古诗的画教案5篇.docx

《古诗的画教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗的画教案5篇.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 古诗的画教案5篇 古诗的画教案篇1 教学目标： 熟悉11个字，会写8个字。 朗读古诗，初步了解古诗的也许意思。 背诵古诗。 了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的宏大。 教学重点： 熟悉11个字，会写8个字。 读背古诗，理解诗意。 教学难点： 感悟古诗所蕴涵的情感。 教学时数： 2课时 教学预备： 生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。 教学过程： 第一课时 一、导入。 你知道哪些古诗?情愿背诵给大家听吗? (指名背诵) 你知道李白的诗吗?情愿背诵给大家听吗? (指名背诵) 今日我们再学习一首李白的诗。板书课题：赠汪伦学生读课题。 二、初读古诗。 请借助拼音把这首古诗读一读，留意读

2、准字音。 谁情愿读给大家听听?其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。 学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。 齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。 三、感悟朗读 分小组，把你对诗句的理讲解给同学听，把不明白的地方提出来，小组争论。 (小组合作学习) 通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思? (学生反应) 在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗? 学生质疑解疑，教师制导。 请一个同学把这首诗的意思完整的说说。 你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下当时的心情。 四、学生有感情地朗读古诗。 五、学生背诵古诗。 六、检查识字状况

3、。 出示生字卡： 赠汪将欲踏潭 教师抽读，并说说识字方法。 其次课时 一、导入。 今日教师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗游子吟诗人选取了一件看似寻常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界担忧儿子迟迟不能回来，母爱的宏大。 特殊是最终一句“谁言寸草心，报得三春晖”请同学们自由的读诗，去感受其中的含义。 二、初读古诗。 请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。 谁情愿读给大家听听?其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。 学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。 齐读古诗：留意节奏和读出自己的感

4、受。 三、感悟朗读 分小组，把你对诗句的理讲解给同学听，把不明白的地方提出来，小组争论。 (小组合作学习) 通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思? (学生反应) 在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗? 学生质疑解疑，教师制导。 4、谁能说说最终一句的含义? 5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。 四、学生有感情地朗读古诗。 五、学生背诵古诗。 六、检查识字状况。 出示生字卡： 吟郊慈临寸 教师抽读，并说说识字方法。 第三课时 一、复习。 认读会认字。 指名背诵古诗。 二、学习会写字。 出示会写字，读一读。 乘将踏桃游郊线寸 指名说词，看谁说的多。 观看生字在田字格中的位置，你认为怎样

5、写才好看。 同桌说一说识字方法。 有哪些字需要教师和同学的帮忙。 教师范写。 学生练写，教师个别指导。 作业： 把学过的古诗背诵给家里人听。 古诗的画教案篇2 教学目标： 1、带着学生复习已经学过的一些根底学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格） 2、把握杜甫的生平及体会情感取向。 3、学习并把握诗歌鉴赏的根本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。 4、理解“寓情于景”的写作方法。 教学重点：朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。 教学难点：想象诗歌描绘的景象。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、课前预备 音乐诵古诗衬托气氛（小组同学共同共享） 二、新授 （一）师过

6、度语：引出古诗 1、介绍（绝句） 2、介绍诗人杜甫（课件） （二）初读古诗 1、自由读古诗，要求读准字音。 2、把古诗读给同桌同学听。 3、认读诗中的生字（课件） 4、指导断句 （1）第一句师指导标画断句 （2）生独立在书上标出断句 （3）依据你所标注的断句再把诗读两遍 （三）理解诗意 1、读第一句话，你看到了什么景象？ 两个黄鹂鸣翠柳 依据解释教学生怎样理解诗意 生：边读边思索 把你看到的景象与大家共同共享。（理解诗意） 2、同样方法学习其他几句。 生：边读边思索 小组相互说说你所看到的风光。 每小组由一名代表描绘你所看到的美景（说出古诗也许意思） 师过度：（诗文、景、配乐） 刚刚我们已经理

7、解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 3、展现学生作品、小结 诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，漂亮多彩的春景图。 三、练习朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同共享。 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读） 四、背诵、识字、默写。

8、1、指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多惋惜啊！（学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 五、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们 先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？ 1、再次认读生字并组词 2、书写生字 3、默写古诗 六、总结 教师小结：这首诗为我们展现了一幅漂亮的图画。下面我们从远处来看这幅景，(出示图这幅图画展现了一派和平宁静的环境。为什么杜甫喜爱这个环境呢？那时，国家刚刚平静了安史之乱，人民要求过和平安静生活的愿望实现了。 其次课时 教学目标： 1、学会咏柳中的生字新词，会背诵和默写全诗。 2、使学生学生理解咏柳这首诗的诗句的

9、意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。 教学重点：想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。 教学难点：想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入：今日我们这节课再学一首古诗咏柳。 二、新授： 1、根据正确的读音，把诗歌读正确、流利。 2、小组相互读一读，评议。 3、指名读，订正读音。 4、自学生字。 （1）边读边把课后的6个生字画出来，读准音，利用字典或解释理解词义。 （2）小组相互检查。 （3）听写。 三、理解诗意。 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？自由读一读，用自己喜爱的方式画一画。 2、小组合作，结合解释理解诗句的意思。 3、汇报。 （1）指名读第一二句，你看到了

10、什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了感慨，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。教师指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看读这两句。 （5）自学第三、四句。 四、指导朗读，加深理解，指导背诵。 五、复习稳固，背诵并默写。 六、作业：1、默写古诗咏柳。 2、课下自己试着说一说古诗的大意，并试着画一画 古诗的画教案篇3 教学过程： 一、导入 1、这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。 2、板书课题、解题。 二、学习回乡偶书。 1、简介

11、及背景。 那么谁来介绍一下这首的？ 2、齐读、指名读。思索：这首诗讲了一件什么事？ 3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。学生自学争论 4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不快乐？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？ （1）分角色试练表演。 （2）指定小组在班上展现表演。 师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ （生谈） 5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的悲

12、伤读一读这首诗。 6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。） 7、回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。 （1）在小组内进展编演 （2）指定小组在班上展现演出，师生评议。 8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。 9、感情朗读、想象情景。 三、布置作业。（任选一题） 1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。 2. 编故事。 反思： 在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的答复，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜亮

13、生动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。 爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要绽开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并敏捷运用课文语言，是学生进展语言实践的有效方法。 二、赠汪伦 教学目的： 1了解诗句内容，体会表达的思想感情。 2到达会背，会默写。 3观赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。 教学预备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗 教学时间：一课时 教学过程： 一、图画故事引入，激起兴趣 1出示图画，观看，说说看到了什么，想到了什么？ 2放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和赠汪伦是在什么状

14、况下写的。 二、自读自学，领悟诗意 1检察预习，你查了什么资料，了解了什么学问？ 2自读古诗，说说读懂了哪些内容。 3你有哪些不明白的地方？ 4连起来说说诗意。 5这首诗主要写了什么？表达什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情意深？ 三、感情朗读，理解背诵 配乐有感情朗读，提快乐趣，体会感情。 四、表演诗意，制造理解 表演诗中描绘的场面，制造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。 五、扩大阅读，观赏古诗 先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。 然后观赏小学生必背古诗中李白的诗，是教师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定根底。 （附课后选做题：举办一次书法竞赛。把自己最喜爱

15、的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。） 古诗的画教案篇4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方法。学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学预备： 1、师生查找有关诗

16、人、诗作的相关资料。 2、教学挂图。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、调动积存，提醒课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天风光的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽风光。 3、介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，留意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果

17、 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的哪些特点？（处处是黄莺宛转啼鸣，处处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐帮助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1、提问：诗歌的

18、后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体争论（抒发了忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解 古诗的画教案篇5 一、谈话引出课题。 1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？ 2、今日我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点？ 二、范读课文，学生领悟。 三、自读课文，初步感知。 1、借助拼音自己读课文。 2、指名读（1）留

19、意两个“一”的读法，前一个“一”读y，后一个“一”读y。（2）留意订正错音。（3）留意读出节奏。 离离/原上/草， 一岁/一枯/荣。 野火/烧/不尽， 春风/吹/又生。 四、理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感知诗的意境。 先消失生长着茂密野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再消失草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最终呈现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生气的画面。 2、学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 3、全班沟通，教师做重点指导。 离离：形容野草茂密的样子。 岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂密。 4、质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？ 议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易为什么要写草呢？ 议答：白居易欣赏小草坚韧的生命力。告知人们要学习草坚韧的精神，不怕挫折。 5、学生边想象诗意，边练习背诵。 五、自学生字，指导书写。 1、学生在读准字音的根底上，自己分析字形。 2、班内沟通。 3、指导书写。