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1、小露珠 教案小露珠 教学目标 1、学会本课生字。理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，体会感悟的美及她无私奉献的精神。 教学重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，体会感悟的美及她无私奉献的精神。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，相识了可爱的。 （课件出示） 师：你们喜爱它吗？为什么呀？ （学生自由发言） 评：简洁的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的实力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个喜爱又为课文的学习奠定了感情基础。 师：是呀！老师和你
2、们一样喜爱！（引读课文）夜幕驾临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗。爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 二、创设情境，分层朗读。 过渡：早晨，起早的小动物遇见了，你们知道是哪些小动物吗？他们和说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。 学生自由读课文。 师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师：他们是怎样和打招呼的呢？我们一起来专心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和打招呼的动画） 评：动态课件的运用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的爱好。 沟通： 小青蛙： （出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟打招呼。谁来试一试？
3、 师：哦！老师听出来了，你是在夸像 （钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮） 师：谁再来夸一夸。 师：咱们一起来夸一夸吧！ 评：叶老说：一字未宜忽，语语悟其神。作者用词造句精确精当，老师引导学生咬文嚼字，品尝出内含的味道。咬文嚼字是老师的基本功，也是一种语言文字训练。 小蟋蟀： 师：小蟋蟀又是怎样和打招呼的呢？（出示动画） 师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和打招呼。 师读，学生评价。（相机板书：透亮） 师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸吧。 小蝴蝶： （出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到的 身边。 师：
4、谁也来做小蝴蝶和打招呼呢？ 师：这只小蝴蝶和招呼打得好不好？ （引导学生相互评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润） 师：谁来用自己的话夸一夸。 评：让学生用自己的话来夸一夸，进行说话训练。读和说，一是汲取，一是表达，两者理应结合在一起训练。 师：（指板书）啊！多么闪亮、透亮、圆润的啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。 齐读这三句话。 评：朗读的指导离不开评价，但要留意避开评价形式的单一性，本课采纳了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参加到读书中了。这由扶到放的过程是学生实力的培育过程。 师：是啊，多么漂亮的啊！难怪小动物们都
5、喜爱呢！ 过渡：不仅赢得了小动物们的喜爱，还给植物们带来了什么样的改变呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件） 师：你们都看到了什么？指名回答。 评：又是一次说话训练，美丽的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是观赏实力的培育。 师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。 评：边读边想象画面是读书方法的指导。 师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。 师：在霞光的照耀下闪着亮光，发出刺眼的光线，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。 师引读破折号前的话。 师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生气勃勃。）
6、评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。 师：让我们再去看一看这漂亮的景色。（出示课件，师配乐朗读） 评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。 师：好，下面我们伴随着奇妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐） 评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推动的过程中让学生汲取、内化语言文字。 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，可兴奋啦！她爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。 师：引读（她感到有一股热气袭来向空中飘去。）植物们是怎样向她
7、告辞的呢？ 指名读。 师：是啊！（出示）大家多么想把留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读、齐读。 师：老师听出来了，你们也想把留住。假如这些植物会说话，此时，他们会对说些什么呢？ 指名说。 师：猜猜看，此时心里在想什么？（相机板书：奉献） 小露珠教案之三 教学目标： 学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 会用越来越造句。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点、难点： 理解小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学打算：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 学问目标：学会本课生字，
8、理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确地读通课文。 会用越来越造句。 情感目标：初步相识小露珠的漂亮可爱。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学打算：课件 教学过程： 一、课前谈话, 猜谜语. 1、你们都喜爱猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。 2、谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 你们知道是什么吗？（小露珠） 二、导入新课 1、今日这节课，我们就来学习揭示课题小露珠 齐读。 2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课文 1、读书时，应留意什么？ 大家用自己喜爱的方式自由读课文，读时留意两点。
9、 （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课文大意。 2、学生自读。 四、检查初读状况 1、谁情愿把课文读给大家听听呢？其他同学留意听，假如发觉错误请帮他刚好订正。 2、指名分自然段选读自己喜爱的自然段，老师相机订正。 过渡：同学们刚才正确、流畅地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。 五、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思索这段告知我们什么？ 2、沟通：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住夜幕驾临、黎明、爬、滚、越来越越来越） 3夜幕驾临是什么时候？指导读好这个词语。 4、出示句子小露珠爬呀那么大了。 5、指导朗读：呀读
10、轻声，越来越稍慢，渐响。读出亮的样子。 6、学生自由练习朗读，读出表达宠爱的感情。 过渡：我们喜爱小露珠，小动物也喜爱小露珠。问：哪些小动物望见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？ 六、指导书写： 1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候简单错。 3、描红，临写，师巡察指导。 七、作业： 接着搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 朗读课文。 其次课时 教学目标 学问目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠。 实力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点：通过对课文的朗读感悟，相
11、识并学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学打算 多媒体课件，文字投影片。 教学过程 一、导入新课 1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？ 2.漂亮的小露珠给大家留下了深刻的印象。今日，让我们一起去找寻小露珠的踪迹吧！ 二、学习课文第2至5自然段。 1.早起的小动物望见了小露珠都和它打招呼。 用自己喜爱的方式读2至5自然段：有哪几位小动物望见了小露珠？ 2.指名回答。 3.出示动画1 （1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！ 小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。 （2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 （1）小蟋蟀爬来了
12、，它又会怎么说？ （2）学生同座位互读互听。 （3）指名读、分组读。 5.出示动画3 （1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？ （2）各人默读，再读给大家听一听。 （3）指名读，学生评价。 6.小动物们为什么喜爱小露珠？板书：闪亮 透亮 圆润 7.小组分角色表演这部分内容。 指名一个小组上台表演，众人评议。 三、学习第六自然段。 1.小动物们喜爱小露珠，植物也喜爱小露珠。 自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜爱小露珠？（用浪线划出有关句子） 2.指名回答。 3.出示其次句,联系上下文理解精神一词的含义，体会苍老的花草树木在小露珠的滋润下发生的改变。 4.读一读，比一比。 金黄
13、的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草特别好看。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 学生读一读，说说自己喜爱哪一句，并说出理由。 5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了奇妙的改变？ 6.齐读该段。 四、学习第七自然段。 1.小露珠看到自己给大自然带来的改变，心里可兴奋了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的改变，大家会怎么做呢？自由读这一段。 2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
14、 3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 五、总结全文。 1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 2.小露珠不但外表漂亮，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 六、课后练习。 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。 板书设计： 小露珠 外表美： 闪亮、透亮、圆润 内在美： 牺牲自己，无私奉献 小露珠教学随感一 小露珠教学随感一 苏教版小语第六册小露珠一课，文质兼美，形象显明，是学生学习语言、运用和积累语言的好教材。怎样上好这篇课文，我思索了许久： 我知道最被反对的教学方法是，老师从头到尾的提问
15、和讲解，完全没有学生的主体地位，成为一种被称作“老师带着教材走向学生”的教学方法。它因忽视或无视学生的存在而受到普遍的指责和反对。 最近所提倡的教学方法是建立在充分重视学生学习主体基础上的，并且非常重视培育学生的创新精神和实践实力。因此，“学生提问”被重视、接受、推广，在课堂教学中广泛运用。 于是这节课我充分重视让学生不断提出问题来。揭示课题后，就让学生提问：“课文写了小露珠的什么？”“小露珠是怎样的？美吗？”“小露珠有什么用处？”“小露珠消逝后会去哪里？”等问题。应当说这些问题学生通过朗读课文能够理解，且在初读课文后，学生提出的问题更多，一类是理解词语的，另一类是课文内容理解的。于是课堂教学
16、中，我就围绕这些问题绽开教学。应当说，效果还不错。 【反思一】学生所提问题质量不高，就事论事。面对这种状况，我明白是急不得的，须要长期训练，才能逐步提高。但是，语文教学不能围围着课文内容兜圈子，还要进行读的训练和思维的训练。 苏教版教材就应上出苏教版的特色： （一）让读贯串始终。 1初读课文，整体感知。在读正确，读流利的基础上，初步感知课文主要内容：小露珠在夜幕驾临的时候，静静来到了大地；黎明时，小动物们看到了它的漂亮，热忱地赞美它；太阳公公露出笑脸时，植物们也都喜爱它；太阳公公高挂在天空中时，小露珠渐渐消逝了。 【反思二】充分的初读，使阅读教学的过程变成学生与文本对话的过程。 2读中感知，以
17、悟促读。让学生把自己对课文内容的理解、情感体验通过用自己喜爱的朗读方式表达出来。读出小露珠的漂亮、可爱，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”。读出小露珠的用处之大，使花儿更艳，树儿更绿，大地显现朝气，万物充溢活力。读出植物们对小露珠的依恋之情，读出本课语言的节奏美，真正做到“我心入书，书入我心。” 【反思三】用自己喜爱的方式朗读，读中入境，读中知情，读中感悟，熟读成诵。 （二）从读到说，进行口语交际。 1仿按例子，仿照说话。 例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”、“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”。（前一句指同一事物，越来越怎么样，后一句指两个事
18、物，越来越大、越来越轻之间是因果关系。） 练习：（1）越来越（）【提示：美、重、长、弯、白等】 （2）越来越（），越来越（）。 （3）雨下得越来越（），地上的水越来越（）。 （4）越来越（），越来越（）。 （5）果园里的苹果越来越（），越来越（），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（）。 2借助句式，练习说话。 陈述句：这是一颗的小露珠。 感叹句：的小露珠啊！ 因果句：因为，所以。 通过练习，让学生记忆文中赞美小露珠的语言。 3凭借教材，创建说话。 太阳出来了，小露珠要走了，植物姐妹们都舍不得。创设情境：你是其中一株小植物，你会对即将离去的小露珠说什么？学生会将课文的语言转化为自己的语言，使理解、汲
19、取向表达、倾吐迁移，又会自觉地将自己地情感倾注其中，学会表达的方法。 【反思四】这些练习从词语的积累到句式的积累，按部就班，注意实效，最终创设情境说话，水到渠成，意在培育学生的思维、想象、创建实力，发展他们的语言。 这样经修改后的教案才真正是以学生为主体，将朗读的训练和语文思维的训练贯串于其中。 小露珠教学设计一 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。 2.学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。 3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品行。 二、教材分析 这是
20、一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的名贵品质。 全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。其次至五自然段写小露珠很漂亮，小动物们都很喜爱小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告辞，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。 课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确生动形象，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 一、导入新课 1启发谈话 童话是我们大家特别喜爱读物，上节课我
21、们初步学习了小露珠这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。 2这节课我们接着学习这篇童话，进一步理解它的内容 学会观赏和感受其中的精致之处。 二、精读 （一）指导阅读第一自然段 1指名读第一节 思索：你最喜爱哪些词句？为什么？ 2小组探讨沟通 （a.“夜幕驾临”讲了小露珠形成的时间； b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程） 全班沟通，先指名回答，并朗读。 3把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。 （稍慢的语速，温柔的语调） （二）指导阅读其次至五自然段 过渡：这么可爱的小露珠你们喜爱吗？不仅我们喜爱它，还有谁也喜爱呢？ 1自由读2至5节 思索：这四小节主要写了什么？你能
22、用书中的一句话概括吗？ 2小动物们为什么都喜爱小露珠呢？ 出示图片及板书： 象钻石那么闪亮 小露珠象水晶那么透亮 象珍宝那么圆润 3（1）作者写小露珠的外表运用了比方方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍宝”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。 （2）刚才你用什么情感来读的？读了以后感觉到什么？（指名回答朗读）（对小露珠的宠爱、赞美之情） （3）齐读（老师圈出“蹦”、“爬”、“落”） （4）同学们读得都很好，谁愿仿照小动物的语言、动作为大家表演一下。 （三）指导阅读第六自然段 过渡：刚才同学们的表演特别精彩，小动物都很喜爱小露珠，小露珠的漂亮、可爱仅
23、仅表现在外表吗？植物们是否也喜爱小露珠呢？ 1请同学们自读第6、7小节 思索：小植物是否喜爱小露珠呢？ 2你是怎么知道的？（第7节中植物们的表现） 3可植物们为什么喜爱小露珠呢？ 相机指导： （1）出示第2句 （抓住“特别精神”、“显现朝气”理解） 齐读这一句，你体会到什么？ 沟通体会（小露珠滋润了植物） （2）出示第3句 自由读，同桌探讨：你能感受到什么？ 沟通感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美） 指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？指名、齐读。 4齐读这一段 （四）指导阅读第七自然段 过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把漂亮带给大家，可她自己呢？ 1听这一段的
24、录音磁带 小露珠怎么样了？（越来越，慢慢地） 2小露珠即将远去，植物们是怎样和她告辞的？ 3在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？ 4小露珠是怎样告辞的？（笑盈盈地说：“我明天还会回来的。”） 植物们和小露珠告辞时恋恋不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？ （无私奉献、无怨无悔的品质） 指导朗读：你能想象小露珠当时是怎么说的吗？谁来试一试？ 5我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读） （五）总结全文： 1学了小露珠这篇课文后，你喜爱喜爱小露珠吗？为什么？ 2有感情地朗读全文 （六）学法指导（简介童话学问） 童话是我们大家比较喜爱的一种体裁，有谁
25、知道什么叫童话？ 出示卡片 童话：童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化和才智教化的一种文学体裁。 种类：1.拟人体童话。如稻草人、小溪流的歌 2.人物童话。如皇帝的新装 3.超人体童话。如渔夫的故事 4.学问童话（也叫科学童话）。如我们的土地妈妈 随即分发每人一份 今日我们学习了一篇童话，而且也初步驾驭了阅读童话的方法，课后我们运用学到的方法，阅读自读课本上的彩云姑娘 布置课后阅读作业： 作业： 1这篇童话属于哪一类童话？ 2这篇童话的主要讲了什么？ 3你喜爱彩云姑娘吗？为什么？ 小露珠教学反思 走进文本演绎精彩小露珠教后反思小露珠这篇课文是一篇
26、特别美丽的科学童话，又似一部富有美感的动画片。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子显明的印象。二是故事的意境美。从夜幕驾临小露珠起先形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领会了语言文字的精妙。这篇文章可以成为帮助学生训练语言、体会美妙意境、陶冶学生性情范本。第2第5自然段，通过有感情的朗读和入境的表演，让学生体会小动物们对露珠由衷的赞美和宠爱。指导动物的表演时，我从生活动身，先让学生仿照动物的动作、叫声；接着走进文本，
27、阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导学生演绎好青蛙的“跳“，跳得轻快、欢乐；蟋蟀的“爬”，爬得机智可爱；蝴蝶的“落”，落得优雅大方。读完第七自然段，在学生充分感受了小露珠外表的可爱、漂亮以及内在高尚品行的基础上，我设问：“学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！”让他们以小小组为单位，合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美，通过自己语言的整理来赞美小露珠。“一石激起千层浪”，学生在合作沟通中思维活跃，畅所欲言，他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热忱赞美。我想：通过读、品、演、赞，孩子心中的小露珠形象确定会越来越高大了吧！ 听小露珠有感 小露珠这篇文章是一篇好玩的童话故事，写
28、小露珠由形成到消逝的过程，表现了小露珠的外表美，心灵更美。课文融科学学问，美丽语言，思想启迪于一体。 这节课上，老师注意了朗读的训练。我们知道，朗读是语文教学的主旋律，没有书声琅琅的课堂将不能被称之为。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。文字美丽，是积累语言的好材料。在这节课上，老师考虑到了这篇文章的特别性，在课堂教学时紧紧抓住文中小动物对小露珠赞美的语句来绽开教学，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 在这节课上，老师还注意了口语的训练。在教完小动物们和青蛙打招呼时，老师设计了这么一个环节：听了小动物们的赞美
29、，老师也想做小露珠，谁来做小青蛙和小露珠打招呼？学生很有爱好，举手的许多。而老师这个小露珠也和小青蛙们打起了招呼，这是书上没有的内容，学生在听完、看完这个环节后，老师让学生学着刚才师生们的样子也来打打招呼，同桌先练，再全班沟通。这个环节的设计，不仅让学生的口语得到了训练，而且可以让学生的思维往外得到发展。 另外，在这节课上，老师还注意了情景的创设，通过网络技术来为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。 只是有一点，我觉得做得不够好，在引导朗读时，方式上不够活跃。假如在重点引导学生读好小青蛙的语句之后，对小蟋蟀的话、小蝴蝶的话放手让学生自己体会揣摩，然后同学互评，老
30、师加以适当引导。这样，学生的实力就能得到熬炼，而且让学生参加到读评的过程中，发挥了他们在学习中的作用与主动性，课堂或许会因此更焕发活力。 教学小露珠前后 期中考试前就起先为新老师汇报课做打算，始终拿不定办法选那一课，第一感觉是喜爱上小露珠了，文章富含诗意的语言深深吸引了我，再说是篇童话，同学们的主动性确定会很高。可又在担忧这么美的语言，我能让学生读到位吗？备课的过程中更感觉到了这一点。怎样启发想象？怎样创设情景？这么多须要挖掘的东西我怎样取舍？越备越细，也越备越难，一度想放弃，后面有一篇小稻秧脱险记也很有意思，可又一想这篇文章和家长开放日讲的哪吒闹海类型差不多。英勇些，还是做新的尝试吧，最终选
31、了小露珠这一课。 苏教版小学语文三年级上册小露珠是一篇美丽的童话故事，通过讲解并描述露珠的形成过程，以及动植物与露珠的对话，让学生了解露珠无私奉献的精神。 试讲前，我反复研读教材，发觉须要学生理解驾驭的学问点，再依据学生原有的学问和阅历确立哪些学问点学生还不理解，必需下足功夫探讨一番，哪些学问点学生已驾驭了，从而确定下“学问和实力”的详细目标。如这一课，对“越来越”、“闪亮”、“透亮”这几个词和为什么大家都喜爱小露珠的内容，三年级学生已能依据生活阅历理解了，但“圆润”，特殊是“精神”，比较抽象，须要引导学生进行理性思索。植物们怎么有精神？它们为什么这么精神？我设计了看看班里谁最精神？看图片植物
32、的样子，想想你睡足了觉，又喝了水会感觉怎样来理解。我相识到要让学生更好地进行特性化阅读，就必需引发学生与文本进行干脆的充分的对话。学生只把自己的体验融入文本中，与文本的语言、思想等进行有效的对话，才能有自己的感受，才能更好地表达出自己独特的情感，体现阅读的特性化。我让学生分角色朗读、表演，联系自己生活实际理解等，通过这样的情境创设，让学生有感情地读,从而实现三维目标。 试讲时由于教案写得不够具体，对学生可能出现的状况想的不够充分，该讲透的地方没讲透，其次部分没有收住，费的时间过多，学习最终一个自然段的时候，显得急促了一些，讲完后，盛老师和周老师又一步步帮我分析、指导。正像她俩说的，该理解的必需
33、想清、想透。每一个环节都要备细，对这样的文章，老师应在教学中应主动发挥语言魅力，点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳心情状态，自觉地走入文本中，和文本进行心灵的碰撞，情感的沟通，进而促进理解和感悟，做到思维和情感的统一，才能读出感情。 终于讲完了，还算顺当，都说教学是缺憾的艺术，不少环节没有像预想的那样出彩，还是自己的语言功力和驾驭课堂的实力不够。听课的领导和老师给了我中肯的建议和真诚的激励，这就是成长吧，感谢身边的每一个人，信任我，我在努力！ 小露珠教学设计 小露珠教学设计一导入1、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机智的左梓言。2、今日刘老师给大家带来了一位新挚友，你们想不
34、想相识它？3、想相识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪慧？（课件：小露珠图片）3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样快乐啊？生：我看到了小露珠。4、跟小露珠打个招呼吧！5、是怎样的小露珠你好？6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好兴奋啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好挚友8、我们今日要学的课文就是小露珠。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。二、初读课文1、自学生字词请同学们自读课文，留意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者
35、问问同桌和老师。2、检查生字词驾驭的状况。（1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）(2)今日的生字中老师要提示同学们在写字时要留意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。留意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。(2)开火车读词语。3、读句子同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很快乐。它想请你们再读一读句 子，你么情愿吗？（出示课件）谁来接受小露珠的邀请啊？（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部的植物都装饰得特别精神 金黄的向日葵，碧绿
36、的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑 娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。（2）慢慢地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。同学们要留意不要把句子读破了。5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？6、现在让我们走进课文找寻小露珠的踪迹。请同学们快速地阅读课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？（出示第一自然段）7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是）8、你是从哪里看出来的?9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是渐渐变大的。（出示课件：爬 啊滚啊越来越大越来越亮）10、你会
37、用越来越。越来越。说一句话吗？10、谁来把整段连起来读一读？11、全班一起来读读。13、除了同学们喜爱小露珠。还有几个小伙伴也喜爱。都有哪些小伙伴喜爱 小露珠呢？我们下节课接着学习。 小露珠教学设计五 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，能正确朗读课文。 课前打算：生字卡片 教学过程 一、导入： 今日，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读） 大家望见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消逝的？你们喜爱小露珠吗？ 过渡：同学们喜爱小露珠，动物植物也很喜爱小露珠，这是什么缘由呢？ 二、一读课文 1、提出
38、要求： 下面就请同学们自己来读课文，留意读准字音。 2、学生自读 3、检查： 出示小黑板 （1）驾临精神 （2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲 （4）苍老蟋蟀珍宝招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发觉它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文： 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1提出要求：留意要把句子读通顺，特殊是一些难读的句子要多读几遍。 2学生自读 3检查： 同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机 出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草、树木也都显现诞生机。 （2）金黄的向日葵，
39、碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁情愿来读读课文？其他同学仔细听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文： 1、提出要求： 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。驾临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透亮的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊美：指相貌好看。 苍老：年老精力衰
40、弱。 动情；心情激烈。 五、学习写字： 1、学生自评： 请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提示同学们留意什么 临：左面是两竖 衰：比“哀”多一横。 喇：中间是“束” 戴：比较难写，老师范写，留意笔顺。 蒸：留意第九笔是横。 奏：留意第六笔是横，不是撇。 2、老师范写：留意先写，再写，（读出笔顺）。 3、学生描红。 小露珠的教学启示 小露珠的教学启示 小露珠是一篇美丽的童话，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美妙。 课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的
41、语言积累供应了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充溢生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。 片断一： 我在教学其次至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜爱小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜爱小露珠的缘由。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透亮”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍宝那么圆润”，这三个比方句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透亮”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍宝的彩色图片，让学生相识钻石的闪亮，水晶的透亮，珍宝的圆润，丰富学生的感性相识。然后让学生边读这三个比方句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透亮”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比方句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的宠爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够宠爱。经过同学的评议，再试读了一次，果真进步了，尝试到了胜利的喜悦。其他学生一听，纷纷