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1、 综合实践活动方案范文合集八篇综合实践活动方案 篇1 小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成局部，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进展质量监控的有效手段与方法。 一、 关于学生课程学习的评价 （一）评价原则 1、 过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经受活动过程，对自然、社会和自我形成肯定的熟悉，获得了实际的体验和阅历，就应当确定其活动价值，赐予积极的评价。 2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓舞并敬重学生富有共性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来
2、打算，要通过争论、协商、沟通等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。 3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培育学生对活动过程（特殊是细节）的记录习惯，要通过活动过程、沟通和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的争论、方法的沟通、成果的共享与思索，到达自我反思、自我改良的目的。 4、鼓励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓舞、表彰等方法鼓励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是患病失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应当鼓励学生，使鼓励评价成为学生猎取胜利的动力。 （二） 评价内容
3、 通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参加综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习力量、收获与反思进展评价。 1、参加态度。学生参加活动的时间、次数、仔细程度，以及是否仔细思索问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、仔细查找资料、准时完成规划和学习任务作为评价的依据。 2、合作精神。包括积极参加小组活动，主动帮忙别人和寻求别人帮忙，仔细倾听同学的意见，乐于与别人一起共享成果。 3、探究精神和学习力量。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践力量，及其对探究结果的表达进展评价。
4、4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。 （三） 评价方式 评价方式表达多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动规划、活动记录、调查表、出勤登记表、试验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。 2、日常观看即时评价。日常观看即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地鼓励学生，调整课程的实施；另一方面日常观看能有效地提高形成性评价的精确度和有效率
5、。 3、成果展现。成果展现包括小论文、调查报告、讨论笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届讨论性学习成果展现评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展现评比活动。 4、工程评价与阶段综合评价。在每个活动工程完毕后，组织学生进展评价，促使学生在活动之后能准时进展总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价供应依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。 二、 关于指导教师的评价 （一） 评价内容 1、参加态度。是否主动热忱做好活动前预备工作，仔细备课，民主、公平对待学生，常常为学生作详细指导，与其他教师协作。 2、指导力量。是否擅长发觉学生的问题和困难，为
6、学生供应有价值的建议和意见，帮忙学生调整活动方式或讨论角度，能供应相应的学问背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。 3、连续学习。是否主动学习课程的前沿学问，能依据学生探究的内容钻研有关学问，把握有关科研方法，提升指导水平。 4、指导效果。是否引导学生进展总结反思，指导的小组有相当的成果展现。 （二） 评价方式 教师评价采纳“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进展综合评价，提高评价的可信度和客观度。 1、问卷调查：教师自我评价；学生小组评价。 2、观察案头工作：是否仔细备课，撰写教案，做好指导工作记录。 3、成果展现：每学期组织一
7、届学生学习成果展现评比，对指导教师赐予适当评价，并从中评比优秀指导教师。 综合实践活动方案 篇2 一、活动背景： T形台上模特展现的精致服装总是很吸引我们的眼球。当台上的光影在热闹的掌声与娇艳的鲜花中慢慢隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。服装设计对于我们每个人固然也包括孩子们来说，都布满了吸引力。 儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是确定的。作为教师的我们，固然情愿带着孩子们去尝试参加他们感兴趣的而且又布满创意的活动。 但是服装设计的
8、范围很广。就少年儿童的服装种类也许多，和孩子们争论以后我们打算选择汗衫作为我们的设计主题。由于汗衫是人们夏季普遍穿着的服装，最为孩子们所熟识，而且男女老少都相宜。所以我们选择从汗衫入手，抛砖引玉，敲开服装设计的大门。 二、活动目标： 1、学问目标： 通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关学问。了解汗衫的几种根本造型（“A“型、“X“型、T型、H型、O型等），熟悉学会汗衫设计的根本方法，让学生了解汗衫的设计过程，提高学生的劳动力量。 2、过程与方法： 培育学生搜集资料、处理资料的力量。通过活动，进一步激发学生对汗衫设计的讨论兴趣，并以积极的态度参加到 “汗衫创意设计”活动中来。通过社会
9、采访，走入生活，培育学生收集处理信息的力量，增长学问，增加社会交际力量、语言表达力量及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的力量 3、情感态度价值观： 培育学生喜爱生活的情感，动手美化生活的力量及环保意识。独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得敬重、观赏他人的劳动成果，促进学生共性的进展。 三、重难点分析： 重点：让学生了解款式、颜色、面料和装饰是汗衫设计的几大根本要素。了解汗衫的根本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品。 难点：设计制作出有创意、有用、美观的汗衫作品。 四、活动预备： 教师预备： 1、若干汗衫的精致图片；各种废旧材料；剪刀、白
10、胶等相关工具。 2、带着局部学生采访服装设计师关于汗衫设计的学问，并制成录像。 3、相关课件。 学生预备： 1、查阅关于汗衫历史等相关资料。 2、课前查阅汗衫设计的学问，并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸模汗衫作品。 3、预备各种废旧材料、装饰材料。剪刀、双面胶等相关工具。 五、活动过程： 本活动分活动预备、活动实施、活动沟通、深入探究并改良作品、成果展现评价、活动拓展六个阶段进展。 第一阶段：活动预备 1、自主选择伙伴，合理分组 2、发挥自身特长，合理分工 详细实施方法： 1、 分组：依据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求，将学生按不同性别分组。将班级学生分为45组，每组8
11、10人并推选出组长，进展自主探究、资料搜集、资源共享、小组讨论性学习、小组合作学习。每组分别设计一个与服装设计相关的共性化名字（如小裁缝组、七彩霓裳组等等）。 2、 分工：引导学生学会合理分工。头脑敏捷、有创意的学生可以多供应设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手依据学生的特进步行合理分工，合作时才能更高效、省时。 其次阶段：活动实施 1、搜集整理汗衫历史的相关资料； 2、自主探究服装设计的根本学问； 3、小组合作尝试设计制作一件纸模汗衫作品。 详细实施方法： 活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采纳个人
12、探究与小组集体争论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师准时检查学生的进程并赐予适当的指导。 第三阶段：活动沟通 总结其次阶段活动，沟通搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，沟通活动体验，互为评价。 沟通搜集的有关汗衫的历史等图片、文字资料。沟通搜集的有关汗衫设计的学问。展现尝试设计制作的汗衫作品，相互评价。 第四阶段：深入探究、改良作品 1、看专业服装设计师讲解设计学问。 A、生观看视屏。 B、师引导学生总结方法步骤： 看了设计师的介绍谁来说说看设计汗衫时我们应当从哪些方面入手？ C、课件出示：总结设计要点 我们可以
13、从款式、颜色、装饰等方面进展创新设计。 2、启发构思 A、师：听了专业的讲解，同学们是否又有了新的想法呢？ 你们预备怎样改良自己的作品。 B、生自由发言，沟通新的创作灵感和改良方案。（引导学生转变领口袖口的外形、添加花边、镂空等。） 3、学生对原作品进展修改 在学生对小组设计的作品进展修改之前，提示学生留意： A、选择你需要的材料，让你的作品更有共性。 B、留意小组成员的合理分工。 C、制作过程中留意桌面的干净和使用工具的安全。 在学生制作过程中，教师应巡回，赐予适当的辅导。 第五阶段：活动成果展现、评价 A、汗衫展现（展现作品，介绍设计设想、制作方法和风格特点。） 每组选一名同学作为模特，将
14、本组设计的作品穿在身上，随着走秀音乐进展展现。另外，每组选一名同学作讲解员，在本组模特展现的同时为大家简要介绍自己小组的作品。 B、评价： 在学生完成自己的作品以后，教师引导学生进展自我评价： 1、我能很好地和其他同学合作，并顺当完成作品。 2、在制作过程中，我很仔细。 3、在制作过程中，我特别留意安全。 4、我很满足我们小组的”作品。 以上四项，各得一颗星，看看总共得了几颗星，让学生从力量、态度、情感等方面进展全面的自评。 在学生恰当的开展自我评价以后，以服装表演的形式展现小组合作作品。再请同学们评比出最正确作品。这样，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展现自己的时机，树立起对自
15、我的信念。教师表扬并嘉奖优秀的作品，对其他组的作品进展适当的点评。 第六阶段：活动拓展 利用课件展现两幅图片。一幅是古代常见的麻质服装，颜色单一，款式简洁。另一幅是现代的服装，颜色绚丽，款式许多而且极具共性。通过观看，学生们得知：经过几千年的演化，服装面料越来越精细，也越来越趋向绿色环保，所以现在的服装款式与裁剪更加精巧多样。使学生们对服装的演化产生深厚兴趣，准时鼓舞有兴趣的同学课后可以讨论相关的内容。 六、活动反思 1、设想：假如人人都能以自己的方式美化生活、喜爱生活，我们的将来会是什么样的？它能给我们的生活带来哪些好处。假如我们的课题可以多关注学生的兴趣与特长，肯定会给课程的实施带来更多的
16、好处。 2、在教学中，应始终以进展和创新为指导思想，学生不仅仅是在制作，更重要的是要他们享受设计与制作的乐趣，让解决问题的学习过程成为学生享受制作的过程。在实践中创新，在创新中进展。 综合实践活动方案 篇3 一、活动主题的提出 讨论性学习以学生的自主性、探究性学习为根底，从学生生活和社会生活中选择和确定讨论专题，主要以个人或小组合作的方式进展。通过亲身实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。寿光是闻名的蔬菜之乡，相关的产业蔬菜包装也遍地都是，因此为培育学生的观看、调查、生产实践力量，特确定这一活动课题。 二、活动目标 （1） 在活动
17、中让学生们了解、接触有关组织活动的熟悉，从而培育学生的组织力量。 （2） 让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的劳动中获得胜利的体验。 （3） 鼓舞学生积极参加活动，培育学生敢于表现自己的意识。 三、教育目标 （1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。 （2）运用所学的学问和同学们一起设计、排演节目，培育团队精神。 （3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。 四、活动时间 xx年10月14日 五，活动基地 大成纸箱厂 六、活动过程 1、活动前谈话。 2、每位同学自主开展调查，并写调查表。 3、以小组为单位总结调查结果。 4、汇报调查结果，沟通方法，沟通纸箱生
18、产和应用的学问，教师小结。 5、争论思想沟通。 6、活动总结。 活动反思： 综合实践课程是一门面对全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、讨论探究的学习为课程根本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程根本内容，以学生共性养成为课程根本任务的非学科性课程。”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于进展学生的综合实践力量、创新精神和探究力量的进展性课程。 综合实践活动方案 篇4 一、活动背景 随着经济的进展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人胜利与否的重要标准，因
19、而，家长给学生零花钱也越来越多，许多孩子养成了看不起小钱；局部家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张铺张的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生熟悉到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节省的良好习惯，我想通过此课题的讨论标准小学生的消费行为，正确引导消费方向，培育良好的金钱观，更好为学生的安康成长效劳。 二、活动方案 1、活动主题：我对零花钱的体验 2、活动目标： 通过活动，让学生熟悉到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节省的好习惯，培育学生的实践力量，提高学生的思想素养。 通过活动，进展学生对学问的综合运用和创
20、新力量，形成从生活中主动地发觉问题解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。 （3）通过活动订正一些学生的不良习惯，培育学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 、组织形式 个人、小组、班级活动相结合 邀请家长 、实践形式 调查访问讨论、设计和劳动小组合作沟通规划、表达、反思 4、活动安排 本次活动规划分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动规划。 其次阶段：深入实际调查、访问，总结沟通。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动规划
21、 1、课题确实定 最近发觉一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购置各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不行以把这个现象作为综合实践活动的讨论主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发觉同学们也都有同样的疑问，因此我打算以此开展小学生零花钱状况调查与讨论的实践活动。 2、分组制定规划 课题确定后，与全班同学绽开了争论，经过争论，打算分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进展调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等状况进展
22、调查。 其次阶段：调查讨论 1、学生状况调查 问卷调查各年级学生零花钱来源、用途 制定完规划，一组几位同学对中高年级的200位学生进展问卷调查（见附件 一），并对问卷调查状况进展统计。同学们发觉在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊异不已。 采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的状况 采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的特别简单，由于每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊异的是父母很少问他们用来干什么，似乎这点钱不放在眼里一样。我们采
23、访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么简单吗 2、家长状况调查 在放学后，采访小组成员在校门口对家进步行采访。调查后进展统计，令他们惊讶的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起沟通时，心灵上受到了很大的震撼 3、沟通探讨 调查完毕了，全班同学坐在一起沟通。几个小组的同学反响：在调查的过程 中被调查的同学都认为零花钱来的很简单。采访组的同学还对我们班的同学进展了现场调查，发觉本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱究竟有多辛苦，突然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀
24、，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。 第三阶段：体验赚钱 1、组织争论 学生们依据自己的实际状况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动规划，做了一些行动前的预备工作。开头行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。 2、沟通赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，最终到了集中活动的时间，同学们坐在一起好像有说不完的话，体验是那么的深刻：胜利的喜悦，失败的苦恼（见附件二） 第四阶段：花自己赚的钱 “用自己赚的钱，感觉怎么样” 学生都利用课余时间进展
25、了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我最终明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些廉价的了，由于赚钱太不简单了。” 四、活动反思与评价 通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关怀、爱护父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们准备怎样做有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样欢乐地学习、成长。” 1、学生的评价（见附件三） 2、教师评价 小
26、学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回归真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中把握猎取信息处理信息的力量，在德育评价上，本活动培育学生的勤俭节 约意识，树立正确的价值观 本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进展实践体验，充分调动了学生参加活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平常一些学习成绩差，但又聪慧好动的学生，在这次活动中更是表现精彩，动手实践力量相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有力量，关
27、键是如何挖掘他们的潜在力量，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们剧烈的仆人翁意识。 此外，能邀请家长参加这次活动，让家长真实地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。 附件一： 小学生零花钱调查问卷 1、你每一天的零花钱大约是（） A、一元以下B、一元 C、2元以上 2、你的零花钱是怎样得来的（） A、父母给的B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的 3、用自己的零花钱都买些什么（） A、文具B、零食或玩具 C、上网或打嬉戏 D、买课外书 4、你认为自己的零花
28、钱花的合理吗（） A、合理B、不合理 5、你觉得一元钱来得简单吗（） A、简单 B、不简单 6、你试过自己赚零花钱吗（） A、试过 B、没试过 综合实践活动方案 篇5 一、试验的目的和意义： 国务院公布的关于根底教育改革与进展的打算和教育部公布的根底教育课程改革纲要（试行），对当代根底教育课程改革的根本理论问题进展了深入的探讨，勾画了具有中国特色的、现代化的根底教育课程进展蓝图，把一个崭新的课程体系呈现在我们面前，对重建我国的根底教育课程必将产生深远的影响。 在新一轮的课程改革中，要突出学生素养的综合进展，就必需实行课程的综合，构建符合素养教育要求的新的根底教育课程体系。新课程一以贯之的教育价
29、值观是：为了每一个学生的进展。 课程的综合，首先要实现目标上的综合。教育要进展学生的人文素养、科学素养和身心素养，把这些素养综合起来，就是一个活生生的社会主义事业的建立者和接班人。其次，是要实现内容的综合。本次课程改革明确指出，小学以综合课程为主。第三是要实现课程形式的综合。例如，开展讨论性学习就是这样一种具有穿插综合形式的课程。综合实践活动是以“实践、创新、进展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣严密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的进展。 二、课程开设： 依据教育局的要求，我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课，每周开设三节，信息技术教育每周安排1课
30、时，劳动与技术教育平均每周安排1课时，“活动课”平均每周1课时。课时列入课表，配备专任教师。本校拟将劳动与技术教育、活动课合成大课，为更好地开展各类实践活动供应时间保证。 1、课程目标。 通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究活动的一些常识；使学生具有根本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量；初步把握参加社会实践和讨论探究、试验实证的方法；获得亲身参加综合实践的积极体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会
31、、对自我的责任感。 2、课程内容： 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育等。这是国家为了帮忙学校更好地落实综合实践活动而特殊指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，；四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。 在实践活动中，要以综合主题或综合工程的形式将四大指定领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。其详细内容由学校和班级依据上级的有关规定和要求，结合实际自主开发和选用。本校 3、开展综合实践活动课程试验工作应留意的根本原则： （1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从学问上着眼，而是从人的进展着眼，应通过活动，使学生在情意、
32、力量和熟悉诸方面得到全面的和谐进展；在内容安排上，应与社会生活、社会进展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。 （2）实践性。综合实践活动是要让学生在实践中猎取亲身感受和直接阅历，并养成实践意识，形成综合实践力量，是一种体验教育，必需充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进展有规划、有成效的实践活动。 （3）活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。 （4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做
33、到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育治理与教育评估的开放。 三、师资培训： 学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、根本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的力量。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必需发生转变，教师将成为学生活动的促进者、组织者和指导者。 综合实践活动方案 篇6 一、指导思想 欢乐祥和的寒假就要降临了，正是学生从家庭走向社会，从校园走向自然的最正确时机。学校连续五年举办“过欢乐文化年”主题综合实践活动。本次综合实践活动旨在通过活动的开展，让学生快欢乐乐过个
34、有意义的寒假，一是营造深厚的春节气氛，使学生了解春节习俗文化，感受中国春节习俗文化博大精深；二是弘扬家乡文化，增加学生对家乡的骄傲感；三是促进学生积极“倾听窗外声音”，增加实践探究力量，培育社会意识。 二、参与人员 一六年级学生 三、活动内容 （一）“我们的节日春节和元宵节”主题教育实践活动。 1、依据xx市教育局关于在全市中小学深入开展“我们的节日春节和元宵节”主题教育活动的通知要求的“六项主题内容”，引导广阔中小学生进一步了解传统节日、认同传统节日、宠爱传统节日、过好传统节日，增加爱国情感，弘扬中华优秀传统文化，结合学校实际开展活动，做到“班级有亮点，学校有特色”。 2、各班成果以“图说我
35、们的节日春节和元宵节”的形式（电子稿），报送区教育局根底教育科，择优上报市教育局进展集中宣传报道。 3、上交时间：2月15日（开学后的周三） （二）过欢乐文化年主题综合实践活动要求： 春节是我国各民族最盛大最悠久的传统节日，春联又是春节的一种代表性文化。一六年级学生从不同的渠道（图书馆、居民区、单位、商店等）搜集春联，要求人人会背诵10幅春联，鼓舞多记；动手写一幅自己认为最满足的春联，提倡“我为我家写春联”。开学后，学校将组织“诵背对联擂台赛”，每班推选三幅书写春联参赛（对联纸张的大小，宽20厘米，长80厘米）。 为了帮忙学生利用假期走进家乡，了解家乡，进一步挖掘系列文化，各年级主题实践活动内
36、容安排：一二年级以过春节的民俗文化为主，结合着自己搜集的10副对联，进一步了解春节的来历和当地过春节的传统习俗。三年级活动主题是“家乡的山文化”。四年级活动主题是“家乡的茶文化”。五年级活动主题是“家乡的名人”。六年级活动主题是“家乡的变化”。学生的作品形式：三年级用4K纸做手抄报；四五六年级呈现手写讨论性报告，也可加上相关文字图片集结成册，用A4纸装订。 上交时间：2月15日（开学后的周三） 四、活动要求及嘉奖方法： 三四五六年级综合实践活动教师（一二年级班主任）仔细指导组织学生开展好综合实践活动。学校将依据成果质量，赐予嘉奖。 （1）“诵背对联擂台赛”，每班评比1名“诵背春联小名士”，然后
37、推举的班级“诵背春联小名士”，参与级部诵背冠军评比，分别颁发获奖证书。 （2）每班上交3份对联书写，每年级评出60“书写对联小名士”。 （3）每班上交2份主题活动作品，每年级评出60优胜作品奖。 （4）综合以上活动评比出50的优秀班级。 开学后，相关教师依据要求将活动作品交到教务处，教务处组织评委进展评比。 综合实践活动方案 篇7 活动动目的： 环保问题，已越来越引起社会各方面的重视，通过活动使学生了解母亲河洪灾形成的缘由，唤起学生的忧患意识，增加环保意识，引导学生从自我做起，从现在做起。 活动预备： 1、各小队收集长江沿岸漂亮的风光及沿岸人民安居乐业的景象。 2、各小队收集长江洪灾泛滥状况的
38、资料。 3、各小队收集长江中下游植被破环的状况。 4、简易的长江流域图。 5、植被冲击试验器具。 活动过程： 一、各小队清点人数，并报告中队长。 二、中队长向辅导员报告，请示批准。 三、主持人宣布：“爱护母亲河，从我做起”主题队会开头： 1、出旗、少先队员敬队礼。 2、唱队歌。 3、主题活动。 第一章 青春的风采 主持人：长江是一首诗，是一首咏颂几千年的文明史诗。长江是一幅面，是一幅长达6300公里的壮美画卷。长江是一个摇篮，她培育了成千上万的炎黄子孙，滋养了世世代代的中国人。 下面让我们来亲耳听一听，亲眼看一看她的音容笑貌。 录相长江之歌，观看长江上、中、下游漂亮的风光景点，如巫峡、西陵峡
39、主持人：除了以上录相介绍的长江漂亮的风光外，你们各小队还收集了哪些漂亮风景呢？ 各小队补充介绍。 主持人：同学们，当你们看到她所流经的地方，那宏伟壮美的峡谷，沃野千里的平原，碧波荡漾的湖泊，你们喜爱长江那宏伟、漂亮的风光吗？你们盼望长江永久那么美吗？ 主持人：各小队派12人谈如何爱长江的想法吧！ 学生：我们小队用镜头拍下她漂亮的风采并永久珍藏。 学生：我们小队用画笔描绘她绚丽多姿的倩影，向世人展现我们的傲慢。 学生：我们用一首诗来表达我们的深情长江之歌。 学生：我们用一首歌来表达我们的喜爱中国心。 其次章 黑色的哀思 主持人：同学们，如此漂亮，胸怀博大的长江正忍受着生活垃圾，工业废水和浊浊山洪
40、的肆虐，在苦痛地呻吟着请看录像。 （放录像）长江洪水泛滥，人们生命财产受到可怕的冲击。 主持人：看到这一幕幕悲剧，不禁要问，漂亮的母亲河为什么会变成灾难的景象？清亮的江水为什么会变得如此浑浊呢？你们谁知道？ （学生：我们用一个试验来答复这个问题，当土壤被草坪和树木掩盖的时候，雨水冲击危害少，当植树被破环，就会使水土流失加剧，水中泥沙含量大，所以水浑浊些，同时河流泥沙淤积，使河床上升，还简单引发洪水。） 师：可见爱护森林，绿化家园，对减轻洪涝灾难是多么重要啊！ 除了水土流失外，造成长江哀思和灾难的缘由还有哪些？ （生：生活垃圾、工业废水、城市污水、农药化肥残渣） 同学们说得很好，它们造成的灾难毕
41、竟有多严峻呢？我看还是小队将课前收集的材料展现一下吧！看哪组收集的资料又新又全！ 第一小队（生：我们小队去询问了一下拖垃圾车的师傅，我们问他们：你们运了多少年了？我们在这运了五、六年了，每天运十几车垃圾倒在这儿。那江水上涨，这些垃圾不都流入长江了吗？每年夏天涨水，漂移的垃圾都有几公里长。） 其次小队：沿江有几万个污染源，日夜不停地向它倾泻着肮脏的物质，每天有5000多万吨废水流进长江。 第三小队：长江现在每年接纳的废水已达700亿吨。 第四小队：攀枝花、重庆、武汉、南京、上海五大沿江城市排放的污水，在长江干流形成的污染带累计长达500多公里。 第五小队：长江的水污染还来自农药、化肥、流域内每年
42、施用农药70余万吨。 第六小队：沿江大型垃圾堆放场有几百个。 师：这么多的脏水、污水、废水、有毒物质不断地排放到长江里，这样进展下去，长江会变成什么样子呢？ 学生自由发表感想：大的臭水沟灾难之河 第三章 绿色的召唤 主持人：如此浩浩的长江，可以说是祖国的命运，是华夏子孙生存的依托，我们不能失去长江，转变长江的现状是我们每位少先队员应尽的义务。 师：对，爱护母亲河，从我做起，教师这里有一张简易的长江流域图，长江受到的危害，图上有标明，请同学们分小队争论，发挥你们的聪慧才智，规划治理长江的蓝图。 （分组争论、设计） 第一小队以“绿”水为主，创造能在长江下挖泥的挖土机。 其次小队以植树造林防止水土流
43、失。 第三小队创造了挖沙船。 第四小队创造的废品回收站。 自由想象，充分设计。 下面请各位小工程师发表自己的见解。 主持人：同学们说得很好，我们少先队员又怎产把这些想法变成行动呢？预备好行动规划，将规划写在纸上。 （争论将规划写在纸上） 介绍各种提议。 请辅导员讲话。 师：喜爱大自然，爱护母亲河，我们任重而道远，少先队员们让我们用实际行动为母亲河抚平悲伤，让她重视往日的迷人风采。行动起来吧！ 4、呼号 5、退旗 四、宣布活动完毕 综合实践活动方案 篇8 一、对象：三年级学生 二、时间： 10月13日至11月7日 三、活动背景： 三年级，是钢笔字写字教学的起步阶段，学生初次接触、使用钢笔都觉得很新颖，但接踵而来的是：三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了，作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源，问题就出在钢笔的使用方法不当上。 针对这一问题，依据三年级学生的特点，我们创设问题情境，引导学生留心观看，仔细分析，把多种课程内容结合在一起，培育学生的实践力量、发觉、分析、解决问题的力量。 四、活动目的：