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1、古诗画教案(1) 第一篇：古诗画教案(1) 画 班级 姓名 一、 拼拼读读。 w x hun hu xio j h xio y 二、 照样子按笔顺写。 三、 填 空 。 “人字共( )画，第一画是( )。 “火字共( )画，其次画是( )。 “文字共( )画，第一画是( )。 “六字共( )画，第三画是( )。 四、给音节加声母。 ( )ng ( )n ( ) ( )n ( )ng ( )i ( )ng 惊 春 色 近 声 还 听 五、在正确的读音后面画。 六、照样子，在正确的反义词后面画。 有无() 远还( ) 来去( ) 右大( ) 天( ) 近( ) 云( ) 左( ) 小土( ) 出人
2、( ) 天也( ) 大( ) 入( ) 地( ) 七、按课文内容填空。 1图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。 2远处画的是( )，近处画的是( )。 3为什么“人来鸟不惊?因为这是一幅( )。 其次篇：古诗配画教案(1) 春晓 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。 4、激发学生酷爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美
3、的熏陶。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画春晓。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件春晓 2、谁来美美地读一读，我们一起
4、来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意
5、境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、
6、歌词配画。 咏柳 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 2、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。 教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画咏柳板书课题 二、初步感受 1、老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件咏柳 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老
7、师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、 学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 学生制作。老师巡回指导。 四、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画
8、作品更棒。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 村居 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 3、激发学生酷爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 今日我们就来学习古诗配画村居。板书课题 二、初步感受 出示课件村居 1、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一
9、边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 2、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 四、学生创作 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 着色 、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 咏鹅 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。
10、2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 今日我们就来学习古诗配画咏鹅板书课题 二、初步感受 出示课件咏鹅 谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。下面请同学们把这首诗
11、配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 学生制作。老师巡回指导。 四、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。 风 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的
12、意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件风 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 二、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意
13、，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意境。 三、学生创作 同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 学生制作，老师巡回指导。 四、展示评价 老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 绝句 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古
14、诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画绝句板书课题 二、初步感受 谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 谁来说一说，你仿佛看到了那些景
15、物？ 三、学生创作 下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 学生制作。老师巡回指导。 四、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 小池 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。 4、激发学生酷爱祖国传统民族文化的情感，从
16、中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画小池。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件小池 2、谁来
17、美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，
18、色调要符合古诗的意境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 2、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以
19、尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 草 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就
20、来学习古诗配画草。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件草 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其
21、实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 2、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意
22、作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 早发白帝城 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。
23、 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画早发白帝城 。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件早发白帝城 2、谁来美美地读一读，我
24、们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古
25、诗的意境。 洛桥 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画洛桥。板书课题 二、初
26、步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件洛桥 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，
27、还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 2、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖
28、项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 忆江南 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培育学生的绘画创作实力，想象实力和形象思维实力。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程
29、： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画忆江南。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件洛桥 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔
30、、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字
31、相对应表达出诗的意境 2着色 2、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 渔歌子 教学内容： 驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培育学生对古诗配画作品的审美实力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准
32、备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程： 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅秀丽的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今日我们就来学习古诗配画渔歌子。板书课题 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别宠爱的诗。出示课件渔歌子 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？ 老师和同学一起有感情地朗诵 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？
33、 三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最宠爱。为什么？请从画的色调、用笔、构图等方面加以探讨。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚刚同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看： 课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色调要符合古诗的意境。 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲自画一幅。老师想搞一个画展叫做诗情画意作品展，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧
34、！ 板书诗配画小提示： 1构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 2着色 2、学生制作。老师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的诗情画意作品展中。 2、老师设立了几个奖项：最正确创意奖，最正确色调奖，最正确构图奖大家来做小评委，看看应当评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 六、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今日我们把古诗的色调美，画面美，意境美与语
35、言美融为一体，创作出了秀丽的古诗配画。同学们课后可以尝试用今日学到的方法为自己宠爱的文章、歌词配画。 第三篇：古诗画教案 画 这是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与实力正在逐步培育过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目画。根据教材特点，结合学生实际对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟， 倒背如流了。我确定接受探究性的学习方式来完成学习内容。 教学过程 师：今日学的这首古诗，事实上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？ 生：兴奋的，异口同声画。 师：故作惊异你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？ 生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什
36、么，还从来没去想过。 师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组探讨探讨，每位小挚友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的看法向大家汇报。 生：立即四人一小组围在一起，说开了。 师：慢慢巡察，时而凑过去听听小挚友都在争辩些什么。老师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的探讨。 生A说题目是画，所以猜是画。 生B说书上画着一幅画，所以猜是画。 生C表示赞同B的说法。 生D说假如是真的水在流淌，确定是有声音的，如今走近水旁没有听到水的声音，确定是一幅画，所以猜是画。老师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。 看大家探讨得差不多了，老师示意停下，请小组选代表汇报沟通。 生：我们组
37、毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊，假如是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而如今人来了，鸟也不飞走，确定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。 师：你们小组探讨得很认真，还有哪一组要汇报？ 生：立即又有一位小组代表站起来发言远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。 生：立即反对她汇报的不是他们小组的看法，而是她自己一个人的意思。 生：另一位学生立即又接着说她说的是这首诗的意
38、思，不是我们探讨的问题。 师：你们两位同学真了不得，会倾听，会思索。你们才真正是学习的主子。老师带头为他们的精彩发言热情鼓掌，其他小挚友也鼓起了掌。 这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思： 1.要信任学生，学生是学习的主子，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有沟通、评价的实力。我们老师完全可以供应他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思索，能有自己的主见和见解。 2.终归是刚入学的 七、八岁的
39、孩子，一切良好的学习习惯，学习实力还需要我们耐性细致地培育，特别是小组合作学习的规范教化。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。老师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清晰、连贯地讲话；文明有序地沟通；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。 3.在学生合作沟通的学习过程中，老师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作实力的特点动身，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。 第四篇：古诗配画教案 古诗配画教学设计 教学目标 学问：
40、1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己宠爱的一首古诗配画。 实力： 2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培育学生对配画作品的审美实力，提高其艺术修养。 情感： 3、在老师讲授与学生创作中，激发学生酷爱祖国传统民族文化的情感。 教学重点 用不同的绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。 教学难点 画面内容的选择，事物的组织及构图支配。 教学准备 老师制作课件、准备学生画画用作业纸。 学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程 一、激趣导入 1、师：大家以前都学过很多古诗，那今日我们先来做个“古诗接龙的玩耍怎么样？规则是：我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加，其他同学做观众。玩耍起先后，A队和B队的同学同时起先轮番每人背一首古诗，但不要和别人的重复，看哪队同学在最短时间内先进行完，哪队同学就是获胜队。 2、老师组织学生起先做“古诗接龙玩耍。 3、这么多古诗你宠爱哪一首？谁能给大家简洁说一下你对这首古诗的理解？ 4、小结，引入课题：我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族，先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇，古人常用：“诗中有画，画中有诗。来形容诗与画的关系。