《我换牙了 统计》教案.docx

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1、我换牙了 统计教案 第一篇：我换牙了 统计教案 教学目标： 1.阅历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培育学生沟通的实力。 教学重难点： 驾驭统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的事务作出合理的推断。 教学具准备： 课件、统计图、统计表。 教学过程： 一、导入 观看玩耍录相，调查换牙状况。 师生观看录相。 录相：学生在操场上做各种玩耍，笑得欢乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。配音：下课了，孩子们都兴奋来到

2、了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在&真有意思！ 师：他们玩得真兴奋！刚刚看录相时，我觉察有几个小挚友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小挚友都要掉牙，小挚友们，你们知道吗？小挚友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小挚友到6岁的时候，乳牙就要起先掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小挚友们，你们换牙了吗？起先换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小挚友很多都已经起先换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗& 师：同学们有的换2颗牙，有

3、的换3颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的方法吗？先动脑思索，再在小组内探讨一下。 生：可以举手、 让全部掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上& 师：同学们的方法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？ 12&生：调查每个同学掉了几颗牙的人数。 二、自主探究、合作沟通 师：好！老师把调查的任务交给各组的小挚友。如今，先请组长带着组员协商调查的方法. 生探讨后汇报：我们组想用举手的方法。我们宠爱站起来表示。 师：如今以小组为单位，选

4、择自己宠爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调查记录。 师：调查时确定要留意调查状况要精确。 学生以小组为单位进行统计活动& 三、汇报总结 师：谁情愿向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格展示各小组运用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际运用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚刚我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、刚好练习

5、师：同学们今日表现都特殊精彩，想出了很多解决问题的方法，为了嘉奖大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很盼望每个小挚友都能得到自己宠爱的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！ 师：一幅完好的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的觉察吧& 五、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？ 引导学生相识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成

6、吗？ 学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 2、 比 多少，多少多少个？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。 课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 我换牙了统计 把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上 12& 其次篇：我换牙了统计教学设计 小学数学精选教案 我换牙了统计教学设计 威海高区东涝台小学 赵丽 教

7、学内容：教科书第l02105页，我换牙了统计。 教学目标： 1结合现实情境，让学生阅历简洁的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 2学生能用自己宠爱的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。 3在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践实力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的爱好。 教学重点：让学生在阅历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作沟通的过程中初步相识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。 教学难点：如何让学生针对统计整理的结果进行有

8、序视察和有条理的思索及分析。 教学过程： 1猜谜语导入。 1猜谜语。 师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 学生猜：牙齿。 2让学生谈谈对牙齿的了解。 师：同学们，牙齿可是我们的好挚友，你知道哪些有关牙齿的学问呢？谁来说说看。 料想学生可能回答：小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。我们要少吃糖才能爱惜牙齿。我们都要换牙。 师：刚刚有同学提到换牙，换牙了的举手。今日我们就来学习有关换牙的数学问题。 板书：我换牙了。 2阅历统计过程。 1阅历数据收集。 师：谁想说说你换了几颗牙？你呢？ 师：你们俩换了几颗牙我知

9、道了，可是其他同学换了几颗牙我们还不知道呢！像刚刚那样说下去，要 1 / 4 小学数学精选教案 想全部说完需要好长时问。老师特别想知道每个小组同学换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，谁情愿来想个方法，让大家很快知道你们小组的换牙状况呢？ 同桌探讨沟通。 料想学生可能回答：我觉得把谁换几颗牙都在本上登记来。我觉得可以让换两颗牙的人都举手，数一数。换其他颗数的也用一样的方法。我想我们上体育课的时候老师让大家排队，要是让换两颗牙的排一队，换3颗的也排一队，那样数就快了 师：刚刚同学们想出了这么多的好方法，那你最宠爱哪种，就用哪种方法来记录一下你们小组的换牙状况。老师看看哪个小组的同学最会分工、合作！ 小

10、组合作收集换牙的数据，老师借助投影全班沟通。料想沟通的结果：写人名记录换牙数。画牙齿并用圆圈代表人数。用“记录换牙人数 2自主整理数据。 师：刚刚这几个小组都沟通了他们的记录方法，谁来评价一下？， 学生评价。 师：大家记录的方法可真多啊！下面咱们一起把刚刚数的结果整理一下，在记录卡上登记来好不好？ 老师供应的记录卡上有象形统计表、象形统计图和只有换牙颗数的图，供学生自主选择整理。全班沟通几种有代表性的记录后，老师赐予确定评价。 3学习用象形图、表整理数据。 师：刚刚有的小组接受排队的方法数一数，特殊好。下面我们都来用这种方法。老师为每位同学都准备了一个“小笑脸，就让它代表你在黑板上排排队吧！

11、师生共同在对应的换牙颗数上面贴笑脸。 师：看！排得多整齐啊！其实，不管是刚刚同学们排队，还是笑脸排队，都能清楚地看出同学们的换牙状况！排好了，咱们去数数看。我们先数数换1颗牙的有多少人，数完，我们就在旁边的表格里填一填，这样就不简洁忘了。咱们再来一起把剩下的数数看。 师生合作数，先将表格填完。 师总结：同学们，你们知道吗？为了了解大家换牙的状况，我们按换牙颗数把小组同学先来分一分，分完后我们又把每一种换牙的人数一数，数完简洁忘，所以得立即把结果在表里填一填。从上课到如今我们阅历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计老师板书课题：统计。为了记录便利，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统

12、计的结果。 师：同学们，你们会统计了吗？谁来比照着黑板再来说说我们刚刚是如何统计小组同学换牙状况的呢？ 2 / 4 小学数学精选教案 学生回答。 师小结：以后统计时，我们都要先分一分，再数一数，最终要填一填。 3分析数据，提出问题。 师：视察黑板上我们统计得出的图表，你觉察了什么？你还能提出哪些数学问题？ 学生可能沟通：哪种多？哪种少？谁比谁多？谁比谁少？用加法或是减法解决的问题。 师：通过分析，同学们解决了这么多的数学问题，真了不得！其实在我们生活中，统计可以帮我们好多忙呢！ 4生活应用。 1“自主练习第1题。 师：大家看出示一堆杂放的贝壳图片，这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一

13、种的个数吗？ 学生摇头。 师：你觉得有什么好方法可以解决这个问题呢？ 料想学生回答：用统计的方法，可以先把它们分分类，再数数。 师：好，就按大家说的先把这些贝壳分类放好，出示“自主练习第1题图赶快数一数，把每种贝壳的个数整理在右边的表格中吧。 师：通过统计，哪种贝壳最多？哪种最少？你还知道什么？ 小组沟通。 2“自主练习第2题。 师：视察这幅图片老师用课件出示学生活动的图片，同学们都在做哪些运动？你能统计出参加各种运动的人数吗？请将统计的结果整理到表格中。整理好的同学跟同桌沟通一下，说一说哪种运动的人数最多，哪种最少。 全班沟通。 师总结：体育活动能使我们的身体更强壮，所以大家平常也要多参加各

14、种体育活动！ 3统计图形。 师：同学们，老师这儿有一些图形投影出示一张课后“我学会了吗的图片，谁会用统计的方法来整理一下各有多少个？以球形为例，谁来说说看？此处引导学生有序地数。 比的少 人， 比 多 人。 3 / 4 小学数学精选教案 师：同桌把剩的图形一起来统计一下，并记录在旁边的表格中。 全班沟通，留意让统计快的同桌沟通方法。 5总结收获。 师：经过努力，咱们同学们为自己小组赢得了一张张“笑脸，找们这一张张“笑脸，有序排列起来，形成了“笑脸图。谁来结合着“笑脸图说说这节课每个小组表现的状况。你最想评价哪个小组？ 通过今日的学习，你都有什么收获？ 4 / 4 第三篇：31我换牙了-统计教案

15、 统计教案 教学目标： 1、阅历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图，统计表。 2、初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3、通过小组合作，培育学生合作，沟通的实力。 教学重难点： 驾驭统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的事务作出合理的推断。 教学具准备： 学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本。 教学过程： 一、导入 观看玩耍录相，调查换牙状况。 师生观看录相。 录相：学生在操场上做各种玩耍，笑得欢乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。配音：下课了，孩子们都兴奋来到了

16、操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！ 师：他们玩得真兴奋！刚刚看录相时，我觉察有几个小挚友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小挚友都要掉牙，小挚友们，你们知道吗？小挚友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小挚友到6岁的时候，乳牙就要起先掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小挚友们，你们换牙了吗？起先换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小挚友很多都已经起先换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗 师：同学们有的换2颗牙，有的换3

17、颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的方法吗？先动脑思索，再在小 组内探讨一下。 生：“可以举手、 “让全部掉两颗牙的站在一起、“把自己换了几颗牙写在纸上 师：“同学们的方法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？ 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。 二、自主探究，合作沟通 师：“好！老师把调查的任务交给各组的小挚友。如今，先请组长带着组员协商调查的方法。 生探讨后汇报：“我们组想用举手的方法。“我们宠爱站起来表示。 师：如今以小组为单位

18、，选择自己宠爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调查记录。 师：调查时确定要留意调查状况要精确。 学生以小组为单位进行统计活动 三、汇报总结 师：谁情愿向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格展示各小组运用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际运用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚刚我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、刚好练习

19、 师：同学们今日表现都特殊精彩，想出了很多解决问题的方法，为了嘉奖大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很盼望每个小挚友都能得到自己宠爱的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！ 师：一幅完好的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的觉察吧 五、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？ 引导学生相识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成

20、吗？ 学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表。 老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份。 师：下面我来问你们来回答。 1、哪一种贝壳的数目最多？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 2、 比 多少，多少多少个？学生回答你是怎样看出来的？学生回答统计图或者统计表 3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。 六、课堂小结 通过这两课的学习你有什么收获？ 第四篇：我换牙了教案 -郭香莲 教学目标 1.情感与看法：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能努力克服

21、牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。 2.行为与习惯：通过实际操作和探讨沟通，驾驭正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。 3.学问与技能：通过课前收集，课中沟通，初步了解牙齿保健的常识。 活动准备 1.老师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。 2.学生准备：1课前问问家里人，在换牙时要留意些什么？细致视察和自己一样正在换牙的小挚友，他们在爱惜牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。2牙刷一把、小镜子一面。 活动过程 设计 一、创设情境，引入主题 1.师：小挚友，今日老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？课件 2.师

22、：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？ 3.师小结：看来，小挚友们都宠爱姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习爱惜牙齿。 设计意图：本环节通过对两副迥然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思索，为后面的活动预设一个铺垫。 二、活动探究，学习正确的刷牙方法 过渡：在换牙后，为什么有的小挚友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？ 学生探讨，从中引出试验活动。 一探究刷牙的缘由 1.学生品尝黑芝麻糖，互相视察牙齿外表的转变。 2.学生漱口，视察杯子里的漱口水的转变。 3.师：从刚刚这个过程中，我们觉察漱口有什么作用？

23、4.师小结：我们觉察漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？ 学生探讨，得出刷牙是爱惜牙齿的另一种好方法。 设计意图：本环节通过活动体验使学相识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，假如不去除洁净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。 二学习正确的刷牙方法 1.师：平常，大家是怎样刷牙的呢？ 2.学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平常刷牙的方法和过程，其他小挚友视察他的做法是否正确。 3.老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。 4.师生读一读刷牙歌。课件 5.小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。轮番刷，互相检查、互相评

24、价。 6.指名学生演示，其他同学认真视察他刷得是否正确。 7.稳固行为：跳一跳刷牙歌。课件 设计意图：本环节围绕教学目标 ，敬重学生的相识基础，给学生供应较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分表达了以学生为主体的意识。最终以“儿歌这种学生简洁接受的形式，稳固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。 三、深化探讨，全面护牙 过渡：小挚友，你们觉得爱惜牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，爱惜牙齿，还有哪些方面也要留意？ 生1：不能在睡前吃甜食。 师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特别是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起探讨。课件出示情境图 生2：不能乱咬硬

25、物。 师：出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。你知道咬硬物对牙齿有什么损害吗？学生回答。 生3：爱惜牙齿，要多吃蔬菜、水果、养分丰富的食物。 师：课件出示：蔬菜、水果、养分丰富的食物只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。 生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。 师补充：经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。 生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。 师补充：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身缺憾。 设计意图：本环节主要是通过师生的对话沟通，订正学生普遍存在的不良习惯。学生的主动性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的探讨中，在真实

26、生动的画面前，一下子就明白了，假如不刚好改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的沟通实力也得到了熬炼与提高。 四、阅历沟通，解决难题 师过渡：小挚友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小挚友，因为他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今日他的牙病又犯了，你瞧，多难受啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼阅历的同学说说自己牙疼时的感受。 师：牙疼了怎么办？学生想方法。 师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你起先怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小挚友也开动脑筋想一想，还有什么好方法来劝劝那些害怕的小挚友别害怕？学生想方法进行劝说。 设计意图：本环

27、节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受相识到有了牙病要刚好治疗的必要，并用自己的亲身阅历告知其他小挚友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太惊慌的。这样做比老师的说教更有劝服力。 五、形象总结，课外延长 师：你们刚刚的表现已经告知老师该怎样去爱惜牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。 老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙状况记录表，比比谁的牙齿爱惜得好。 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐！课件：笑脸图 老师总结：小挚友们，只要你们认真爱惜好自己的牙齿，你们都

28、会拥有一口健康的牙齿，绚丽的笑容。 设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙状况记录，以催促学生在生活中培育良好的护牙习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创建奇妙的生活。 第五篇：我换牙了教案 我又换牙了(第一课时)教案(青岛版一年级上) 教学内容：教科书第94页信息窗。 教学目标： 1、让学生阅历简洁的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答下列问题。 3、使学生在统计过程中进展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发

29、爱好。 师：小挚友你知道哪些有关牙齿的学问？下面请小挚友们看一段录像片。 师：这个录像我们看完了，你知道了什么？ 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么觉察有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙 师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？不能 2、老师特殊想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢 二、调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。

30、生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数登记来，这个登记来的过程就是统计。根据学生的发言引出课题。 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己宠爱的方法调查自己组的换牙状况。 4、沟通统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你宠爱哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班状况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？觉察了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。 三、稳固拓展，

31、实践应用 1、小组活动，统计自家人口。 1下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己宠爱的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。 2沟通记录方法和统计结果。 3说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 四、课堂小结通过这节课的学习，你想对大家说什么。 其次课时 我又换牙了 练习课 教学内容： 教科书第96页自主练习。 教学目标： 1、使学生通过自己宠爱的情境学习数据整理，激发学习爱好，感知数学在生活中的作用，到达娴熟和稳固的效果 。 2、加强学生感受、阅历数据的整理过程，能正确快速的填写统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、重视培育学生

32、的分散思维实力和与人合作的交际实力。 4、进一步培育学生的有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并惊醒简洁的统计，今日我们用学过的学问解决一些问题，好吗？ 二、自主练习 1、“自主练习第1题 先让学生认真视察，独立思索，分析题意完成12题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 2、自主练习第2题 1师：同学们你都宠爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？ 踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳 2看了这张图，你想知道些什么？ 学生沟通，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓

33、球、打羽毛球、跳绳各有多少人？ 至于学生提出的“操场上一共有多少人？不作为本节课的重点内容。 3能用上节课我们学习的简洁统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。 4看了这张简洁的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中供应的素材进行调查，也可根据实际状况选择学生宠爱事物。 例如，老师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下宠爱哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你宠爱的水果上或打对号。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在宠爱的水果图片上。西瓜

34、、橙子、草莓、苹果、葡萄老师：我们应当买哪三种水果呢？ 学生视察、探讨，我们应当买哪三样水果？为什么？ 4、趣味统计 每个小挚友对自己刚刚的学习满足吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现特殊棒的就得“大拇指，其次种就是认为自己的表现“比较好就得五角星；第三种认为自己需要“接着努力的就得小蜜蜂。如今根据自己的评价小组同学合作做一下统计！ 1找一个小组到黑板展示统计状况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？看来大多数同学很有自信，很勇敢 2那么同学们对老师这节课表现状况还满足吗？我们也来做个统计？还是分为三类：特殊棒、比较好、接着努力的。 3再次视察到黑板展示的小组对老师满足程度，你又能知道什么？ 4小结：盼望同学们在课堂上更大胆地呈现自我，也同样感谢同学们对老师公正的评价。 三、全课总结 今日这节课你有哪些收获？ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页