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1、三年级数学教学计划（上册）一、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标：这一册教材的教学目标是使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同
2、分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知 道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知 道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单
3、的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、学生情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。本班共有学生4 3人，其中男生 人，女生 人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端
4、正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。2、学困生情况分析。本班级学困生有 等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题
5、，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。对这些学生要求他们各单元测试成绩达7 0分以上，期末质量验收平均分达75分以上，优秀率、及格率分别达40%及90%以上。四、教学措施：本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣
6、。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材；改革课堂教学结构，加强引导。第一单元 测 量教学目标：1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单
7、位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课 时：7课时第 一 课 时 认识长度单位毫米教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
8、教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：课件教学流程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估 计测 量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后
9、再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数 一 数1厘米长度有儿个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计：1厘米=1 0毫米教学反思：第 二 课 时 分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容教学目标：1、通过动手
10、实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建 立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建 立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建 立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上。刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘 米 是1分米
11、。板书：1分米=1 0厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识儿分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识儿分米四、用分米量量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。(1)一条裤子长9 分 米()(2)一张床长5 分米()(3)小明高1 4 分米()(4)一支毛笔长2 分米也就是2 0 厘 米()3、填空：5 分米=()厘米=()毫米 30 毫米=()分米4 0 毫米=()厘米=()分米 2 米=
12、()厘米4、学生独立完成练习三第4 题和第5 题。5、指导学生完成练习三第6 题和第7 题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：1 分米=1 0 厘米教学反思：第三 课 时 千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1 千米的长度概念，知道1 千米等于1 0 0 0 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学流程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口 6
13、千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇2 1 千米、灵山2 3千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1 千米的长度概念师：从某路口到某路口6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米，1 千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是2 0 0 米，5圈就有1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位(1)练习二第二
14、题(2)补充题(略)四、全课总结：板书设计：1千米=1000米教学反思：第 四 课 时 千 米 的 认 识教学内容：教材第8 页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体验1千米有多远教学流程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=()米 1米=()厘米1米=()分米 1分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：(1)请学生说一说你走了 100米你走了儿步，如果你走1000米大约走了多少
15、步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了儿步，看一看1千米有多远。教学反思：第 五 课 时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学流程：一、创设情境，探索新知：1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游
16、玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运 用（出示
17、数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村2 00千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：第 六 课 时 吨 的 认 识教学内容：教 材 第11页 至 第13的内容教学目标：1、让学
18、生认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学流程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建 立1吨的质量概
19、念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第H页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：1吨=1000
20、千克教学反思：第七课时 生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学流程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪儿个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1 厘米、1 分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪儿个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1
21、、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：教学反思：第二单元 万以内的加法和减法教学目标1.使学生会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。课 时：9课时第一课时教学内容：万以内进位加法教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算
22、加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学流程：一、复习准备，导出新知基础训练口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求3 8 5与7 0 5的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一 位 进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo二、学习新
23、课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教 学 例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单 根 的8根 和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8+2+3=13)满了 10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根 捆 成1捆，也就是1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9 捆加2 捆再加这1 捆，一共有12捆小棒零3 根。指着图问：这一捆小棒
24、哪里来的？把单根小棒合起来，满了 10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪8
25、5元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计：98+25=12398+25123教学反思：第二课时教学内容：3 位数加3 位数连续进位加教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3 位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的lo教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+
26、1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类3 7 6两栖类2 8 4师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：3 7 6最靠近哪个整百的数字？（4 0 0）师：2 8 4最靠近哪个整百的数字？（3 0 0）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（7 0 0）
27、问：如果精确计算，你认为会比7 0 0多还是比7 0 0少呢？为什么？（3 7 6不到4 0 0,2 8 4不 到3 0 0,所以它们的和肯定不到7 0 0）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本1 5页,说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解
28、决问题。做一做课 本1 8页做一做，学生独立完成。教学反思：第三课时教学内容：练习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆 想 象、合 作 交 流。重 点 难 点：训 练 学 生 主 动 探 究、大 胆 想 象、合作交流教学过程一、设 置 情 境、揭示内容师：海 上 有 许 多 的 帆 船，每 艘 帆 船 上 都 装 有 两 箱 物 品，要知道船上一共装有多少物品应该 怎 么 办 呢？（把 两 箱 物 品 加 起 来）师：今 天 我 们 来 复 习 万 以 内 连
29、续 进 位 加 法 的 复 习，请 打 开 课 本1 9页，在没有准确计算船 上 的 物 品 数 目 之 前 你 能 不 能 大 概 地 说 出 哪 艘 船 转 的 东 西 最 多？哪 艘 船 装 的 东 西 最 少呢？你 是 怎 么 看 出 来 的，能 不 能 将 你 的 想 法 告 诉 大 家？师：请 你 动 手 列 竖 式 算 一 算，这 六 艘 船 的 排 列 顺 序 是 不 是 和 你 估 计 的 一 样？二、课 本 第1 9页，直 接 在 表 格 中 写 出 上 下 两 个 加 数 的 和。师：有 什 么 办 法 即 不 用 在 稿 纸 上 列 竖 式 有 能 够 将 上 下 两
30、个 加 数 的 和 算 得 准 确 呢？三、京 广 中 心 大 厦 是 北 京 目 前 最 高 的 摩 天 大 楼，楼 高2 0 9米，它 比 中 央 电 视 塔 矮1 96米，你 知 道 中 央 电 视 塔 有 多 高 吗？问：在 这 道 题 目 中 哪 座 建 筑 高？我 们 应 该 怎 么 考 虑 问 题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁 头 上 有 得 数，钥 匙 上 有 算 式，请 将 算 式 和 相 应 的 得 数 连 起 来。六、判 断，课 本2 0页 第7题，判 断 各 题 有 无 错 误，说 说 错 在 哪 里。七、5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5、4 6 4
31、、2 0 8、6 4 9、8 7 3、7 9 2、12 7上 面 哪 两 个 数 加 起 来 得1 0 0 0?说 说 你 是 怎 么 想 的？八、共 同 分 析2 1页 第9题。教 学 反 思：第 四课时教 学 内 容：万 以内数连续退位减法教 学 目标：1、能 正 确 地 笔 算 多 位 数 减 法 会 解 答 有 关 的 应 用 题。2、培 养 良 好 的 学 习 习 惯。重 点、难 点：减 法 的 计 算 法 则。连续退位减法教 学 过 程：一、复习口算。（用 口 算 卡 片 出 示）80-7=35-8=6 3-4=267 二42-5=竖 式 计 算。54-21=436=（学 生 板
32、演）79-37=32-9=65-9=65-24=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察2 2页的图与2 3页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路
33、程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把5 1 7改 成5 0 7,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你
34、们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成2 5页 第1、4题4、判断对错：3 2 1-9 3 （1 )6 2 8-4 7 3()7 3 2 4-2 5 3 8()1 5 8 2-8 4 7()2 3 8教学反思：1 4 54 7 8 66 7 5第五课时教学内容：2 4页例题3 (教师根据知识点修改教材D教学日期：教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学
35、生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学流程：一、复旧引新1、填空：7 8=8 0-()8 7=()-()9 9=()一()1 9 8=()-()2 9 7=()-()提问：7 8接近哪个整十数？8 7等于几十减儿？9 9接近多少？9 9等于一百减儿？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜 小 红 旗”(课 前 已 准 备)男 生 组：5 7 4+2 0 0 4 5 3 一30 0 4 5 6+1 9 8 7 2 5+7 97 4 8-9 7 35 6-2 9 9女生组：5 7 4+2 0 0 4 5 3-30
36、 0 4 5 6 +2 0 0-2 7 2 5+8 0 17 4 8-1 0 0+3 35 6-30 0+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点,强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：力 口、减法的一些简便算法二、新课教学；(-)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例1：1 1 3+5 9(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把5 9看作多少计算比较简便？加6 0后结果怎样？为什
37、么会多1?多 加1后应怎样？师板书：多 加1要 减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。1 1 3+5 9=1 1 3+6 0-1 =1 7 2强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加7 9应看作多少？加8 9呢？加9 9呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：2 7 6 +9 8(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：2 7 6+9 8=2 7 6+()-()=()(2)为什么加上1 0 0又减2?（启发学生回答多加2 要减2,师板书）（3）如果把9 8 改成9 7 应怎样计算，让学生试一试：2 7 6+9 7 =2 7
38、6+1 0 0-3=37 3（4）为什么减去3?板书：多加3 要减3o3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律:多加几要减几（师板书）（二）教学减法的简算方法出示例3：1 6 5-9 7（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（9 7 看作1 0 0）（2）想看作1 0 0 后，是多减了，还是少减了？多减了儿？多减了应怎样？（师板书：多减3 要加3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。1 6 5-9 7=1 6 5-1 0 0+3=6 8（4）如果多减2,应怎样？多减1 呢？师板书：多减2要加2多减1 耍加1（5）想：1 6 5 1 0
39、0+1=1 6 5 （）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律:多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作（加 9 0 减 1）+1 9 8 看 作（）9 7 看 作（）+2 9 9 看 作（）一 2 9 9 看 作（）2、判断下列简便算法是否正确：a：1 2 6+6 8=1 2 6+7 0-2b：9 8+6 7=6 7+1 0 0-2c：2 5 3-9 9=2 5 3-1 0 0-1d：1 4 2-8 9=1 4 2-1 0 0-1 1四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百
40、的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？板书设计：加数或减数是接近整十、整百两数1 1 3+5 9 2 7 6 +9 8 1 6 5-9 7教学反思:第六课时教学内容：加减法的验算教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师：（挂
41、图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图1中你看到了什么？师:全班动手计算。板书：135+48=183（兀）1 3 5+4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用183-135,看得数是不是48。48+135,看得数是不是1830183-48,看得数是不是135o师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部
42、来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 53 2 92 5 9+6 2+4 6 4+1 4 81 3 78 4 33 0 7全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？教学反思:第七课时教学内容：第 28页的内容。教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学流程：一、创设情境：
43、师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一 共 要 183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）2 0 0-1 8 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用 200减 1 7,看是不是等于183
44、。用 17加 上 183,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？2、做一做:教科书第28页。3、比一比，看谁聪明。用 0,1,2,9 这十个数字组成一个加法竖式。4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4-2 8 5 1 -2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？5、学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。板书设计：200-183=17（元）2 0 0-1 8 31 7教学反思：第八课时教学内容：第29
45、页到31页。教学日期：教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学流程：一、导入：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题:二、解决问题：1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打ii6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 48 6 9 2 3 9-1 8 4+4 7 15 5 2 8 3 0()()-2 8 28 4 5)(-1 8 6 -5 7 83 1 8 2 9 1)()()+5 7 18 0 0小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色
46、。563+528=696+241=70+260=9918373301081937230109110372674、教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第31页，8小精灵说：用 500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。7、作业：第29页，3、4第 30页,5、7回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。教学反思：第九课时教学内容：第 32页、33页。教学日期：教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培
47、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学流程：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家-段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2、小组汇报，全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b：用数学、加减法的验算。c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0 的连续退位。d：还知道“用数学”解决生活中的问题。e：
48、知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8+5 9+5 9 8-7 6 2-3 8 9让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。笔算减法要注意：相同数位对齐，从
49、个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。）师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？（都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一 O ）师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？（计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。）师：以上儿个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？2、反馈测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做 对 一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件
50、演示，集体订正）（反馈）师：得 到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所44 2 33 4 97 6 25 0 0-4 5 31 5 75 0 1+3 8 98 8 03 0 18 42 2 7+比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有126车，中 层157车，下 层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算：337+118=455（只）师：你还能提出什么问题吗？学生独立