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1、小露珠教案15篇小露珠教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。要点：提示
2、学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。2、学生再读课文。3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它_。）花草树木感谢它（因为它_。）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师
3、组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它_。（板书）要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的.词语进行概述。4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一
4、下。要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它_。（板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解
5、和感悟。板块四：感情诵读，设计练习1、请根据新的板书，复述课文内容。2、学生有感情地诵读课文。3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。设计意图：本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生
6、留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。小露珠教案2课时：第一课时教学目标：1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学要求：德育：学习小露珠无私奉献的品格。智育：1、学会本课生字，理解词语。2、通过学习，理解课文内容。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点：1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。2.提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，
7、先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。3.学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。4.引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。5.学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。教学过程一、揭示课题1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友小露珠。出示图片露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。二、初读课文、检查预习1.小露珠是什么样子的，谁见
8、过小露珠？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）2.你喜欢小露珠吗？为什么？3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）4.检查生字词。同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。出示生字词。同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。三、精读课文15自然段（一）学习课文第一自然段1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。教师配乐朗读课文第一自然段。2.听完以后你知道了什么？3.指导朗读自由读指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大
9、，越来越亮了)让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读（二）学习课文25自然段天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。学生自由读课文。师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小露珠教案3教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
10、教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是小露珠。2、板书课题：小露珠。小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。（一）学习第25自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。（1）出示小青蛙的话。师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打
11、招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。学生模仿。抽生模仿读。师生齐读。小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
12、注意模仿小蟋蟀的语气。大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）齐读：透明出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。小露珠听了他的话，会说些什么？（3）小蝴蝶：师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？学生评价。小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。看！这就是
13、圆润的珍珠。齐读：圆润出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！（加上飞的动作，齐读。）小露珠听了他的话，会说些什么？3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的.赞美之情读出来吧!我们来美美地读好这几句话。出示2-5自然段。4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。（二）学习第6自然段1小露珠外表十分
14、美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。出示阅读要求：（1）圈出表示太阳公公动作的词语。（2）看看都提到了哪些植物？用画出来。（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。2、交流。（1）出示句子：太阳公公抓住重点词语动词来读读。（2）相机出示图片，加形容词语。（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。A.什么是光彩熠熠？（出示图片）（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）B在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？（出示课文内容）金黄的向日葵C“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向
15、日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）D“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。板书：心灵（美）（三）学习七自然段。1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）（出示：渐渐地，太阳公公
16、散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）读读师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”谁来当小露珠读读这句话？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献2、因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊，出示：引读。你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4、让我们带着依依不舍之情来读最后
17、一自然段。同学们齐读第7自然段。三、总结全文1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。出示课件，教师配音。2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-小露珠。四、拓展。你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？板书设计外表美小露珠美无私奉献小露珠教案4一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。
18、3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。二、教具准备投影仪、录音机、小黑板。三、教学过程(一)复习齐读第一自然段。(二)精读课文学习第二至五自然段。1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“”画出小动物的话。2、观察投影1：(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?(2)还听到了什么?出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
19、3、观察投影2：(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)4、观察投影3：根据第二、三自然段的学法自学：小组汇报学习心得。5、分角色朗读第二至四自然段。6、请同学上台表演与小露珠打招呼。7、齐读第五自然段。根据板书，用“因为所以”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。8、学习第六自然段。(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。(3)扣住“精神”一词读懂课文。a、“精
20、神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?b、联系上下文具体说说植物怎么精神?“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?c、“俊俏”是说小姑娘长得漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)8、学习第
21、七自然段。(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。想象“越来越轻”的结果，再感情朗读句子。(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)(三)指导背诵，感受品味1、教师引背。2、自由背，配乐齐背，个别背。3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。出示：()的小露珠板书揭示：无私奉献
22、(齐读)(四)完成作业指导用“越来越”说话。(1)找出课文中的句子读一读。(2)想想还可以说“越来越”(美、重、快、高等)(3)用补充完整的词说一句话。小露珠教案5小露珠是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。片断一：我在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小
23、动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的
24、喜爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。（反思）课堂教学中，教学应树立教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学习过程中努力激发他们主动学习的情感意向，不断唤起学生的主体意识。作为教师，应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极
25、参与教学的全过程。片断二：当学生热情高涨时，我趁热打铁，创设对话情景：现在每个学生都是一种小动物，老师是小露珠，你们见到我，会怎么向我问好呢？设计这一环节，除了让学生更加体会小动物对小露珠的喜爱之情，还要让学生在表演时体会三种小动物不同的特点和生活习性：“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”，让学生把课文读活，把课文语言内化为自己的语言。我想，学生在这种情况下肯定会活泼异常。于是我随机走到学生中间，跟学生主动问早：“勤劳的小蜜蜂，你早呀！”想启发学生像课文中的.小动物一样，向小露珠主动问好。可是面对我的笑容，学生竟不会向我问候，有的不敢起来表演。这是我万万没想到的。怎么办呢？课总不至
26、于僵在这里吧？我脑中一闪，只有作个示范了。于是不擅长表演的我苯手笨脚地学着青蛙蹦跳起来，口中还念念有词：“早呀！像钻石那么闪亮的小露珠！”然后诱导学生表演。学生的灵感之花一被点燃，便大放异彩了，马上有学生要求表演，除了表演小青蛙，还表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠问早的生活情境。于是，课堂中充满了童趣，我的教学目的也达到了。这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呀！（反思）基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。”这就是说，教师应自觉地成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极、和谐地融入学生课堂学习的各种活动之中。是的，教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生
27、之间一种特殊的交往活动。教师要以积极的情感，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，不断加强师生间的情感交流，成为学生积极学习、锐意创新、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。小露珠教案6教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去
28、寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。2.学生读课文。3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。三、学习课文第2至5自然段。1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4
29、.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。（3）指名读、分组读。5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。（3）指名读，学生评价。6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角色扮演这局部内容。指名一个小组上台扮演，众人评议。四、学习第六自然段。1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。4.读一读，比一比。
30、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？6.齐读该段。五、学习第七自然段。1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。3.指导学
31、生想象一下植物会和小露珠说些什么。4.齐读小露珠说的话。六、总结全文。1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。七、课后练习。1.背诵课文。2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。板书设计闪亮28小露珠透明圆润小露珠教案7一、引发话题1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？3、导入课题：这么美、这么可爱的
32、小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、初读指导1、自学生字词。（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。（2）检查生字词掌握的情况降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？2、检查自学效果。（1）
33、出示词语（略）（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。指导书写指读，用什么方法记住这些生字怎样写才漂亮？二、新授（一）第一自然段1、一、导入新课1、今天我们继续学习童话故事小露珠。2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可
34、爱）（二）创设情境，运用实践天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。(一)你瞧，小青蛙第一个来了勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还
35、有谁来？让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？师：早啊，可爱的小蟋蟀。生：早啊，像.师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？生：.师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起
36、来，我们一起读好它。(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？动画告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。（三）、学习第六自然段。过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变
37、化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。4、创设写话情境：（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。（4）交流、老师觉得他
38、说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？（四）学习第七自然段。1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树-向她招手，你听-喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课
39、文第七自然段。3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）4、自由准备后交流。三、听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好
40、，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。五、积累延伸，超越文本“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。摘录文本中优美的词句。收集童话性语言（拟人句）。练习背诵课文。探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。星期天，早起一回，观察观察小露珠。主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么
41、回事？板书设计：小动物钻石闪亮喜欢小露珠水晶透明外表美珍珠圆润植物无私奉献心灵美小露珠教案8活动目标1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。活动预备挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。活动过程一、豫备活动1、师幼相互问候，线上活动。2、幼儿有序取书。二、感知活动1、欣赏课件：森林的凌晨。幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？3、幼儿自主浏览图书。4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。诗歌的名字是甚么？为何说小露
42、珠像个调皮的孩子？他干了甚么？三、理解活动1、视听欣赏。一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一起学学小露珠调皮的模样吧！谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。2、师幼共同讨论：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回家往呢？引导幼儿发现其中的自然现象，露珠遇热蒸发。四、游戏活动
43、游戏：露珠宝宝对对碰玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿可以分组玩该游戏。五、创造活动1、动作表现。引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演，相互欣赏和评价。2、扩句练习用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练习。六、结束活动小露珠教案9教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。课前准备：生字卡片教学过程一、导入
44、：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2学生自读3检查：同
45、学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的.喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。
46、即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。动情；情绪激动。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么临：左面是两竖衰：比“哀”多一横。喇：中间是“束”戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。蒸：注意第九笔是横。奏：注意第六笔是横，不是撇。2、教师范写：注意先写，再写，（读出笔顺）。3、学生描红。小露珠教案10基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。发展目标：