） 五、提高拓展 播放课件，

10、展现不从0刻度开头测量，而是从2刻度开头测量的状况。 学生争论该方法是否正确，又应如何正确读数。 六、作业 1书p15 1、2 2 自主练习p6 小纸条 课件 板书 桌子有多长 1 ( )cm 2 （ )cm ( ）cm ( )cm 一年级数学教学教案 篇四 其次课时 信息窗3-参观水族馆 第三课时 教学内容：教学书73页“我学会了吗？” 教学过程： 一、自主探究，解决问题 1、谈话引入：同学们，通过上节课的综合练习，深化、稳固了100以内数的加减计算方法，我们在计算精确性上和计算速度上都有了很大的提高。下面我们通过我学会了吗这幅情境图来检测一下你们的学习效果吧！ 2、自主探究：请同学们认真观

11、看情境图，你能找到哪些数学信息？提出怎样的问题？怎样来解决？ 学生找到的信息可能有：关于小鹿、小鸟、仙鹤、小猴等 学生提出的问题可能有：一共有几只小鹿？左边的小鹿比右边的少多少只？一共有几只小猴？等 3、汇报沟通 学生说明算理，我是怎样想的。 4、单元回忆： 通过这段时间的学习，在这个单元里你有什么收获？ 引导学生从学问与过程，情感与态度等方面说 学问：我学会了竖式计算，会加减混合运算了 过程：我是通过情景图提出问题的，我会用小棒，计数器解决计算问题 情感：我知道在生活中常常用到计算，计算能帮忙我们解决生活中的许多问题。 态度：计算时，我们要养成仔细认真的好习惯 二、稳固深化，拓展提高 、计算

12、 实践活动 小小信息员 教学内容：教科书第74页 教学目标： 1、稳固学过的100以内的数的熟悉，加减法及有关人民币的熟悉。 2、初步培育学生搜集信息、整理信息、发觉信息、提出问题、解决生活中的问题的力量，体会“生活中到处有数学”。 3、经受搜集数学信息的活动过程，体会生活与数学的严密联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步数学活动阅历，在解决问题的过程中，培育学生的应用意识，提高对数学的兴趣。 活动预备： 1、以开展活动的便利为原则，让学生依据家庭居住状况及兴趣爱好自愿结成46组，选出组长。 2、个小组打算好活动地点，活动阶段预备好橡皮，铅笔等所需物品。 活动过程： 1、激发兴趣：

13、生活到处有数学，只要你留心观看，可以发觉生活中常常需要数数、进展数的加减计算等。大家想一想生活中哪里有数学？ 引导学生依据自己的生活阅历答复： 如：我今年七岁了，我们班有41个同学。 如：到商店买东西要用到钱的加减运算，我买铅笔盒花了9元，买削笔器13元。 如：我看电视时 （假如学生有困难出示74页插图）】 教师：我们一起来看看其他小朋友在那里发觉了数学吧！ 看来生活中真有不少数学学问，同学们想不想想数学家一样到生活中去发觉搜集数学信息呢？ 2、拟定规划 教师：假如我们分组进展收集活动，请思索一下几个问题 （1）你预备到哪些地方收集信息？ （2）想收集什么信息？怎样收集？ （3）为了不使你收集

14、到的信息遗忘，我们应当怎么办？在记录时要留意什么？ （4）你认为收集信息需要留意什么问题？（时间、安全等） 学生可能想到： （1）我们到商店超市询问书包、文具盒、小足球的价格 （2）我们到公园搜集游玩的人数 （3）我们准备到书店找一找恐龙有多少种 （4）也可以到停车场查一查各种车有多少 （5）我们认为大家要分分工，以免及乱了 （6）有一个同学特地记录，其他同学搜集信息 教师：我们的活动安排在周末，所以大家要留意安全。 二、活动沟通阶段： 1、小组沟通：把搜集到的数学信息小组沟通一下 2、全班沟通： 每个小组选一名代表发言，汇报信息，小组内其他同学可作补充。 以“文具商店里的数学问题”为例，要让

15、学生说出以下内容： 各种文具的价格： 文具店有各种书包，有的书包每个28元，有的每个20元，有的每个56元 小足球的价格也不同，美格的价钱有35元、15元、 其他的数学信息如“铅笔每支2角，彩笔每盒18元”等。 可以求出的数学信息： 买一个最贵的书包比买另外两种书包的价格还要多：28+20=48元，5648 买45元一个小足球的 价钱正好等于买35元、15元的 小足球各一个。 3、总结 在收集信息的过程中，你遇到了什么困难？你们是怎样解决的？ 把调查活动和规划的相比拟，你有什么想法？ 通过活动有什么体会？ 4、课堂总结： 规划的制定，收集过程，解决的问题，发觉的问题等。要说明的是：从信息中提出

16、的问题可以利用学过的学问做解答，对于解决不了的问题可以进展适当的拓展。 一年级数学教学教案 篇五 一、教学内容 用作记录的方法数据，连续熟悉简洁的统计表（P9899）。 二、教材编写特点和教学建议 1把确定性大事作随机性处理，以教学新的收集数据的方法。 学生在一年级上册已学习过一种收集数据的方法，就是分一分、排一排、数一数，这种方法适于收集确定性大事中的数据。所谓确定性大事，就是大事已经发生，数量已经确定，只是不知道是多少，用统计的方法弄清晰数量。 本单元学习的用作记录的方法是随机性大事中的数据。所谓随机性大事是大事正在发生，数量没有确定，而且大事的结果不依固定规律呈现，只有一次一次地登记数据

17、。例如，统计1小时之内从学校门口驶过的货车、大客车、小轿车的数量，只有作记录。 由于随机性大事一般不宜搬入课堂，所以教材以统计盒子里的三种外形的学具各有多少个为素材，原来最简洁的方法是倒出来分一分、排一排、数一数，而现为在小组内组长随便一个一个地拿出学具，报名称，让其他学生作记录，把确定性大事当随机性大事处理。 2在自主探究记录方法的根底上，通过沟通优化记录方法。 教材先安排学生自己记录，然后沟通记录方法，争论哪种方法记录得既清晰又便利。 教学时要留意五点： （1）要提示组长精确地报图形名称，一个图形只报一遍，速度稍慢，提示其他学生先想一想记录的方法，留出一段思索时间，再开头活动。 （2）学生

18、记录时教师要巡察指导，然后有意识地展现不同的记录方法，让学生充分发表意见比拟择优。 （3）学生在认为其次种记录方法最优的时候或对其次、三两种方法谁最优争吵不下的时候，可提示学生画一个正方形画几笔，画一个“”呢？或者设问：假如我们记录的不是学具，是小动物，一个一个地画便利吗？把学生的熟悉统一到用符号表示的方法上来，固然符号不肯定是对号，也可以是竖线或画正字。 （4）要让学生都再经受一次用符号作记录的过程，由于多数学生没有过这种经受。要先让学生画好记录表，再由教师报名称，学生一起记录。做完后要共同校对数据，确保正确。 （5）指导学生填写统计表时，要让学生说一说表中“一共”的意思，自己计算，这是这学

19、期的统计表比上学期的统计表多出的一项数据。填表后要答复书中的问题，对统计结果进展分析，以完整地经受统计过程。 3做练习时要突出用作记录的方法数据，但也不排斥其他方法。“想想做做”第1题的就是随机性大事，而且了记录表，明显宜用作记录的方法收集数据。第2题明确要求用作记录的方法收集数据，但没记录表，学生要在小组里先画好记录表，再作调查记录，最终各自填写统计表。第3题固然也可在黑板上画好记录表，然后用作记录的方法统计，也可以用举手的方法直接得到各种家庭人口的户数，使学生学会敏捷地选用收集数据的方式方法。 一年级数学教案 篇六 教材分析： 这局部教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的根底，也是进

20、一步学习数学必需习得的根本技能之一。我把这一局部教材进展整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进展稳固复习。我比拟了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最为适宜，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活阅历，探究算法。 教学目标： 1、使学生初步理解和把握20以内的退位减法的计算方法。 2、培育学生的发散思维力量和初步的抽象概括力量。 3、培育学生的主动探究精神和观看、比拟、分析的力量。 教学重点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 教学预备： 多媒体课件、学生学具小棒等

21、。 教学过程： 一、创设情境。 在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗（课件出示教材主题图中的套圈嬉戏） 在这幅照片上，你们收集到哪些信息 二、自主探究。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢 指名答复并板书：14-9 2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。 （学生活动，争论） 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减； B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5 C、14-4=10，10-5=5 提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道

22、的 （课件演示拿走小棒的过程） D、10-9=1，4+1=5 提问：10是哪来的为什么要用10-9 板书：14-9=5 4101 +5 （课件演示拿走小棒的过程） E、14-10=4，4+1=5 提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1 4、质疑： 认真看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方 5、练一练： 用你喜爱的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 （课间休息） 三、稳固提高。 1、口算（开火车）。（课件四） 13-6=14-8=15-7= 18-9=11-8=12-7= 2、小鸟找家。（课件五） （1）观看图画，留意房子上面的数字。 （2）你想

23、帮哪只小鸟找家 （3）还有一只小鸟没有家，谁来想方法帮忙它 （4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗 （学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家） （5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点（都是十几减9），你发觉这些算式的差有什么特点呢 （有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发觉规律。） 3、看图列式。（课件六） 详见教材P16。 4、发散练习。（课件七） （)-(）=7 四、全课小结。 我们今日学习了什么 同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你

24、们真是太棒了。可能有的小朋友还不能娴熟的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好 教学反思： 一、情境的创设要敏捷机动。 新课程理念下的计算教学提倡在情境中进展计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照看到学问的适用性，要敏捷机动。 另外需要特殊留意的是，数学学问有其内在的规律性，教学中充分把握这一规律性，不必每一局部内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮忙学生如何很好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析学生学问体系的新的生长点上。 二、创设嬉戏

25、的乐园。 蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。”当我说接下去要做嬉戏，小朋友肯定会坐得端端正正，由于我说过我喜爱请守纪律的小朋友来玩嬉戏。 在做书上的数学嬉戏的时候，我实行小组竞赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，根据教师的要求找出算式。比方找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能宁静的为组里的同学加油。 三、练习形式多样，准时评价跟上。 对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随答的形式。特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，许多学生不情愿听。这时

26、候，嘉奖仔细听的学生一颗“数学之星”并大声进展口头表扬能给其他学生典范作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，假如事先说“谁最仔细，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很仔细。 一年级数学教案左右 篇七 教学目标： 1、通过好玩的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2、通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量。 3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达，领悟左右的意义。 教学重点： 使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 教学难

27、点： 在活动中体会左右的相对性。 教学预备： 课件，卡片 教学设计： 一、自学、熟悉 嬉戏导入： 上课时，教师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一： 想一想：你喜爱举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小嬉戏（举手嬉戏）教师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。 在刚刚的嬉戏中，教师发觉有同学分不清左和右，今日我们就来学习“左、右”（板书） 活动二：通过左和右介绍自己 师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ 生1：左眼和右眼 生2：左耳和右耳 生3：左脚和右脚 师：同学们真了不起，能说出这么多。 活动三：找朋友嬉戏 1

28、、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的嬉戏，好不好？ 2、师：说明嬉戏规章： 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪。看谁反响最快，指得最精确。 3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。 师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 同学们做的真好，教师信任接下来同学们的表现会更精彩。 二、参加实践 探究学习物体的左右位置与挨次。 师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？教师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，认真观看这些水果，然后答复教师的问题。 课件

29、出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨） 让学生独立思索： 1、图中有哪些水果？ 生1：略 2、从左起，西瓜是第几个？ 生：从左起，西瓜是第3个。 师：你答复的太好了，把你们的掌声送给他。 3、从右起，苹果是第几个？ 生：从右起，苹果是第2个。 4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？ 生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。 师：你说的真棒，你们真聪慧，那么教师说你们能摆一摆吗？ 三、再熟悉，体验 动手摆 师：下面呀，把你们的卡片拿出来，依据教师的要求 摆一摆，小组争论沟通 要求： 1、先摆 2、在的左边摆 3、在的右边摆 4、在的右边摆 5、在的左边摆 让生依据要求在下面摆，师巡

30、察，然后找生到展台摆。 同桌沟通：在你们摆的图形中，从左起，其次个是什么？从右起，第三个是什么？ 小组争论： 生：从左起，其次个是，第三个是。 看一看，说一说 同桌相互说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？ 指名说感悟左右的相对性 师：现在教师和学生都举起右手。 师问：教师发觉了一个问题，为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 下面请大家观看一下，假如教师和你们一样面积大屏幕，那你们看教师和你们一样吗？ 生齐答：一样。 师说明：由于教师刚刚与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下

31、左右吧？（放音乐：安康歌，全体站立，让生唱并表演） 练习 一年级数学教案 篇八 教学目标 1在操作活动中，让学生熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。 2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3培育学生的动手操作、思索和探究力量，并进展学生的空间观念。 教学设计 (一)活动一：玩中认图形（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。） 师：你们喜爱玩魔术吗？（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，拦住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很惊奇。） 师：你们知道教师是怎样变出圆的吗？（由于所用的物品对学生来说并不生

32、疏，所以他们很快明白了魔术的微妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！） 师：教师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先预备好的学具，印出不同的图形。 生1：教师，我用长方体印了一个长方形 生2：我印了一个正方形，是用正方体印的 生3：我用三棱柱印了两个三角形。 （就这样，在玩中，学生熟悉了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，详细感受到了面在体上这一数学思想。） (二)活动二：分中找图形 师：我们的调皮遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？（听说要去帮忙别人，学生立刻聚精会神地听我说。于是，我出示

33、了各种外形的长方形、正方形、三角形和圆让他们进展分类。） 师：请你们看一看，比一比，你们是依据什么来分类的？ 生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。 生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。 （学生的答复非常精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。） (三)活动三：动中摆图形 师：你们能用小棒摆出自己喜爱的图形吗？（很快地，一双双小手摆出了各种图形。） 师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？ 生：圆。 师：为什么？ 生1：由于圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没方法摆出来。 生2：教师，我摆正方形用的小棒一样长。 生3：教师，

34、我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。 生4：教师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。 生4：教师，我摆三角形时用的小棒不一样长。 （学生在操作中发觉各种图形的本质特征，很了不起。） (四)活动四：忆中说图形 师：谁能告知大家，在生活中你还见过这样的图形吗？ 生1：教室的门是长方形。 生2：应当说教室门的外表是长方形的。 生3：我们到酒店吃饭时，许多桌子的面是圆的。 生4：魔方的每个面都是正方形。 （大家众说纷纭，气氛特别活泼。直到下课铃声响起，也不愿离开。） 教学反思:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。 第一个活动：认图形，对平面图形有一个根本了解； 其次个活动：找图形，比拟平面图形有什么不同； 第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作力量和思索探究力量。