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1、新人教版小学数学三年级上册数学教案 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，一起看看新人教版小学数学三年级上册数学教案!欢迎查阅! 新人教版小学数学三年级上册数学教案1 教学目标： 1、学生亲身体验和经验中初步建立1吨的概念。 2、能进行质量单位间简洁的转化。 3、培育学生的视察、想象及操作的实力，对学生进行数感的培育，激发求知欲。 4、初步培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。 学情分析： 这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。1吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1吨
2、的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。 第一个环节：教学1吨有多重，特殊是"1吨"的现实意义是教学的难点。假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参加，简单参加的活动。全体学生在经验了470克1千克200克千克5千克10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重)。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感
3、受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。 其次个环节：通过小组合作完成实践作业一吨有多重在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的。探究活动或有现实背景的活动，培育学生的动手实践和合作学习的实力，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。 第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。 教学重点： 培育学生的视察、想象及推算的实力，对学生进行数感的培育，激发求知欲。 教学难点： 培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。 教学过程： 活动1【导入】创设
4、情境，揭题导入 一、创设情境，揭题导入 (1)感受 师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，老师打算了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。 师：你能来说说你是怎么猜的 师：一吨的物品你能拎起来吗， 生1：太重了，拎不动 师：那么一吨有多重呢?今日我们就一起来探讨一下一吨有多重?(出示课题) 活动2【活动】小组合作、探究实践 二、小组合作、探究实践 (1)、实践 师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上
5、完成这张实践作业。 师：小组内先商议一下，你们选择哪个物品的重量? 生：10千克、5千克 师：为什么不选这两个?470克和1千克200克 生：不好算。 师：方法总比困难多，想一想怎样把它变成简单算的?哪个小组情愿来挑战困难? 师：激励表扬 师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一说明要求 生：小组合作 (2)沟通感受 小组合作完毕 师：那组情愿上来沟通你们的想法? 生1：10千克10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克， 师：我们来看大屏幕，(出示动画演示) 10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克， 生：2：2个5千克时10千克，20个5千克
6、就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。 生3：1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。 生4：470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，20_个500克就是1000千克。 活动3【练习】练习 师：出示课件动画演示假如老师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢? 活动4【讲授】小结 师：今日我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多好玩的数学学问等待我们去探究。 新人教版小学数学三年级上册数学教案2 教学目标： 进一步了解用连除解决的实际问
7、题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。 教学重点： 进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。 教学过程： 一、基本训练 1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花? 2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字?假如他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗? 3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参与校内文
8、化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学? 4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少须要多少个房间呢? 5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本? 7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本? (以上各题均由学生先独立思索解答，再班级沟通反馈。) 二、拓展练习 1、想想做做9 让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思索解决问题。 班级沟通汇报。 2、P14思索题 独立完成，组织沟通探讨。 对学生正确的解法赐予充分的确定。 3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的
9、牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢? 4、校内美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们主动地清除乱贴乱画，请视察下面的数据。 三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。 四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。 你能提出什么问题? 做完这道题，你有什么想说的? 三、全课总结 四、作业 1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。 2、作业：P14。6、7 新人教版小学数学三年级上册数学教案3 相识周长： 教学目标 1、使学生通过视察和操作，相识周长的含义。 2、使学生通过围、量、算等详细的活动
10、，自主探究测量、计算周长的方法。 3、使学生在参加学习活动的过程中，体会数学与生活的亲密联系，发展数学思索，享受学习的欢乐。 教学过程 一、创设情境，感受周长 1、剪一剪。 谈话：今日老师给大家带来了一些特别可爱的卡通头像图片(电脑演示：三幅卡通头像图片)，相识它们吗?在三幅卡通头像图片中，你最喜爱谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好! 学生拿出图片，剪出自己最喜爱的一个卡通头像。 2、说一说。 探讨：你是怎样剪的?(沿着头像的边剪的)学生相互评价剪出的作品，体会头像的边的意思。 小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?(先指名指一指，再在同桌间相
11、互指一指) 揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。(板书：相识周长) 二、供应实例，相识周长 1、教学例题。 出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗? 指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。 出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗? 指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 2、练一练。 (1)想想做做第1题。 提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗? 学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟识的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。 (2)想想做做第2题。 出示题目。 谈话：你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔，
12、在书上第62页第2题上描一描。 用实物展示台展示学生的'作业，相互评价。 提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么? 三、引导探究，测量周长 1、自主探究。 谈话：我们已经相识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?请同学们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里探讨怎样测量它们的面的周长?你能想到哪些好方法? 学生可能想到量、围、滚等不同的方法。 组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。 学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，老师参加学生的活动。 2、反馈。 提问：哪个小
13、组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的? 可能出现以下几种方法： (1)量出四条边的长，再相加; (2)量出名片的长和宽，再计算; (3)用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长; (4)把名片沿直尺的边翻动一周。 比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜爱哪一种方法?为什么? 提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的?有不同的方法吗? 再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适?(量出其中一条边的长，再用这条边长乘10) 提问：你是怎样测量1元硬币的周长的?(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长) 追问：为什么不能干脆量出1元硬币的周长，而要用围或
14、滚的方法呢? 3、小结。 提问：你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发觉? 谈话：看来测量周长要依据物体形态的不同，敏捷地选用合适的方法，才能达到的效果。 4、教学试一试。 出示题目。 提问：你有方法知道下面每个图形的周长吗?自己先试一试。 反馈：你是怎样知道的?把你的方法和同学进行沟通。 5、想想做做第4题。 出示题目。 提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?(学生抢答，并说说是怎样计算的) 6、想想做做第5题。 出示题目。 让学生独立完成，再沟通不同的算法，并说一说是怎样想的。 四、拓展延长，提升相识 谈话：请同学们拿出这样的一片树叶，你有方法量出这片树叶的周
15、长吗?(在探讨不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长) 谈话：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。 学生活动，老师巡察。 反馈测量的结果，并说一说测量时要留意些什么。 课件演示：用细线沿树叶的一四周一圈，最终绽开细线，量出树叶的周长。 五、课堂总结 提问：今日我们共同相识了周长，你有收获吗?假如用一句话表达你对周长的相识，你想说些什么? 谈话：相识了周长，你能用今日所学的学问解决生活中的哪些问题呢?其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，你发觉了吗? 观赏短片：周长在生活中的应用。 谈话：只要我们做个有心人，学会细致视察，仔细思索，就肯定会发觉，生活中到处有数学，数学就在我们的身边! 新人教版小学数学三年级上册数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页