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1、该文本为Word版,下载可编辑语文沪教版一年级下册教案 语文沪教版一年级下册教案5篇 在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点。下面是我为大家整理的关于语文沪教版一年级下册教案,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 语文沪教版一年级下册教案1 蚂蚁和蝈蝈 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。 3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。 养成教育训练点: 培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话
2、能力。 教学过程: 一、朗读课题,直接导入课文 1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题) 2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题) 二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段) 1、出示:夏天真热。指名读 。齐读。 是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。 来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。 2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。读课文的第一自然段,找出相关语句。 3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。 (1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。 (2)指
3、导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。 (3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。 (4)读好满头大汗。指名读,齐读。 (5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?个个满头大汗。 4、同学们想一想:小蚂蚁除了用背、拉的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示) 5、是呀,小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁? 6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。 三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段) 1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢? 自读
4、第二自然段,找出相关语句。 出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。 想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么? 2、对比总结,引导用有的有的句式说说。 3、蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。 (1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑,讥笑) (2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。 (3)(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。 4、在这么热的天气里,蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食,不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈? 5、让我们拿
5、起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。 6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。 四、文本对比,感受不同的生活(学习第三自然段) 1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。 (1)听,(课件播放风声)你听到了什么? (2)出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。 指读、齐读。 2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。 3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 他们生活得怎么样? 4、
6、此时的蝈蝈: (1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。 (2)是呀,他们一点都不神气了。谁来读?指名读,齐读。 真是一群可怜的蝈蝈呀! 5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。 五、总结课文,揭示主题。 播放歌曲劳动最光荣 六、课外作业,延续语文的快乐 1、背诵课文。 2、分角色演一演这个小故事。 语文沪教版一年级下册教案2 共同的家 【教学目标】 1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。 2.引导学生正
7、确流利地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家地球。 4.引导学生练习用“( )是( )的家”句式说话,培养口头表达能力。 【教学重点】 1.正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。 2.认识、会写本课生字。 【教学难点】理解“地球是我们共同的家”的意思。 【教具准备】多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 一、揭示课题 1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来
8、它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆) 2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是(板书:共同的)我们一起读课题。 二、看图谈话,导入新课 1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系? 三、自读课文,认识生字 1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。 2、师范读课文。 3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。 4、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 (2)开火
9、车读生字词。 (3)去掉拼音,认读生字词。 四、再读课文,整体感知 1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。 2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。 3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达) 4、再现插图,想想: (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”? (学生谈自己的理解) 师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们
10、共同的家。 五、练习背诵,积累词语 1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。 2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。) 3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。 六、练习,拓展思维 1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。 2、小组交流,检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家) 七、指导书写 指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。 八、总结延伸 1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动) 师生一起背诵课文。
11、 2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读语文同步读本中的我的家乡美如画、鞋这两篇文章吧,你一定会有收获的。 语文沪教版一年级下册教案3 兰兰过桥 教学方法: 一、导入 同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好? 二、品读领悟 (一)、学习塑料桥这一部分的内容 1、提示学习方法。 师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的? (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文,教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 (1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
12、 轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。 又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法? 让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。 (二)、师生互动,启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等) 2、当读到原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。时,师问:从这
13、句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句) 3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象) 4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话) (三)、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答) 板书:潜水桥 塑料桥 1.要求学生再自读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃
14、又薄又结实的塑料 的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便 板书:教师按照学生回答,将表格填写完整 (四)、桥知识展览会。 1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。 3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中,供学生课后参观学习。 三、巩固延伸 1、课后生字组词。 2、出示课件中的练习题:让学生比较句子,说说体会。板书设计: 32、兰兰过桥 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料 的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便 语文沪教版一年级下册教案4 静夜思 课前准备
15、1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2、熟读静夜思,预习生字。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入,揭示课题 1、导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。 2、多媒体课件出示: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮) 3、课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮,许多人都会思绪万千。今天,我们就来学习一首有关
16、月亮的古诗静夜思。 4、板书课题,学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗? (4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。 5、课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么? (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入,使学
17、生的兴趣得到激发,为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍,并用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受。 二、初读古诗,识记生字 1、教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。 2、播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。 3、学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。 4、教师指名读古诗,评议是否读准字音。 5、检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读,要求读准。 静夜思
18、念床前月光疑问举头远望低头故乡 请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。 找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。 自读“床、光、望、乡”,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是n。) 相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。 联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。 6、做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过
19、,星星妹妹说:“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏,正确认读生字。 7、做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。 设计意图:组织学生交流识字的方法,可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了识字的方法与途径,通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字,让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 三、朗读古诗,了解大意 1、读古诗我们还应该注意什么?(停顿) 2、出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。 3、师范读,学生练读。 4、这首诗讲的是什么意思呢?小组
20、讨论交流,不懂的地方互相问一问。 5、指名说说。 6、提出不懂的地方。 7、相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 8、再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。 设计意图:对古诗停顿的指导,有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 第二课时 一、细读古诗,感受诗意 1、鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2、学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感
21、情地朗读诗句。 3、学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。) 4、学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么? (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5、学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的
22、明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人。) 设计意图:鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解,把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感。 二、再读古诗,深化情感 1、课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心) 2、教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3、同学们,此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲) 4、诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢? 5、教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及
23、李白的思念读这首古诗吧! 6、指名诵读,以评促读。 7、播放音乐,创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢,深情吟诵。) 8、推荐表演者上台配乐表演。 9、鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 设计意图:通过音乐的烘托、图画的渲染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀,读出古诗的韵味,培养学生的想象能力。 三、古诗赏析,了解诗人 1、课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 2、课件播放配乐朗诵
24、古朗月行月下独酌。 3、再次介绍李白。 4、引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 设计意图:介绍李白另外两首古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。 四、指导书写,学写生字 1、引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么? (2)你认为哪几个字比较难写? 2、教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3、学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4、展示学生作业,肯定优点,指出不足。 设计意图:一年级学生刚刚开始练习写字,所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范,学生书写情况要及时反馈,教师应矫正不良写字习惯。 语
25、文沪教版一年级下册教案5 小青蛙 教学目标: 1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。 教学重点:学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。 课前准备:多媒体课件,生字卡片。 课时安排:一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课。 1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。”) 2、(学生
26、回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文,整体感知。 1、借助拼音自读课文,圈出生字词。 2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班交流。 4、填空:(课件出示)小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。 5、老师范读课文。 6、学生自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱
27、顺序读; (4)多种形式练习。(开火车,跳青蛙,摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。 (1)用“汉字加一加游戏,让学生知道: 清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。 (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。 (3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我
28、们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。 (4)让孩子们回忆象形字、会意字。 3、指导书写。 (1)注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。) (2)教师指导书写青。 A、认真看一下:青字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。 C、学生书空跟写 (3)教师指导书写请、清、晴、请。 A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? B、教师边范写边强调书写要领。 C、学生书空跟写。 (4)学生描红、书写。教师巡回指导。 四、课堂小结、延申。 1、检查生字认读情况。 2、有感情地齐读课文。 3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。 五、布置作业。 1、正确规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 语文沪教版一年级下册教案 第 34 页 共 34 页