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1、我换牙了教案我换牙了教案1教学目标：学问与实力：利用学生身边的好玩的和真实的情景，激发学生参加统计活动的爱好，体验统计的必要性。过程与方法：通过详细的操作相识统计图，并能依据图中的数据提出并回答简洁的数学问题，能与同学之间沟通自己的想法，并形成决策。情感看法与价值观：经验合作解决简洁数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。教具打算：统计图、多媒体课件。教学过程：活动一：创设情境，激趣导入。师：今日，教室里来了很多听课的老师，你想和他们说什么？（老师好）师：同学们真是有礼貌的好孩子，老师也给老师们打算了一份小礼物。请看大屏幕。请大家仔细看图，图上有几种颜色的花？那老师就把小挚友们分成4 大组
2、来共同学习，分别叫红队、黄队、蓝队和紫队，哪个组的小挚友回答问题最精彩就能为本组得一个五角星标记，我们比比看，看哪个组能获得最终的成功，好不好？师：哪种颜色的花最多呢？你有什么方法来解决这一问题。师：下面就请各小组的同学仔细数一数各自的花，数完以后不要说出这个数。哪个小组的同学都数完了，哪个小组就能获得一个标记。学生汇报：刚才小挚友们通过分一分、数一数的方法知道了哪种花最多，像这样整理数据的方法就叫做统计。板书：统计活动二：合作探究，学习新知。师：老师刚才看到刘文泽同学坐得最端正，笑得最绚丽，还露出了雪白的牙。老师还发觉他掉了一颗牙。还有哪个同学也掉牙了？大家看屏幕，这些小挚友也换牙了。小挚友
3、的牙齿叫做乳牙，一共有20 颗，小挚友到6 岁的时候，乳牙起先脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小挚友们，你们换牙了吗？师：我想知道小挚友们换了几颗牙？生1：3 ：我知道我们小挚友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清晰的知道换2 颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的新奇心）大家能不能用刚才学的方法来解决这一问题。小挚友们的方法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了几种方法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小挚友们想方法整理一下。师巡察指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所供应的三种表格）师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结
4、果。表扬做得好的学生。看了小挚友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。生1：我知道我们组有几人换了2 颗牙，有几人换了3 颗牙，有几人换了4 颗牙的同学少几人？生4：一共几人换过牙？师：通过统计小挚友解决了这么多的数学问题，真了不得！小挚友，你知道吗？在换牙期间，肯定要保持好口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整齐、更美丽！（引导学生了解换牙期间的卫生常识）活动三：应用新知，巩固实践。师：我们不光要有一副好的牙齿，更重要的是有一个健康的身体。看看，小挚友们都在干什么？师：前面小挚友们
5、合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜爱的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。小组操作，培育合作意识，师择优刚好表扬。师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？你还知道什么？请小挚友在小组中相互沟通。1你最喜爱哪部动画片？2整理房间图。3海底世界图。活动四：师生小结，课后延长。生一：可以统计学校中各班的人数状况。生二：可以统计一下同学们穿鞋子的状况。师：统计在生活中用途特别广泛。你只要专心就能发觉生活中到处都要用到统计。回家后请你用统计的方法统计一下你们家喜爱吃水果的状况，假如你有爱好还可在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的状况。统计后整理分析一下
6、，看你能发觉什么问题？本节课同学们表现得很好。看今日“谁最棒”的冠军是那一组？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？请同学们下课之后依据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。我换牙了教案2目标：1、了解人的一生只换一次牙，初步驾驭换牙时的保健学问。2、知道乳牙和恒牙的关系，学习正确的刷牙方法。3、感受牙齿的用处，知道爱护牙齿的重要性。打算：PPT、照片和图片。过程：1、讲解并描述牛牛换牙有个小挚友叫牛牛，是幼儿园大班的小挚友。一天中午，幼儿园吃的是糖醋排骨，可好吃了，小挚友吃的正兴奋。突然牛牛捂着嘴“哎哟，哎哟”的叫
7、，这是怎么回事？原来牛牛的牙已经活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不当心碰着了那颗牙齿，可疼了。2、提问师：他的牙齿怎么了？（有点活动，快掉了。）好好的牙齿怎么会掉呢？谁知道换牙是怎么回事？当我们小挚友是小婴儿时就有牙齿了吗？我们听一听医生是怎样讲的。3、小挚友相互沟通，有没有牙齿活动了或换了新的牙齿，谈谈换牙时的特殊感受（吃饭说话美观）。4、看一看，提问师：当你发觉自己的牙齿活动了怎么办？能不能用手去晃一晃让她快点掉下来？为什么？（幼儿换牙时应留意卫生，晃动牙齿会影响恒牙的萌出，用手晃动简单引起感染发炎。）有的小挚友喜爱用舌头去添新长出来的牙齿，这样做对吗？为什么？（这样会使牙齿长的不整齐，
8、还会使上下牙齿不能咬合，吃东西时不能将食物咬烂，影响消化。）5、考考你师：我带来了很多的图片请你们来看一看，分一分哪些是“对”的，哪些是“错”的。6、如何爱护牙齿师：牙齿对我们很重要，那么小挚友都知道哪些爱护牙齿的方法？刚刚我们提到了早晚刷牙，你们是怎样刷牙的？让我们来看看正确的刷牙姿态。为了让你们更快更好的学会正确的刷牙方法，我来叫你们一个儿歌好吗？付儿歌：小牙刷，手中拿，下牙从下往上刷，爱护牙齿人人夸。每天要把牙来刷，咬合面来回刷。上牙往从下下刷，里里外外都刷净。7、活动结束我换牙了教案3教学目标：1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。2、对学生进行爱护牙齿的教化，帮助儿童学习刷牙的正确方法。
9、3、逐步养成良好的卫生习惯。4、体会换牙给自己带来的特别感受。教学重点和难点：1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。2、逐步养成良好的卫生习惯。3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。4、相识到牙齿健康对身体的重要性。教化目标：1、与大家一起共享换牙所带来的成长的喜悦与苦恼。2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。教学方法：1、为学生创建一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。2、让学生自己讲讲牙齿的故事。3、课前了解学生换牙状况。4、模拟教具调动学生情趣。课前打算：1、学生课前打算：自带牙刷2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣扬
10、资料、图片；刷牙记录卡3、教学课件：教学过程设计：一、导入：1、请大家张开嘴相互看看，你们看到了什么？2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一二、视察调查：1、调动学习爱好：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形态。2、引出换牙概念：老师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问：“这是怎么回事？”3、学生统计换牙人数4、老师：换牙是我们每个人都要经验的过程，它标记着我们长大了。三、沟通感受：1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经验。2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒适感受。3、探讨：换牙时应当留意什么？实物投影出示45页图（1）牙齿刚刚松动时（2）掉牙时（3）刚长出新
11、牙时（4）4、老师：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就长出新牙时应当到医院看牙医；常常吃一些含钙质多的食物等。四、阅历积累：1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭？2、学生自由揣测。3、接着表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么办呀？”老师请同学们帮帮她。4、看图探讨：课件二，出示书44页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的视察探讨。（1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来？（2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了？5、老师：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到肯定的时
12、候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙假如没有爱护好，掉了就不会长出来了。五、探究活动：1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？2、学生举例说明：（1）帮助咀嚼食物（2）帮助我们发言（3）健康整齐的牙齿能使我们看上去很健康（4）3、怎样才能爱护好自己的牙齿呢？（1）多吃蔬菜（2）定期到医院检查（3）早晚刷牙（4）不咬硬的东西（5）六、练习活动：1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？2、同学评议：3、课件三：我们一起来听听牙科大夫是怎样说的？（边看边跟着学）4、老师演示正确的刷牙方法。5、听刷牙歌集体拿带的牙刷进行练习。6、刷牙的时候我们先干什么？再干
13、什么？（1）先往杯子里倒半杯水；（2）挤上适量牙膏；（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；（4）起先刷牙；（5）最终刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；（6）把嘴涮干净，用毛巾将嘴擦干净。7、小组相互检查刷牙过程8、老师巡察订正出现的问题9、课件四、小兔贝贝也来和大家一起学习了，看看它给我们带来了哪些学问？七、分析推断：1、小组探讨：怎样才能爱护好自己牙齿呢？2、学生自由发言：3、兰兰的故事（书48页图）4、课件五，推断正误：这几位同学做的对么？（1）同学定时到医院检查牙齿；（对）（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应立刻到医院就诊）（3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物）（4
14、）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对）（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对）5、老师：爱护牙齿特别重要，所以我们肯定要坚持。为了使大家能更好的爱护牙齿，老师打算了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评比谁是“爱牙小标兵”。八、丰富学问：1、假如大家想了解更多的牙齿保健学问，可以在爸爸妈妈的帮助下，到www.G搜寻“爱护牙齿”就可以获得更多学问。2、召开“爱牙学问竞赛”班会。探究活动关于“爱护牙齿”的探究活动1、记录从周一到周六早晚、饭前饭后的刷牙状况把自己刷牙的状况记录下来，每做到一次画一个。2、视察四周人的牙齿状况，给他们提一条
15、建议。3、做家庭监督员，争做护牙小卫士。4、搜集牙齿保健的资料。看法：1、用表格来提示、监督学生坚持刷牙来爱护牙齿。此表比书上多一个要求，希望学生能时刻保持牙齿的清洁。2、目的是让学生驾驭正确的刷牙方法，通过看图、看动画、学生刷牙的录像来学习、互评。3、学生知道什么样的牙齿状况才是健康的，这样能将课上学到的学问学以致用。提的建议要切合实际，解决不了的问题肯定要看牙医。4、激励学生正确刷牙有持续性，用自己所学的学问帮助、提示身边的人，学生有成就感，进而自己努力坚持爱护好牙齿。5、熬炼学生搜集资料的实力，在搜集资料的过程中学习。关于种菜（花）探究活动探究目的：提高学生动手实力，激发学生对生活的酷爱
16、。探究打算：几个花盆或瓦盆、泥土、花铲、菜种（青菜、大豆、萝卜、大蒜、葱）、花种（如牵牛花、含羞草、一串红）或花苗（如吊兰、太阳花）等。探究过程：1、把泥土放进盆里，用花铲松土。2、把种子撒在盆里，上面用一层薄薄的土盖住，放在向阳处，并留意保温。3、几天后视察、浇水，把几种植物的生长状况记录下来。我换牙了教案4课题：我换牙了统计教学内容：教科书第104105页的内容教学目标：1、驾驭简洁的数据收集和整理方法，相识象形统计图和简洁的统计表，能进行简洁的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析，发觉规律或某种现象，培育学生的统计意识和统计分析实力。2、创设情境，让学生经验数据的收集和整理的
17、过程，培育初步的统计意识。3、让学生体会统计与生活的亲密联系，感受统计在生活中的应用。教学重点：经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析。教学打算：多媒体课件、表格、彩笔。教学过程：一：创设情境，谈话导入师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝”。今日，“牙宝宝”不仅要和我们大家一起学习新学问，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家打算的小红花。一组的同学有信念赢吗？其他小组呢？期盼大家的表现。谈话：同学们，关于小挚友和成人的牙齿你知道多少呢？（学生思索）我来告知大家：小挚友的牙齿叫乳牙，
18、有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小挚友到6岁的时候乳牙起先脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了）师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？生1：我换了1颗。生2：我换了3颗。生3：我换了2颗。生4：我换了4颗。生5：我一颗也没有换。师：你能想出什么方法记住每个小挚友换牙的颗数吗？学生谈自己的想法。生1：数一数！生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数；师：他的方法怎么样？那我们就用他想出来的方法数一数。请“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的？”师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换
19、2颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换3颗牙的有几人？（生：也许是7人；似乎是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。）师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个方法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想方法。生：我有方法，数完了之后把它记在纸上。师：这种方法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。（出示情境图）现在，一年级一班的小挚友也在换牙，我们就用大家刚才想到的方法来看看他们换牙的状况是怎样的，好不好？二：收集数据，整理表格视察情境图，你发觉了那些信息？生1：有3人换了4颗牙。生2：有6人换了2颗牙。生3：有5人换了3颗牙。师：他们换牙的状况究竟是怎样的呢？
20、我们来整理一下。展示1：横向象形图（大屏幕演示）展示2：竖向象形图师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应当涂几个格？（学生回答）换4颗牙的有3人，应当涂几个格？（学生回答）这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。（看大屏幕，集体订正）展示3：统计表（出示表格）这个表什么意思？（学生思索回答）都会填了吗？会填了就试试看。学生汇报，集体订正。回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的状况，我们用的是什么方法？学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！师：对
21、！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题统计）这种绘制成图的我们就叫它“统计图”，像这样用表格来展示的我们就叫它“统计表”。师：小挚友来视察一下统计表，你发觉了什么？生1：我发觉换2颗牙的人最多。生2：我发觉换4颗牙的人最少。生3：我发觉换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不得！老师向学生介绍换牙期间的小学问：小挚友在换牙期间肯定要保持口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。三：拓展应用师：统计在生活中用途特别广泛。只要专心就能发觉生活中到处都要用到统计。其实，在我们教室里就有一个
22、很大的统计图，大家发觉了吗？（你追我赶评比栏）师：从评比栏中你能发觉什么？（用统计方法评价学生的表现状况，达到对统计学问的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。）四：巩固练习：自主练习第1题：先让学生仔细视察，独立思索，分析题意完成（1）（2）题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。自主练习第2题：（1）师：同学们你都喜爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳）（2）看了这张图，你能用这节课我们学习的简洁统计的方法来填写统计表吗？学生运用适合统计的方法来整理。（3）看了这张简洁的统计表，你知道了什么？五：课堂小结：这节课你有什么收
23、获？六：课后作业：1、自主练习第3题：小调查小组统计一下全班喜爱各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们的宠爱。2、回家后用统计的方法统计一下自己家人喜爱吃水果的状况，还可以在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的状况。统计后整理分析一下，看你能发觉什么问题？我换牙了教案5教学内容：青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗教学目标：1.经验并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图，统计表；2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。3.通过小组合作，培育学生合作，沟通的实力。重点难点：驾驭统计整理的方法
24、，能够依据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的事务作出合理的推断。课时：2课时教学打算：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本第一课时 新授教学过程：课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？一、导入观看嬉戏录相，调查换牙状况。师生观看录相。录相：学生在操场上做各种嬉戏，笑得快乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都兴奋来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！）师：他们玩得真兴奋！刚才看录相时，我发觉有几个小挚友在笑，你在笑什么？生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。师：其实，这没什么好笑的，因为每个小挚友都要掉牙，小挚友们
25、，你们知道吗？小挚友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小挚友到6岁的时候，乳牙就要起先掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小挚友们，你们换牙了吗？起先换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。师：我知道我们的小挚友许多都已经起先换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？生：3颗、2颗、4颗师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的方法吗？先动脑思索，再在小组内探讨一下。生：“可以举手”、 “让全部掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”师：“同学们
26、的办法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？”生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”板书课题及调查标题。二、自主探究、合作沟通师：“好！老师把调查的任务交给各组的小挚友。现在，先请组长带领组员商议调查的方法。”生探讨后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜爱站起来表示。”师：现在以小组为单位，选择自己喜爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调查记录。师：调查时肯定要留意调查状况要精确。学生以小组为单位进行统计活动三、汇报总结师：谁情愿向大家介绍一下你的调查结果。请说清晰你是怎样调查，又是用什么方法
27、记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组运用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，依据实际运用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，详细的记录方法，自己小组商定。）师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)四、汇总提问，加深印象师：“假如只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的状况吗？”生：“不能。”师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！”师生合作完成大统计图的制作。师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？生：我知道换2颗牙的最多
28、，换1颗牙的最少生：我看到了换4颗牙的有2人生： 师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？”生提问五、拓展练习师：同学们今日表现都特别精彩，想出了许多解决问题的方法，为了嘉奖大家，我打算三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很希望每个小挚友都能得到自己喜爱的颜色的花。 那么老师究竟什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！（生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。）师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发觉吧六、联系生活，放飞思维师：统计的作用很大，在生活中常常用到，你知
29、道在生活中哪儿须要统计吗？（引导学生回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图）（生回答）师：回家后请你选择一项自己喜爱的事情进行调查统计，明天把调查的结果在班级汇报。其次课时 自主练习教学过程：课前预习：学生选取自己喜爱的事情进行统计并画出统计图或者统计表。一、导入播放动画片巴布工程师片段师：这节课的任务我们能完成吗？生：是的，肯定行！展示课前学生设计的统计图或者统计表同学们看了他们的统计图（统计表），你想说些什么呢？看了他的统计图（统计表）你知道了些什么？学生发言二、深化探究师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？引导学生相识到统计图或者统计表
30、在统计数据时的重要作用。师：大家看到课本的自主练习，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？生：是的，肯定行！学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份师：下面我来问你们来回答1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）3、你还能提出什么问题？生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。三、练习拓展还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？老师
31、放录像，画面停在活动场景。师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参与吗？请你自己将活动统计图和统计表画出来。（老师发放统计图和统计表格）展示学生作品并请同学们提出问题在提出并回答完问题时师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导学生分别说）（统计图绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简洁但是没有统计图直观，所以各有利弊，要依据须要进行选择）四、小调查假如老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？老师出示几张动物卡片老师征求确定学生喜爱的统计方法（比如举手示意）老师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示学生这也用到了
32、我们的统计，让学生知道统计无处不在。请同学们帮助统计同学们喜爱什么动物？并完成统计表。五、课堂总结通过这两课的学习你有什么收获？学生谈收获。我换牙了教案6活动来源：生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，老师应关注孩子成长中的特别生理现象，依据孩子的须要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特别少，有的还会出现指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着胆怯和担忧的心理，遇到各种牙病也不情愿接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经验的一个过程，它标记着小挚友的成长。针对这一现象，我生成
33、了本次活动，帮助幼儿正确相识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。活动目标：1了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。2巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。3体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。4学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5初步养成良好的卫生习惯。活动打算：镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。活动过程：一、了解牙齿的形态1猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”2用小镜子照口腔，视察自己牙齿的形态，把它画下来。3展
34、示牙齿形态，结合沟通，相识门牙、尖牙、磨牙。4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形态和不同位置的牙齿，有不同的作用）5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？小结：牙齿的形态是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形态的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清晰。二、沟通换牙的感受对比视察：1请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。2请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。探讨：为什么要换牙？换牙时该怎么办？小结：小挚友最初换牙时总感到胆怯担忧。其实，换牙是我们每个人都要经验的过程。换牙的特别
35、经验，让你们真的长大了！三、相识恒牙和乳牙幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。四、探究：刷牙1小试验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么？2我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不刚好清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？3请幼儿探讨正确的刷牙方法。老师请一名幼儿示范讲解并描述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后起先刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最终喝水将嘴漱干净。4带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，老师留意指导方法不正确的幼儿。小结：换牙时期是特别重要的，希望小挚友记住正确的刷牙方法，还希望你们
36、每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。活动延长：争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。活动反思：我换牙了是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教化，帮助幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过视察、绘画、小组探讨等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。活动评析：“生活即教化”是陶行知生活教化理论的核心，也是幼儿园健康教化的基本理念，我换牙
37、了这一主题活动，就充分地体现了这一点。首先，注意从生活中生成教学资源。活动主题是老师依据本班孩子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教化意义的内容，刚好地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息汲取到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，得到充分的发展。让幼儿通过视察、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参加、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的状
38、况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是视察者，更是引领者和教化者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教化过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们驾驭良好生活及卫生习惯的真谛。但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间相识牙齿的形态、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。我换牙了教案7活动设计背景进入大班，有些孩子已经起先换牙了，但是他们对换牙并不了解，有的孩子懵懵懂懂，对换牙一窍不通；有的幼儿感到新奇，甚至会用手去触摸牙齿，用舌头去舔牙齿，甚至去
39、想方法摇动和拨掉已松动的牙齿。有的幼儿心怀恐惊，不愿去拔牙，对自己的牙齿掉下来感到胆怯，甚至吓得哇哇大哭。而且现在生活条件的提高，使许多孩子吃甜食较多，但是爱护乳牙的工作却没有爱护好，致使有蛀牙的幼儿许多。因此，在换牙初期，对如何爱护新牙就显得很重要。综上所述，这一内容源于幼儿生活，比较符合幼儿的须要和大班幼儿的年龄特点，幼儿易于接受。因此，我设计了本次活动。活动目标1、知道换牙是一种正常的生理现象，正确相识换牙这一现象，不用胆怯。2、学会如何爱护新长出的牙齿方法，养成良好的口腔卫生习惯。3、体会牙齿健康对身体的重要性。4、初步养成良好的卫生习惯。5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识
40、。教学重点、难点重点：形成正确的相识，消退幼儿对换牙的疑虑和恐惊难点：使幼儿学会用图画、作小标记的方法初步统计班级换牙的幼儿的状况，帮助幼儿初步学会收集数据、整理数据、统计数据的方法。活动打算1、活动前进行幼儿换牙调查，幼儿换牙记录卡片2、图片若干、幻灯片、镜子3、幼儿收集的制作宣扬画的装饰材料，记录表1张4、试验用品：鸡蛋2个，醋和杯子活动过程（一）起先导入部分问题导入，激发爱好（给每一位幼儿一面镜子）师：最近老师发觉许多小挚友的牙齿和以前不一样了，现在我们拿出镜子看看自己的牙齿和以前有什么不一样的地方呀？引出换牙。通过问题引导幼儿自己视察，从而自然地引出本次活动的主题，激发幼儿的活动爱好。
41、（二）基本部分1、找一找：谁换牙了出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出引导幼儿视察：谁换牙了？换了几颗牙？谁多谁少谁没有换？为什么？2、议一议：换牙的感觉说说换牙的感受（唱歌、说话、吃东西有不便利的地方）为什么换牙？换牙的时候有什么不便利？换牙的时候要留意什么？、老师小结：（换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小挚友长大了，被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则长出的牙齿不整齐了。）3、出示图片老师出示恒牙、蛀牙图片、换牙过程图片出示幻灯片“大家好，我是恒牙，我”（恒牙、蛀牙的自我介绍和小故事。）4、小试验：将鸡蛋浸没，视察醋腐蚀蛋壳，
42、使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的缘由。5、说一说：怎样爱护牙齿6、假如恒牙不当心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难过的，所以我们要爱护好牙齿。你知道有什么爱护牙齿的好方法吗？（幼儿自由探讨）7、。老师和幼儿一起总结爱护牙齿的好方法：有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。8、画一画、小组合作制作爱护牙齿的宣扬画，利用幼儿收集的材料进行装饰和制作。（三）结束部分幼儿接连将制作好宣扬画的，张贴在教室门口。自然结束（四）延长部分将做好的宣扬画布置在老师门口，让孩子在家长来接他们的时候，自己给爸爸妈妈介绍自
43、己的作品，请幼儿自己当老师，给爸爸妈妈讲今日学过的换牙的学问。帮助幼儿巩固爱护牙齿的学问，并将这些学问辐射出去。教学反思在整个教学活动中，我始终把”幼儿的自主学习地位“放在第一位，让幼儿通过自己的视察、思索、沟通来获得学问，我给幼儿足够充分的时间，让幼儿自由地和同伴沟通自己的感受、发表自己的想法和对某一事物的理解。这样既发展了幼儿的语言表达实力，又发展了幼儿的社会交往技能。本节课的优点是：幼儿的留意力特别集中、主动性很高。爱好深厚，从新课改的思想上来看，我遵循了直观性原则和按部就班的原则，让幼儿自主学习、探究合作、发展了幼儿的主体作用，老师始终处于引导作用，纲要中指出老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。活动中，我始终在找寻机会，让孩子视察思索、沟通合作。但是本节课的不足之处是，在试验的时候，假如可以再设计一个环节，让孩子动手操作，参加到里面去，或者把这个环节改成每组一套试验用品就好了，这样，孩子就会有更多的机会去动手操作，参加到试验中去。本次活动我收获了许多，进步了许多，感谢郭老师她们给我的帮助和指导，在以后的日子里，我会细致视察班里的现象，抓住每一个教化的机会，给孩子足够的空间自主学习、动手操作，自主思索的机会。争取在每