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1、 沪教版小学一年级下册语文池上教案范文_小学语文一年级下册教案 寄冰是一篇科学童话，在生动好玩的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教材分析 寄冰是篇好玩的课文。本文语言浅显，较简单读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断稳固字音，在观看实践中训练写字力量。 二、教学目标。 教学目标： 目标一：能读准个生字的字音，特殊是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。熟悉部首“两点
2、水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。连续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观看汉字的构造特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观看、归纳其余汉字的特点，进展摹写。 目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感慨句的语气。 目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。 目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积存的语言进展实际运用。 讨论了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略； 一、在语境中学习生字，体验要领，形成力量。 经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音
3、娴熟拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的构造，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进展针对性的指导。 本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进展记忆。“封、块”是以量词的形式消失，通过用“封”和“块”进展组词，可以让学生了解这个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进展学习，同时利用形旁表意的特点区分飞速的“快”和一块的“块”这两个同音字。 虽然学生对拼音的把握程度已经较为娴熟，但对拼音中的难点，仍要常常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，稳固“、在一起，
4、声调标在后”。 文中的“盼望”一词可以通过说话练习“谁盼望怎么样。”，在实际运用的过程中进展理解。 “扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不生疏。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，教师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心高兴地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、感动的他，盼望落了空，真是？?扫兴。” 识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；其次能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，
5、形成肯定的书写力量就很重要。 力量的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右构造，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围构造，留意先里后外的书写规章。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观看。在观看中发觉写好这4个字的关键之笔？?横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最终动笔临摹，一气呵成。 长期的训练，学生才能慢慢把握写好字的要领？?学会观看分析，最终形成写字力量。 二、边读边思，奇妙提问，激发思维。 常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参加，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！ 因此在课堂中，
6、我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。 首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。 在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。教师请学生用一句简洁的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在炽热的非洲。”“企鹅非非住在严寒的南极。”简洁的介绍是在为后面的了解相关的科学学问做铺垫。 随后，我设计了两个大问题，绽开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？” 目的是引导学生关注课文的
7、重点段落猎取学问，并在阅读过程中进展朗读、语言文字等语文根本力量的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的学问。 在解决问题一的过程中，教师设计了一个说话的练习，帮忙孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说； 由于狮子洪洪住在（炽热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子 ）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。 我将重点放在解决其次个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的答复可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时
8、，教师就要发挥引导的作用，首先应当确定学生的答复。 随后，教师可以通过引读来理清文章的脉络。 师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？ 生读：过了几天，（第3节第1句） 师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？ 生读：不久，（第4节第1句） 师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更标准地应当说是退回。 通过引读，避开枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。 第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。教师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较
9、好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地仿照读，教师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！教师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何观赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，教师的语言也会转化为学生的语言。 解决了这2大问题后，教师提出了第4个问题，也是最终一个。 “狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮忙他们吗？”在解决问题的同时，教师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子； 南极是个冰天雪地的世界，气候非常严寒。 在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候特别酷热。 通过读句，
10、学生进一步了解了南极和非洲。最终，教师设计了一个填空帮忙学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。 （填空） 企鹅非非从（严寒的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（炽热的非洲）收到的冰遇（热 ）变成了水。 狮子洪洪从（ 炽热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（严寒的南极 ）收到的水遇（ 冷）又变成了冰。 三、小组学习，沟通合作，发扬共性。 由于每个学生学问阅历的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异或许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的学问起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生学问的模糊点、缺失点掩盖了，让
11、学生仍旧带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有沟通争论的时间和场合，发表自己的观点。 本节课最终我是利用小组学习的形式绽开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生依据已学的学问阅历，对课文进展拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。 小组学习的对象是学生与学生，因此学习的气氛是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在沟通过程中，学他人之长，弥补自己学问的空白点，获得课文以外的学问；同时也能准时订正自己熟悉上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。 篇二 学习目标： 1、能在阅读过程中独立熟悉10个生字，熟悉部首“两点水”，
12、能在教师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。 2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感慨句的语气。 3、能绽开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。 4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活阅历，初步了解水的根本属性。 教学过程： 一、 提醒课题，学习质疑 1、出示“冰”及拼音。（记住字形） 2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？ 3、补全课题，齐读。 4、思索：你了课题，你想知道什么？ 二、感知课文，学习生字 1、带着问题，自学课文，了解内容。 （1）按常规学习生字，读通课文。 （2）小组内沟通反应 2、集体沟通反应 （1）抽读生字组成的
13、新词，留意正音。 （2）出示句子： 南极的企鹅给住在炽热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。 读句子，自读 齐读 用音序查字法查“块”，和学过的“快”比拟一下意思有什么不同？ 一字开花 快 块 三、深入学习，感受内容 1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。 2、出示：生气 糊涂（读准字音，留意轻声） 3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。 （1）同桌沟通。 （2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！” 请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅
14、说说这句话。 自读 互读 齐读 4、师生协作读第一第三节 5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。 出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。 6、读第四节 四、训练说话，明白道理 1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？ 2、沟通 3、总结：读了课文后，你有什么发觉？ 4、齐读课文 五、课后作业 1、读词语 2、写字：描写 篇三 教学目标 1、在语言环境中熟悉“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。熟悉部首“反文旁”。能在教师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。 2、朗读课文，做
15、到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。 3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的根本属性。 教学过程 一、出示课题，质疑。 1. 今日我们要来学一篇好玩的课文寄冰,课题中有一个生字宝宝，谁来做小教师带我们大家来学习一下。（出示“寄” ） 2. 齐读课题，读了课题后你们觉得惊奇吗？有问题吗？ （如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？） 二、学习课文，解疑。 1. 听故事录音。 2. 故事好玩吗？现在你解决了哪些问题呢？ （1） 是谁给谁寄冰？（企鹅非非狮子洪洪） （2） 从哪里寄到哪里？（南
16、极非洲） 要求学生完整地说一说。（指名说） 3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。 （1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？ （2）你们知道非洲吗？正犹如学们所说，非洲酷热枯燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷） 4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？ 教师这有道填空题。（出示：由于狮子洪洪住在_，从来_，不知道_。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。 5. 完成填空。 6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰
17、给他。看，这封信也来了，谁能来读一读呢？ 出示：非非： 我住在炽热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰 是什么样子的，盼望你能给我寄一块冰来。 狮子 洪洪 2023年3月 （1） 学习生字“盼望”。（小教师带读，练习用盼望说一句话） 学习生字“块” （好方法记一记，稳固提土旁。田字格范写，书空）。知道“块“是量词。（出示：一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头） （2） 让我们一起来读一读洪洪的信，表达一下他的愿望。 7.那寄冰的结果又怎么样的呢？课文哪一句话告知我们狮子洪洪没收到冰，收到水？ （1）出示：过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，翻开一看，里面是满满的一塑料袋水。（学习生字：收。熟悉反
18、文旁，田字格范写，书空） （2）收到水的洪洪特别生气，它又是怎么做的？ 出示句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！” 学习生字“退”（好方法记一记） 学习生字“扫” （小教师带学） 你能把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。 8. 引读：不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，为什么？ 指导朗读：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？ 9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么说是水呢？这是为什么？小朋友们，你们能帮企鹅非非解开谜团吗？ （出示：非非啊，非非，我来告知你 。） （录像解释：非洲是个酷热的地方，寄到那儿的冰
19、自然就化成了水。在严寒的南极处处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝聚成了冰。） 10.你能帮忙非非再写封信给洪洪来消退他们之间的误会吗？ 三、复习稳固。 1. 企鹅非非非常感谢大家帮忙了它，瞧！它从南极给小朋友寄礼物来了。（读字、读词） 2. 刚开头，我们有那么多问题，现在通过读课文我们都弄明白了，看来读课文能让我们变得更聪慧，就让我们一起再把全文朗读一下。 3.今日我们不但学了一篇好玩的课文，还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个好玩的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。 沪教版小学一年级下册语文唐老鸭新传教案三篇 唐老鸭新传从小朋友喜闻乐见的卡通明星唐老鸭入手，叙述了唐
20、老鸭将饱满美丽的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过好玩的故事情节让学生懂得不该为钱而失去宝贵的东西，不能一味地追求金钱的道理。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1借助拼音认读本课生字10个，连续学习用部首查字法查找生字。积存词语9个。在教师的指导下描写4个汉字。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。 3能讲一个自己喜爱的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。 教学重点难点： 熟悉本课生字10个，连续学习用部首查字法查找生字。 教学过程： 一激发兴趣，提醒课题： 1出示唐老鸭图片 师：大家肯定熟悉这个世界著名的动画人物吧
21、！他就是 板书：唐老鸭 2唐老鸭的故事有不少，也都很好玩，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了 板书：新传 3提醒课题：这是我们今日要学习的课文的题目，读准“传”字。 个别读，齐读课题 二整体感知，学习生字。 1唐老鸭又有什么新奇好玩的故事呢？请你自己轻声地读读课文，留意借助拼音读准生字字音。 2学生学习状况检查 （1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。 （2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音 3小组学习 （1）抽读生字卡片，沟通学习生字的方法 （2）查字典 （3）再读课文，完成以下练习： 出示： 唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的外套，（）地走在街上。 唐老
22、鸭真懊悔，不该为（）而失去（） 的东西。 4大组沟通 （1）沟通生字的识记方法。 （2）校对查字典状况。 （3）指名朗读完成后的填空。 三学习课文，说话训练 1围绕填空1学习 （1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己饱满漂亮（或者是“宝贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的外套，快乐地走在街上。 （2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？ 引读课文： 唐老鸭卖掉自己的羽毛是由于他听到的喊声，看到自己的羽毛，想到。 由于唐老鸭听到的喊声，看到自己的羽毛，想到，所以他。 （3）指导朗读： 唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应当怎么读？ 2围绕填空2学习 （1）读填空2：唐老鸭真懊悔，不该为钱
23、而失去宝贵的东西。 （2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最宝贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最宝贵的呢？ （3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说” 3说话训练： 你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？ 出示： 我想劝说他： 我想批判他： 我想劝慰他： 我想给他出个点子： 4小结： 听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误懊悔不已，他让我告知小朋友，千万别学他由于贪图钱财而失去自己最宝贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。 5齐读课文 四复习稳固，指导写字 1复习字词 2写字指导：重点“街”“假” 篇二 教学目标： 1、 熟悉生字10个，连续学习
24、部首查字法查字。 2、 能正确流利的朗读课文。，积存词语12个。 3、 能讲一个自己喜爱的动画人物的小故事。 4、 明白不能一味追求金钱的道理。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 提醒课题： 1、 你喜爱看那些动画片？ 2、 你们看过唐老鸭的故事吗？ 板书课题：唐老鸭新传 二：出读课文，学习生字 1、 边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？ 2、 学习第一节 （1） 唐老鸭为什么要卖鸭毛？用_划出有关句子 （2） 出示句子，学习生字。 a.找出句子中的一对反义词。（买 卖） 买 卖 妈妈给我（ ）了一只文具盒。 商店里（ ）出了很多空调。 b.比拟：衔 假 （3）.齐读有关句子。 （4）
25、卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。 a.学习生字：而 沉 b.说出“沉”的反义词？ 3、 唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练） 4、 出示句子：你失去了宝贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。 a. 指名读 b. 学习“宝贵” c. 齐读句子。 5、 第4节。 学习生字：悔 钱 说说有什么好方法记住它？ 6、 读课文。 三：复习稳固： 1、 抽读生字卡片。 2、 读词语。 篇三 教学目标： 1、能在语言环境中熟悉本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。 2、能正确流利地朗读课文，读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿，积存课文中消失的几个词语。 3、连续培育学生静心
26、读文的好习惯，通过学习课文，懂得不能一味追求金钱的道理。 教学过程： 一、直接导入 1、出示图片1，这是谁，你熟悉吗？请你来喊一喊它的名字。师板书：唐老鸭 出示图片2，这儿还有一张唐老鸭的照片，比拟一下，你有什么想问吗？（结合出示词语：羽毛、饱满美丽） 2、揭题，熟悉“传”字。 二、初读感知 1、想不想听这个故事，师范读。 2、多么好玩的故事啊，你想读吗？自由练读。 3、检查。 认读词语 美美地 快乐地 宝贵 浮力 懊悔 沉下去 卖鸭毛 买外套 在这些词语中有一对反义词，你能把它找出来吗？ 买卖 浮沉 4、指名四生分读课文，其它小朋友思索：原来羽毛饱满美丽的唐老鸭怎么成了这幅模样？ 生答复，结
27、合出示：唐老鸭卖掉了自己的羽毛。 三、讲读理解 1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛？认真读第一节，用 划出答案。 2、沟通，师相机指导朗读。 出示：由于唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。 3、 卖掉了鸭毛，换了一大笔钱，唐老鸭都做了些什么？ 出示句子：他卖掉鸭毛，走在街上。自由练读 指名一边表演一边读，相机采访。 此时此刻的唐老鸭，你觉得用哪个词语来形容最恰当？（得意洋洋、兴高采烈） 你现在就是这只唐老鸭，让我们一起来读读这句话。 4、引读，唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上，突然传来了鸭子们，原来是。于是 出示相关句子，找出句中的动词。 体会前后两组动词的不同，说说文中是用哪个字
28、把他们连接起来的？（可是） 指导朗读。 5、在这万分紧急的状况下，唐老鸭只能大呼“救命！一般人们在怎样的状况下才会喊救命？ 6、咦？惊奇了，鸭子是大家公认的游泳高手，可唐老鸭却由于差点淹死而大呼“救命”，请你读一读第三小节，告知她缘由。生自由读，用“由于所以”说说缘由。鸭子们的话说完了吗？从哪儿看出来?请你把省略号去掉，把这句话写完整：就会 7、由此可见，羽毛对鸭子而言（仅仅是饱满美丽吗？文中一个词语“宝贵”）羽毛对鸭子而言不仅 而且 8、师小结。 四、提升感悟 1、师引读最终一小节，唐老鸭真懊悔啊，它懊悔不该 2、练习说话 羽毛对于唐老鸭来说真的太宝贵了，可看着他这么懊悔，我迫不及待地想劝慰
29、他但想到他贪图钱财，为了享受而失去宝贵的羽毛，我又忍不住要批判他几句为了让他今后不再犯同样的错误，我还想劝说他一下。 （请你选择一个，对唐老鸭说上一两句话。） 五、录音播放：收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！ 熟识的声音又在耳边响起，唐老鸭这次又会怎么想怎么做呢？这下一个新传呀，就留给我们小朋友来编了！ 沪教版小学一年级下册语文蜗牛学艺教案范文三篇 本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本事的师傅，跟他学本事，但最终也没能找到。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目的： 1、 熟悉本课生字10 个。 2、 能正确娴熟地朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 3、
30、 能依据课文内容绽开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 4、 描写4 个字。 5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 教学过程: 一、谈话引入 1、 出示拼音：wo niu 2、 蜗牛觉得自己没有什么本事，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？ 3、 提醒课题。 4、 学习“艺”。 拼读 齐读 沟通 孩子对蜗牛并不熟识，通过图片让学生熟悉加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。 二、整体感知 1、 轻声读课文，思索：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本事呢？ 2、 再度课文，完成填空：由于兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会
31、（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本事也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本事。 自己读 整体感知课文 三、读课文，学生字 1、 出示课文14 节：轻声朗读，读准字音。 2、 小组学习生字“主、并、傅、睬” 3、 分角色朗读。 4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本事，蜗牛怎么说的？自学 512 节，找你得好朋友读读课文。 5、 沟通生字“泳、浪、似”。 6、 读最终一节，学生字“越、岭”。 同桌读 沟通 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。 四、说话练习 1、 还有哪些小动物来教蜗牛本事？ 2、 学了课文，你想对蜗牛说什
32、么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮忙学生进展总结、归纳。 五、课外拓展 1、 词语速读。 2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本事，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，始终没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 蜗牛学艺 篇二 识记： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右构造的字“摇、跟、招”和独体字“原”。 2、积存词语7个。 运用： 1、能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 2、能依据课文内容绽
33、开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右构造的字“摇、跟、招”和独体字“原”。 2、能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 教学难点： 1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 2、能依据课文内容绽开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 教学预备： 找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。 教学过程： 一、说话引趣，提醒课题 1、出示蜗牛图片 今日我给大
34、家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛） 2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本事，预备从今日开头学艺 板书：学艺（y）跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本事 3、接着，我们就一起来学习这个好玩的童话故事 齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、听课文录音，说话练习 （1）认真听课文故事，听完以后还得告知大家谁教蜗牛学本事？ （2）依据沟通，出示：兔子，蝴蝶，鸭子 （3）这些小动物可真热忱，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是 （出示：主动）教蜗牛学艺。 （4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。） （5）同桌练习 2、课文中
35、又是怎么详细介绍的呢？请你自己读读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。 3、小组中开火车读课文，留意相互检查，同学是否读准字音，读通句子了。 三、读悟课文，学习生字 1、学习14小节 读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的14小节告知我们的 。 板书：14 出示14小节，指名读 分角色读蜗牛和兔子的对话 指导读兔子的话（读出热忱的语气） 师生表演读 小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你” 生生表演读 学生字：教、摇、理、爬读字组词 重点：教（留意多音字） 小结后板书： 通过学习14小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学
36、（出示：跑，跳），58小节讲的是（出示：飞），912小节讲的是（出示：游泳） 2、学习512小节 小组学习512小节（在组内把课文读通，读好对话） 情境表演，检查学生学习状况 蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问（摇摇头）“不会。”蜗牛说 说完又向前爬去 鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。 理解“头摇得像拨浪鼓似的” 学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积存：跟，踢，跑，蹬 3、小结（出示填空） 由于兔子只会 ，不会 ；
37、蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本事。 4、学习第13节 引读结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。 5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它连续动身了。又会有谁想教蜗牛本事 呢？我们绽开想像，学着课文的样子来续编故事。 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜爱的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本事外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本事。 （学生预备、指名说、加动作说） 6、最终，蜗牛学到本事了吗？齐读第13节 7、小结： 看来，蜗牛肯定
38、要吸取教训，学本事要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。信任他虚心学习后，肯定能学到不少本事。 四、复习稳固，写字指导 1、嬉戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，教师嘉奖你们，带你们做个小嬉戏。 2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读） 3、写字指导：重点帮忙学生熟悉左右构造中左窄右宽的字 4、总结： 这节课，我们学习了蜗牛学艺这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还依据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。 附总板书： 蜗牛学艺 兔子（图）跑、跳不会飞 蝴蝶（
39、图）飞不会跑 鸭子（图）游泳不会跳 篇三 教学目标： 1. 能借助拼音读准字音，并结合课文熟悉“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右构造的字“跟、摇、招”和独体字“原”。 2. 能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能依据课文内容绽开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。 3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。 教学重点： 能借助拼音读准字音，并结合课文熟悉“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右构造的字“跟、摇、招”和独体字“原”。 教学难点： 能依
40、据课文内容绽开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。 教具预备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入 1出示蜗牛图片，问：你熟悉它吗？它叫什么名字？ 2、蜗牛觉得自己没什么本事，想找师傅学艺。提醒课题。 3、齐读课题 二、检查预习状况 1、这篇课文有几个小节？ 2、分小节读课文，随机正音。 三、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字） 2、学习1、5、9小节 这些小动物真热忱，看他们都来教蜗牛学本事了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节 1、学习生字“跟、招、摇” 学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积存带有足字旁的字。足字旁的最终一笔。 学习“招”。今日课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。 2、把句子读通顺。 3、分角色演一演这三句话。 四、稳固小结 这节课我们初步知道了蜗牛想学本事，但结果怎么样呢？我们下节课学习。 其次课时 一、复习导入 1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本事它学会了吗？ 二、研读课文 学习4、8、12小节 这些小动物都想把自己的本事教给蜗牛，可是蜗牛却不情愿学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节 1、学习生字“理、爬、鼓、似、原” 字音：似：好像（s）、似