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1、我换牙了的教案 第一篇：我换牙了的教案 健康：我换牙了 目标： 1了解人的一生只换一次牙，初步驾驭换牙时的保健学问。 2知道乳牙和恒牙的关系，学习正确的刷牙方法。 3. 感受牙齿的用途，知道爱惜牙齿的重要性。 准备：PPT 照片和图片 过程： 1.讲解并描述牛牛换牙 有个小挚友叫牛牛，是幼儿园大班的小挚友。一天中午，幼儿园吃的是糖醋排骨，可好吃了，小挚友吃的正兴奋。突然牛牛捂着嘴“哎哟，哎哟的叫，这是怎么回事？原来牛牛的牙已经活动了，快要掉了，刚刚吃排骨的时候不留神碰着了那颗牙齿，可疼了。 2提问 师：他的牙齿怎么了？有点活动，快掉了。好好的牙齿怎么会掉呢？谁知道换牙是怎么回事？当我们小挚友是
2、小婴儿时就有牙齿了吗？我们听一听医生是怎样讲的。 3小挚友互相沟通，有没有牙齿活动了或换了新的牙齿，谈谈换牙时的特别感受吃饭 说话 美观 4看一看，提问 师： 当你觉察自己的牙齿活动了怎么办？能不能用手去晃一晃让她快点掉下来？为什么？幼儿换牙时应留意卫生，晃动牙齿会影响恒牙的萌出，用手晃动简洁引起感染发炎。 有的小挚友宠爱用舌头去添新长出来的牙齿，这样做对吗？为什么？这样会使牙齿长的不整齐，还会使上下牙齿不能咬合，吃东西时不能将食物咬烂，影响消化。 5考考你 师：我带来了许多的图片请你们来看一看，分一分哪些是“对的，哪些是“错 的。 6.如何爱惜牙齿 师：牙齿对我们很重要，那么小挚友都知道哪些
3、爱惜牙齿的方法？ 刚刚我们提到了早晚刷牙，你们是怎样刷牙的？让我们来看看正确的刷牙姿态。为了让你们更快更好的学会正确的刷牙方法，我来叫你们一个儿歌好吗？ 付儿歌：小牙刷，手中拿 下牙从下往上刷 爱惜牙齿人人夸。 每天要把牙来刷 咬合面来回刷 上牙往从下下刷 里里外外都刷净 7活动结束 其次篇：我换牙了教案 -郭香莲 教学目标 1.情感与看法：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。 2.行为与习惯：通过实际操作和探讨沟通，驾驭正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护
4、牙习惯。 3.学问与技能：通过课前收集，课中沟通，初步了解牙齿保健的常识。 活动准备 1.老师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。 2.学生准备：1课前问问家里人，在换牙时要留意些什么？细致视察和自己一样正在换牙的小挚友，他们在爱惜牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。2牙刷一把、小镜子一面。 活动过程 设计 一、创设情境，引入主题 1.师：小挚友，今日老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？课件 2.师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？ 3.师小结：看来，小挚友们都宠爱姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副
5、洁白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习爱惜牙齿。 设计意图：本环节通过对两副迥然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思索，为后面的活动预设一个铺垫。 二、活动探究，学习正确的刷牙方法 过渡：在换牙后，为什么有的小挚友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？ 学生探讨，从中引出试验活动。 一探究刷牙的缘由 1.学生品尝黑芝麻糖，互相视察牙齿外表的转变。 2.学生漱口，视察杯子里的漱口水的转变。 3.师：从刚刚这个过程中，我们觉察漱口有什么作用？ 4.师小结：我们觉察漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？ 学生探讨，得出刷牙是爱惜牙齿的另一种好方法。 设计意图：本环节通过活动体验使学相识到吃过
6、东西，牙缝里就会留有残渣，假如不去除洁净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。 二学习正确的刷牙方法 1.师：平常，大家是怎样刷牙的呢？ 2.学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平常刷牙的方法和过程，其他小挚友视察他的做法是否正确。 3.老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。 4.师生读一读刷牙歌。课件 5.小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。轮番刷，互相检查、互相评价。 6.指名学生演示，其他同学认真视察他刷得是否正确。 7.稳固行为：跳一跳刷牙歌。课件 设计意图：本环节围绕教学目标 ，敬重学生的相识基础，给学生供
7、应较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分表达了以学生为主体的意识。最终以“儿歌这种学生简洁接受的形式，稳固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。 三、深化探讨，全面护牙 过渡：小挚友，你们觉得爱惜牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，爱惜牙齿，还有哪些方面也要留意？ 生1：不能在睡前吃甜食。 师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特别是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起探讨。课件出示情境图 生2：不能乱咬硬物。 师：出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。你知道咬硬物对牙齿有什么损害吗？学生回答。 生3：爱惜牙齿，要多吃蔬菜、水果、养分丰富的食物。 师：
8、课件出示：蔬菜、水果、养分丰富的食物只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。 生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。 师补充：经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。 生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。 师补充：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身缺憾。 设计意图：本环节主要是通过师生的对话沟通，订正学生普遍存在的不良习惯。学生的主动性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的探讨中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，假如不刚好改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的沟通实力也得到了熬炼与提高。 四、阅历沟通，解决难题 师过渡：小
9、挚友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小挚友，因为他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今日他的牙病又犯了，你瞧，多难受啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼阅历的同学说说自己牙疼时的感受。 师：牙疼了怎么办？学生想方法。 师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你起先怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小挚友也开动脑筋想一想，还有什么好方法来劝劝那些害怕的小挚友别害怕？学生想方法进行劝说。 设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受相识到有了牙病要刚好治疗的必要，并用自己的亲身阅历告知其他小挚友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指
10、导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太惊慌的。这样做比老师的说教更有劝服力。 五、形象总结，课外延长 师：你们刚刚的表现已经告知老师该怎样去爱惜牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。 老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙状况记录表，比比谁的牙齿爱惜得好。 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐！课件：笑脸图 老师总结：小挚友们，只要你们认真爱惜好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，绚丽的笑容。 设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙状况记录，以催促学生在生活中培育良好的护牙习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的
11、笑脸图，来引导学生过健康的生活，创建奇妙的生活。 第三篇：我换牙了教案 我又换牙了(第一课时)教案(青岛版一年级上) 教学内容：教科书第94页信息窗。 教学目标： 1、让学生阅历简洁的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答下列问题。 3、使学生在统计过程中进展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 师：小挚友你知道哪些有关牙齿的学问？下面请小挚友们看一段录像片。 师：这个录像我们看完了，你知道了什么？ 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么觉察有
12、的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙 师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？不能 2、老师特殊想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢 二、调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。 生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数登记来，这个登记
13、来的过程就是统计。根据学生的发言引出课题。 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己宠爱的方法调查自己组的换牙状况。 4、沟通统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你宠爱哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班状况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？觉察了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。 三、稳固拓展，实践应用 1、小组活动，统计自家人口。 1下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己宠爱的方法把小组中每个人家有几口人记录下来
14、，再把每家人口的数量整理在表格中。 2沟通记录方法和统计结果。 3说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 四、课堂小结通过这节课的学习，你想对大家说什么。 其次课时 我又换牙了 练习课 教学内容： 教科书第96页自主练习。 教学目标： 1、使学生通过自己宠爱的情境学习数据整理，激发学习爱好，感知数学在生活中的作用，到达娴熟和稳固的效果 。 2、加强学生感受、阅历数据的整理过程，能正确快速的填写统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、重视培育学生的分散思维实力和与人合作的交际实力。 4、进一步培育学生的有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学过程： 一、谈话引入 同学
15、们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并惊醒简洁的统计，今日我们用学过的学问解决一些问题，好吗？ 二、自主练习 1、“自主练习第1题 先让学生认真视察，独立思索，分析题意完成12题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 2、自主练习第2题 1师：同学们你都宠爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？ 踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳 2看了这张图，你想知道些什么？ 学生沟通，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？ 至于学生提出的“操场上一共有多少人？不作为本节课的重点内容。 3能用上节课我们学习的简洁统计的方法来整理整理吗？学生运用
16、适合统计的方法来整理。 4看了这张简洁的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中供应的素材进行调查，也可根据实际状况选择学生宠爱事物。 例如，老师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下宠爱哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你宠爱的水果上或打对号。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在宠爱的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄老师：我们应当买哪三种水果呢？ 学生视察、探讨，我们应当买哪三样水果？为什么？ 4、趣味统计 每个小挚友对自己刚刚的学习满足吗？
17、我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现特殊棒的就得“大拇指，其次种就是认为自己的表现“比较好就得五角星；第三种认为自己需要“接着努力的就得小蜜蜂。如今根据自己的评价小组同学合作做一下统计！ 1找一个小组到黑板展示统计状况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？看来大多数同学很有自信，很勇敢 2那么同学们对老师这节课表现状况还满足吗？我们也来做个统计？还是分为三类：特殊棒、比较好、接着努力的。 3再次视察到黑板展示的小组对老师满足程度，你又能知道什么？ 4小结：盼望同学们在课堂上更大胆地呈现自我，也同样感谢同学们对老师公正的评价。 三、全课总结 今日这节课你有哪些收获？ 第四篇：我换牙了
18、教案设计 我换牙了统计教学设计 课题：我换牙了统计 教学内容：教科书第104-105页的内容 教学目标： 1、驾驭简洁的数据收集和整理方法，相识象形统计图和简洁的统计表，能进行简洁的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析，觉察规律或某种现象，培育学生的统计意识和统计分析实力。 2、创设情境，让学生阅历数据的收集和整理的过程，培育初步的统计意识。 3、让学生体会统计与生活的亲热联系，感受统计在生活中的应用。 教学重点：阅历收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析。 教学准备：多媒体课件、表格、彩笔。 教学过程：
19、一：创设情境，谈话导入 师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝。今日，“牙宝宝不仅要和我们大家一起学习新学问，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家准备的小红花。一组的同学有信念赢吗？其他小组呢？期盼大家的表现。 谈话：同学们，关于小挚友和成人的牙齿你知道多少呢？学生思索我来告知大家：小挚友的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小挚友到6岁的时候乳牙起先脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。 同学们，你们换牙了吗？师板书：我换牙了 师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？ 生1：我换了1颗。 生2：我换了3颗。 生3：我换了2颗。
20、 生4：我换了4颗。 生5：我一颗也没有换。 师：你能想出什么方法记住每个小挚友换牙的颗数吗？ 学生谈自己的想法。 生1：数一数！ 生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数； 师：他的方法怎么样？那我们就用他想出来的方法数一数。请“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 师：谁还记得换1颗牙的有几人？生答：3人换2颗牙的有几人？生答：5人、不对，是7人换3颗牙的有几人？生：或许是7人；好像是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。 师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚刚不就白数了嘛，看来咱还得想个方法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想方法。 生：我有
21、方法，数完了之后把它记在纸上。 师：这种方法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。 出示情境图 如今，一年级一班的小挚友也在换牙，我们就用大家刚刚想到的方法来看看他们换牙的状况是怎样的，好不好？ 二：收集数据，整理表格 视察情境图，你觉察了那些信息？ 生1：有3人换了4颗牙。 生2：有6人换了2颗牙。 生3：有5人换了3颗牙。 师：他们换牙的状况到底是怎样的呢？我们来整理一下。 展示1：横向象形图大屏幕演示 展示2：竖向象形图 师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应当涂几个格？学生回答换4
22、颗牙的有3人，应当涂几个格？学生回答 这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。 看大屏幕，集体订正 展示3：统计表 出示表格这个表什么意思？学生思索回答都会填了吗？会填了就试试看。 学生汇报，集体订正。 回忆一下，刚刚为了了解同学们换牙的状况，我们用的是什么方法？ 学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！ 师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。板书课题统计 这种绘制成图的我们就叫它“统计图，像这样用表格来展示的我们就叫它“统计表。 师：小挚友来视察一下统计表，你觉察了什么？ 生1：我觉察换2 颗牙的人最多。 生2：我觉察换4颗牙的人最少。
23、 生3：我觉察换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。 师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不得！ 老师向学生介绍换牙期间的小学问：小挚友在换牙期间确定要保持口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。 三：拓展应用 师：统计在生活中用处特殊广泛。只要用心就能觉察生活中处处都要用到统计。其实，在我们教室里就有一个很大的统计图，大家觉察了吗？你追我赶评比栏 师：从评比栏中你能觉察什么？ 用统计方法评价学生的表现状况，到达对统计学问的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。 四：稳固练习： 自主练习第1题： 先让学生认真视察，
24、独立思索，分析题意完成12题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 自主练习第2题： 1师：同学们你都宠爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？ 踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳 2看了这张图，你能用这节课我们学习的简洁统计的方法来填写统计表吗？学生运用适合统计的方法来整理。 3看了这张简洁的统计表，你知道了什么？ 五：课堂小结： 这节课你有什么收获？ 六：课后作业： 1.自主练习第3题：小调查 小组统计一下全班宠爱各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们的宠爱。 2.回家后用统计的方法统计一下自己家人宠爱吃水果的状况，还可以在家长的带着下到十字路口统计一下过往车辆
25、的状况。统计后整理分析一下，看你能觉察什么问题？ 板书设计： 我换牙了 统计 数一数 记一记 统计图 填一填 统计表 画一画 第五篇：我换牙了 统计教案 教学目标： 1.阅历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培育学生沟通的实力。 教学重难点： 驾驭统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的事务作出合理的推断。 教学具准备： 课件、统计图、统计表。 教学过程： 一、导入 观看玩耍录相，调查换牙状况。 师生观看录相。
26、 录相：学生在操场上做各种玩耍，笑得欢乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。配音：下课了，孩子们都兴奋来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在&真有意思！ 师：他们玩得真兴奋！刚刚看录相时，我觉察有几个小挚友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小挚友都要掉牙，小挚友们，你们知道吗？小挚友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小挚友到6岁的时候，乳牙就要起先掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小挚友们，你们换牙了吗？起先换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小挚友很多都已经起先换牙了，课前我也让同
27、学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗& 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的方法吗？先动脑思索，再在小组内探讨一下。 生：可以举手、 让全部掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上& 师：同学们的方法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？ 12&生：调查每个同学掉了几颗牙的人数。 二、自主探究、合作沟通 师：好！老师把调查的任务交给各组的小挚友。如今，先请组长带
28、着组员协商调查的方法. 生探讨后汇报：我们组想用举手的方法。我们宠爱站起来表示。 师：如今以小组为单位，选择自己宠爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调查记录。 师：调查时确定要留意调查状况要精确。 学生以小组为单位进行统计活动& 三、汇报总结 师：谁情愿向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格展示各小组运用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际运用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师
29、：这些是统计图，这些是统计表，刚刚我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、刚好练习 师：同学们今日表现都特殊精彩，想出了很多解决问题的方法，为了嘉奖大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很盼望每个小挚友都能得到自己宠爱的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！ 师：一幅完好的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的觉察吧& 五、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？ 引导学生相识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作
30、用。 师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？ 学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 2、 比 多少，多少多少个？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。 课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 我换牙了统计 把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上 12& 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页