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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小露珠教案小露珠教案1 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越*越*造句。 3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 教学准备：投影片、小露珠头饰 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题，设疑激趣 1、揭示课题，板书：15 小露珠 2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？ 二、初读指导 1、自学生字 （1）默读课文，划出不认识或者
2、不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 （3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹 2、检查自学效果 （1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲 （2）理解相关词语的意思 （3）齐读生字 （4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。 3、各自轻声读课文。 4、指名读课文，及时评点。 5、齐读课文 三、布置作业 1、抄写词语 夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神 2、比一比，组词 湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（） 第二课时
3、一、激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了*2、小露珠自我介绍。 2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？ 二、学习课文第26自然段 1、自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。 3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？） （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸
4、得最棒！（及时评价） （4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明） （2）这个词使你感受到了什么？ （3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价） （4）齐读。 C 早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润） （2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗
5、？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。 过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物） D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 （1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？ （2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 （3）齐读 E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 （1）美丽的珠宝指什么？ （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。 （3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 （4）全班齐读。 小结：小露珠真了不起，它一出现就给所
6、有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美） 三、学习第七自然段。 （1）出示投影图片。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？ （2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？ （3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。 四、讲读第1自然段。 （1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？ （2）哪些词最能体现出这种变化？ （3）指导朗读读出小
7、露珠变化的过程。指名读练读齐读 五、总结全文。 （1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。 （2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 六、布置作业 1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 板书： 闪亮 动物 透明美丽 赞美 小露珠 圆润 植物 带来生机 小露珠教案2 一、教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识
8、不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28小露珠（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课
9、文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二
10、笔的竖不要写成撇。 喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业： 抄写词语 第二课时 一、导入新课： 1、今天我们将继续学习28小露珠。（齐读课题） 2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 3、那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上） b) 课件演示小露珠的形成过程 c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学
11、生自由发言） d) 练读 e) 指名读 f) 齐读 三、读第二五自然段 1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？ 2、由朗读 3、交流；小露珠来到了哪些地方？ 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？ 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5. 自由读 6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读
12、、这么演？ 7. 学生根据刚才交流的进行表演 8. 交流为什么这么读、这么演 （1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 板书：外表（美） 闪亮 透明 圆润 （理解：闪亮、透明、圆润） （2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在 9. 那我们应该怎样把它读好呢？ 10. 指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到） 11. 练读、指名读 12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言） 四、讲述第六自然段 1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（
13、出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？ 2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？ 3、出示课件（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？ 4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处） 5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？ 6、练读 7、指名读、评价 8、齐读 9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读） 板书：品格（更美） 无私奉献 五、讲述第七当然段 1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
14、2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？ 3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学 4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 5、指名读第七自然段，其他同学思考 6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用_，好象在说：_。的句式说说。
15、10、你准备怎样读呢？ 11、练读齐读 六、总结全文 1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。 2、交流 七、作业： 修改课上所写的片段并誊写 板书： 28、小露珠 外表（美） 品格（更美） 闪亮 无私奉献 透明 圆润 小露珠教案3 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 设计特色： 在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。 教学过程： 板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？ 要点：鼓励学生自由发言，提
16、示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。 要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。 要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 板书：夜幕降临出现了 小动物们
17、喜欢它（因为它_。） 花草树木感谢它（因为它_。） 太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？ 板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？ 要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启
18、发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。 3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它_。（板书） 要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。 4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。 5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。 要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
19、6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它_。（板书） 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。 7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。 要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。 板块四：感情诵读，设计练习 1、请根据新的板书，复述课文内容。 2、学生有感情地诵读课文。 3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？ 要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。 设计意图：
20、本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。 小露珠教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 感悟
21、小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。 教学准备： 课件 教学过程： 一、质疑导入 小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？ 出示课件，板书课题。 二、复习生字 认读生字，并组词。 三、学习课文，品读对话。 1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？ 2、自由读文。 3、学习第一次对话。 明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。 4、学习第二次对话。 指导用太阳公公的语气读出大海的美。 5、学习第三次对话。 重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。 6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。 出示课件，根据学生回答适时板书。 指导读出小露珠来
22、到大海的艰辛。 四、拓展延伸。 请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？ 五、体验情感。 你想对小露珠说些什么？ 六、老师总结 小露珠教案5 1正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。 2了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情 3在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力 4有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 1了解露珠由形成到消失的自然现象 2创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情 2课时 生子卡片、多媒体课件 第一课时 1正确认读十七个生字
23、，会写六个生字，认识多音字“数”。 2了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情 （一）出示图片，引入新课 1出示小露珠的图片，问学生这是什么？ 2板书课题 兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣 （二）初读读文，整体感知 1请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决 2指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学 3课件出示本课词语 （学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读） 4再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读 5说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱） 6
24、读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说 7全班交流 像钻石一样闪亮 像水晶一样透明 像珍珠一样美丽 8朗读、背诵24自然段 学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力 识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字 帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。 一、比一比，再组词语 反（）勿（）精（）量（） 友（）物（）晴（）里（） 二、填一填 （）不（）禁（）积（）累温（）知（） 答案：一、相反请勿精力测量 朋友物品晴天里面 二、情自日月故新 第二课时 在理解课文过程中
25、，培养学生感悟、理解、想象的能力 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 一、品读课文，理解内容 1师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流 （1）小组交流 （2）集体交流 夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上 朗读第一自然段，范读、再朗读 师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神 美美地读第六自然段 2这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段 （1）师生间讨论交流 （2）朗读最后一段 3动画演示小露珠形成和消失的过程 通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，
26、尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态 班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力 通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然 二、丰富积累，拓展延伸 1再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中 2背诵自己喜欢的段落 3课外阅读：跳舞的小露珠、小露珠 丰富学生的知识储备，扩大学生的积累 三、记忆字形，指导书写 1认读生字并组词 2小组讨论如何能很快记住这些字 3在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红
27、、写字 学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。 1.一锤定音（在正确的选项上打“”） （精睛）神（勿物）体 （喇揦）叭重（量里） 2.找朋友（写出意思相近的词） 俊俏（）喜欢（） 3.捉迷藏（按课文内容填空） （1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了 （2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。 答案：一、精物 喇量 二、美丽喜爱 三、（1）爬呀滚哪大亮 （2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝 小露珠 露珠晶粒格精机场 小露珠是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准
28、强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。 学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第25自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这
29、又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。 小露珠教案6 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 课前准备 多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。 教学过程 一、导入新课 1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？
30、 2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！ 二、学习课文第1自然段。 1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。 夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。 2.学生读课文。 3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。 三、学习课文第2至5自然段。 1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？ 2.指名回答。 3.出示动画1 （1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！ 小青蛙对
31、小露珠说些什么？自身读一读。 （2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 （1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？ （2）学生同座位互读互听。 （3）指名读、分组读。 5.出示动画3 （1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？ （2）各人默读，再读给大家听一听。 （3）指名读，学生评价。 6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明 圆润 7.四人小组分角色扮演这局部内容。 指名一个小组上台扮演，众人评议。 四、学习第六自然段。 1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子） 2.指名回答。
32、3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。 4.读一读，比一比。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。 5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？ 6.齐读该段。 五、学习第七自然段。 1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻
33、了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。 2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。 3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 六、总结全文。 1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 七、课后练习。 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。 板书设计 闪亮 28 小露珠 透明 圆润 小露珠教案7 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只
34、认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。 重点难点： 练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。 教学准备： 课件、图片等。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、学习部分生字。 一、我的十分钟，激趣导入 猜谜语 （1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨） （2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小朋友们猜
35、出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜 （3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？ 生汇报交流 （露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。 草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。 白居易 秋荷病叶上，白露大如珠 太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。） 二、导入新课 1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？
36、）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？ 请小朋友轻轻地打开课本。 三、自由读课文 1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时，应注意什么？ 3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1.投影出示生字，指
37、名读。 2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。 五、指导读熟课文 1、读第一自然段 （1）指名读 （2）投影出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2、读24自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ （3）指名读3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时注意什么。（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第六自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最后一句。
38、你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第七自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 六、教学生字 临、黎、蝴、蝶、 秆 1、引导学生自己分析字形结构。 2、范字指导。 、范写 、描红，临写，师巡视指导。 七、小结。 今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。 八、作业。 1、多音字组词。 乐yu（ ） 尽jn（ ） 钻zun（ ） l （ ） jn（ ） zun（ ） 2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？ 杆（ ） 秦（ ） 股（ ） 秤（ ） 奏（ ） 没（ ） 第二课时 课时目标： 一、谈话揭题 二、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？ 2、指导朗读。 抓住“夜幕降临、黎明、爬、