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1、 综合实践活动方案模板集合七篇综合实践活动方案 篇1 一、课题的产生： 长江是我国第一大河，全长6300多千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，培育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永久值得赞颂的。我们海门地区处于长江中下游，滚滚的长江水也培育了一代又一代的海门人民。让生于斯长于斯的海门子孙了解长江的历史 和文化，激发学生喜爱长江的感情应当是教师义不容辞的责任。 二、活动的目标： 1、通过活动，开阔学生的视野，扩展他们的学问面，激发学生的潜能。 2、对学生进展观看、访问、调查讨论、分析评价、综合运用学问等 实践力量的培育，使学生养成主动
2、探究、自主创新的好习惯。 3、培育学生小组团结合作的精神，以及依据主题收集、整理、筛选资料的力量。 4、在关注母亲河，接触长江文化，激发学生爱国情感的同时，树立忧患意识和环境爱护意识。 三、活动的预备： 1、预备电视系列片话说长江、再说长江、大江东去 等节目。 2、进展调查方法、摄影技术、绘画技巧、文学创作、信息技术等方面指导。 3、学生参加活动时肯定会遇到很多困难，教师要鼓舞学生主动、大胆地与人沟通，积极、自信地参加活动。 4、依据讨论主题的不同和学生不同的兴趣爱好，把学生分成六个学习小组，利用各种途径分工协作查找“我所知道的长江”的相关材料。 四、活动的过程： 活动分为三个阶段： （一）整
3、体感知阶段： 参与者：全体学生 20年前，中心电视台制作的大型电视系列片话说长江的播出，曾在社会上引起了巨大轰动。一曲长江之歌至今听来，照旧是激情澎湃，气势豪迈。电视系列片再说长江是曾产生巨大影响的话说长江的连续和进展，从人文、社会等角度，从考古新发觉、文化新开掘、人物新变化、环境新面貌、江河新景观等方面，全方位介绍布满活力的今日长江。带着全体学生有规划地观看电视系列片话说长江、再说长江、大江东去等节目。可每天一集，也可依据学生实际调整。要求学生观看时留意力集中，对自己感兴趣的学问点要准时记录下来，并鼓舞学生质疑。此举旨在让学生对长江的历史变迁、文化内涵、沧桑变换等有个整体的熟悉。同时让学生通
4、过观看、感悟，被长江那雄伟、壮丽的气概所深深震撼。 （二）调查讨论阶段 1、问卷调查：对六年级的学生进展调查，了解他们对长江的了解程度。 长江学问测试卷 学校班级姓名 1、长江是世界第（ ）大河。 a、第一 b、其次 c、第三 2、长江是我国第（）大河。 a、第一 b、其次 c、第三 3、长江全长（）千米。 a、5300千米b、6300千米c、7300千米 4、长江流经的九省二市中没有（）省 a、甘肃b、青海c、江苏 5、长江流经的九省二市中没有（）市 a、重庆b、北京c、上海 6、南宋时，政治改革家、文学家王安石写下诗一首“京口瓜洲一水间， 中间只隔数重山。春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
5、”中的水指的是（） a、黄河b、长江c、洞庭湖 7、在九八年的夏天，（）水泛滥成灾。 a、黄河b、长江c、太湖 8、长江发源于（） a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省长白山c、四川峨嵋山 9、电视系列片话说长江主题歌是（） a、长江之歌b、长江美c、我爱长江 10、长江最终流入（）海 a、渤海b、黄海c、东海 依据以上问卷调查状况统计如下表： 六年级学生对长江学问了解状况统计表 年 月日 2、各小组依据子课题绽开调查讨论 （1） 爱好历史的学生组成历史小组“综观风云”组 此小组成员要通过各种途径去查找有关长江的历史文化，了解长江几千年来的历史沧桑，并整理打印，分发给其他各小组成员，
6、为以后的学问()竞赛做好预备。 （2） 爱好摄影的学生组成摄影小组“一目了然”组 1、小组成员要利用双休日，在教师带着下去浒浦长江边用手中的数码相机、dv机拍摄下长江的风采。 2、选择质量好的摄影作品存入电脑并冲印出来；剪辑完成dv片，自拟片名。 （3） 爱好绘画的学生组成绘画小组“神笔马良”组 1、找找画画。 让学生用笔在中国地形图上描绘长江，从总体上熟悉长江。 2、看看画画。 利用双休日，在教师带着下去浒浦长江边采风，让滚滚的长江水、漂亮的长江景成为小画家手下的永恒瞬间。 （4） 爱好文学的学生组成文学小组“牙牙学语”组 1、此小组成员要在网上查找有关长江的历史文化等资料。 重点搜寻各种描
7、写长江的文章（含诗歌），朗读背诵其中的名篇名诗名句，感悟长江之美，领会古今文人墨客对长江的宠爱。 2、自己尝试写介绍长江的讲解词或者赞美长江的文章。 （5） 爱好音乐的学生组成音乐小组“唱歌长江”组 1、长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，具有震撼人的心灵的力气，听着此唱歌着此歌直感到祖国的万里山河和中华五千年的历史撞击着我们的心怀。小组成员先学唱电视专题片话说长江的主题歌长江之歌，从歌词、歌声中去体会长江的博大、壮丽。 2、尝试做小教师，教会其他同学齐唱这首经典好歌。 （6） 注意环保的学生组成环保小组“爱护长江”组 1、此小组成员要重点搜集、阅读有关长江水受到污染的报道。知道由全国政协相关委员牵头
8、组织的“爱护长江万里行”活动，在经过12天的沿途考察后得出一个惊人推断：长江水系已陷入深度危机，若不准时挽救，10年之内，长江水系生态将濒临崩溃。 2、考察海门地区长江水的状况。可以和水利局结成对子，邀请水利局同志来校做长江水污染的讲座。 （7） 爱好电脑的学生组成电脑小组“网络精英” 此小组成员要从网络上搜集各种关于长江的资料，再综合各小组同学在调查讨论中所得的第一手资料，通过整理、筛选等方法重新构建有关适合学生把握的有关长江的学问储藏，制作一个小网站。尤其重要的是要能表达学生剧烈的共性。 （三）成果汇报阶段 各小组以自己喜爱的方式向大家展现收集到的信息。 1、历史小组主持一个学问竞赛。 让
9、学生在自主开放的学习环境中，在感受长江深厚的文化积淀中，进一步熟悉和理解长江。分为必答题、抢答题。 2、摄影小组组织一个作品展览。 用一幅幅精致的图片打动人们的心灵，用一个个真实的dv镜头再现长江的风采。 3、绘画小组举办一个小小画展。 用自己的笔、用自己的心描绘长江美景，分为手工画、电脑画并进展评比。 4、音乐小组组织一个小小音乐会。 用孩子甜蜜的歌声诉说对母亲河的喜爱。形式有独唱、齐唱、小组唱、表演唱等并进展评比。 5、文学小组展现自己的文章。 把自己的所见所想串成一篇篇文章，写出我们眼中的长江母亲河。参考题目：我心中的长江、母亲河在哭泣、爱我长江，爱我中华、我家旁边有条江 6、环保小组做
10、回环保宣传员。 学生发挥自己的聪慧才智，为爱护母亲河设计一则广告用语或作一幅宣传画，呼吁人们爱护母亲河，从我做起，从现在做起，为母亲河的壮丽添一份力。 （四）延长活动： 指导学生自主探讨合理利用长江以及长江综合治理问题。 综合实践活动方案 篇2 一、活动目的 1、通过实地观看、调查访问、问卷调查等了解当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，分析燃烧秸秆和落叶的危害。 2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、整理各种信息的方法。 3、通过活动，增加学生的环保意识，提高科学探究力量。 4、通过活动培育学生的合作意识、团体精神，增加学生社会责任感。 5、通过展现、采访等形式培育学生的自主活动力量。
11、6、通过活动，培育学生自主、合作、探究的力量，增加学生的社会交往力量。 7、培育学生调查、收集、整理资料的力量。 二、活动时间 20xx年9月20xx年6月 三、活动设计 1、组建小课题讨论的四个活动小组：信息组，调查组，采访组，试验组。 2、明确各组职责。 信息组：上网或图书馆查寻燃烧落叶和秸秆危害的资料和再利用的方法。 调查组：问卷设计、发放和回收，走访一些能够有效处理秸秆或落叶的机构，了解处理秸秆和落叶的常用方法。 试验组：开展试验，探究更加有效的处理秸秆和落叶的方法或措施。 3、实地观看：学生到收割后的农田去看一看，走一走，了解农夫处理稻草的方法，为活动把握了第一手资料。 4、估计活动
12、过程中可能消失的问题及处理方法：如万一人家不承受你的采访，我们肯定要有理有礼;要留意人身安全等。 5、与街道和居委会取得联系，争取他们的支持与帮忙，确保活动顺当进展。 四、讨论方法 1、查资料（上网、问长辈） 2、调查、讨论（实地调查为主）方法： 五、活动形式 个人或小组，分散活动与集中活动相结合。 六、活动所要解决的主要问题 1、了解当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题。 2、分析燃烧秸秆和落叶的危害。 可通过实地的调查、问长辈、上网查阅资料等方法完成。 七、活动预期成果及其表现形式 活动最终成果以小论文、手抄报、调查报告、图片等形式呈现出来。 八、活动实施 第一阶段：依据主题，制定活动内容和
13、步骤。 其次阶段：活动实施，收集资料阶段。 第三阶段：整理材料，总结成果。 综合实践活动方案 篇3 活动目标： 1、懂得书是学问的源泉。学习读书的好方法及选择好书进展阅读。 2、以丰富多彩的形式检查阅读效果，丰富学生的课外学问、推动学生广泛阅读。 3、培育学生爱读书的好习惯，指导学生辨别书的好坏，激发学生读书的热忱，让学生在自娱的读书活动中受到无穷的乐趣。 活动方案： 一、组建小队，设计口号 1、组建特色小队，确定带“书”的队名。如“书友”“书虫”“书迷”“书童”等等。选出队长，确定队员。 2、为小队设计与队名有关的的宣传口号。如“书友书友，以书为友”“书迷书迷，读书入迷”“书童书童，拜书为师
14、”“书虫书虫，见书就啃” 3、设计全班活动口号。如“大家读读读，学问长长长” 二、八仙过海，各显神通。 1、通过前阶段“与书交朋友”的活动，你认为可以从哪些方面为大家汇报？ 经争论可以从以下方面进展沟通： 1过查阅资料，了解书籍的历史、分类等。 2写建议书，建议同学怎样读书和读哪些书。 3说名人读书故事，激发学生读书热忱。 4完成调查问卷，写出调查报告 5沟通、介绍各自的好书，开阔学生的视野。 6举办读书笔记展览会，让学生在活动中受到无穷的乐趣。 7进展读书学问竞赛活动，激发学生读书的积极性，扩大学生的学问面。 8举办读书笔记展览会，深入理解阅读内容。 2、各人就自己预备状况在组内进展汇报，可
15、以从一方面或多方面进展沟通。 3、组内推选最正确者进展全班沟通，可以是个人，也可以是合作方式进展。 三、特殊推举，开办图书超市。 1、争论图书分类。 2、同学按自己所带图书类别就座。 3、小组内推举自己所带图书，要讲清书名、主要内容、作用及推举缘由。 4、各小组推举优秀者进展全班沟通。 5、办图书超市。 推选超市市长，争论借阅方法，制定借阅制度 图书超市试营业。 四、真情留言，相互鼓励。 1、“名人名言”局部 1教师出示自己选择的名言： 喜爱书吧，这是学问的源泉。高尔基 读书要四到：眼到、口到、手到、心到。鲁迅 书籍如同朋友，必需慎重选择。欧洲格言 说说教师送大家这三条名言的用意。 2、同学沟
16、通自己搜集的有关读书的名人名言。 2、“凡人名言”局部。 1赠送教师自拟的名言，美名为“凡人名言”。 快投入到读书活动中来吧！早一天投入就多一份人生的精彩！蒋泽琴 2学生学拟“凡人名言”。 3沟通学生的“凡人名言”。 3、赠送书签。选择一条名言写在自制的书签上，赠送给同学共勉。 4、以小组为单位制作“名人名言”和“凡人名言”集。 五、总结活动，提出盼望。 1、总结本次活动状况和同学们的表现。 2、提出对同学的盼望： 愿同学们人人做书友，（学生说）：“以书为友” 个个是书童，“拜书为师” 每个是书虫，“见书就啃” 全都成书迷，“读书入迷” 板书设计： 爱读书 以书交朋友会读书 读好书 综合实践活
17、动方案 篇4 一、问题的提出 21世纪，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和力量是劳动者真正素养和力量的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在局部教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的创新精神和力量。 我校要通过积极参加综合活动课程的实施来克制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注意学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和蔼于的力量。同时，通过综合活动课程的开发与实施，培育学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动
18、中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的力量。 二、课程实施的主要内容 综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区效劳与社会以及劳动与技术教育等。 三、综合活动的实施 1、实施原则 “综合活动”不是以往几种课程的随便叠加，它的内容和形 式和其他课程有穿插，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则： （1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，
19、是综合活动确立自身存在合理性的必定选择。 （2）回归生活。学校课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论说明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必需坚持的一条最根本的准则。 （3）立足。不在局限于书本学问的传授，让学生亲身参加，主动，在中运用所学学问解决各种实际
20、问题，提高解决实际 问题的力量，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育力量。 （4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，
21、学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在积极探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定基矗 2、实施途径 （1）信息技术教育 帮忙学生进展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的力量和素养。 （2）社区效劳与社会 组织引导学生接触大自然，参与实际，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使力量和制造性得
22、到培育。 （3）劳动与技术教育 增加科技含量，给予劳动教育更多创造制造的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出制造的空间。将创造制造给予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。 3、实施步骤 （1）加强学习，更新观念 加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担当该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和讨论，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和力量的培育渗透到学校的教育教学之中。 （2）健全组织，加强领导 综合活动课程的设立是一种新生事物，必需发动全员参加，全社会参加和支持。以协调和组织顺当开展各项活动，必需健全组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领
23、导小组与协作小组，制定详细工作规划，落实各年级综合活动内容。 综合活动小组名单： 组长：徐耀良 副组长：陈拂晓 成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、 许晓红、吴文喜、及各涉及教师 综合活动协作小组名单： 二年级组负责人：金美媛 成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬 三年级负责人：陈燕红 成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮 四年级组负责人：周秋英 成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞 五年级组负责人：吴根元（小） 成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕 六年级组负责人：夏雪明 成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国
24、（3）选好主题，落实内容 综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要表达学校特色（文学）和社区实际状况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进展探究。 （4）加强联系，取得支持 综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参加活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。 四、课程实施的评价 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和进展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中所
25、取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步状况进展多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进展鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式敏捷，注意学习过程，注意情感表现，注意实际环节的开放性评价体系。 综合实践活动方案 篇5 一、课程背景 国家中长期教育改革和进展纲要(20xx20xx年)指出，坚持以人为本、全面实施素养教育是教育改革进展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培育什么人、怎样培育人的重大问题，重点是面对全体学生、促进学生的全面进展，着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和蔼于解决问题的实践力量。根底教育课程改革
26、纲要(试行)中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，每周3课时。在我国根底教育新课程体系中，“综合实践活动”是与学科课程有着本质的区分，是我国根底教育课程体系构造性突破。这是面对全体学生的全面进展、面对学生的将来的课程。 作为初中学生，正是在生理和心理上处于快速进展的时期，可塑性强，他们具有肯定的抽象思维力量，空间想象力量，思维活泼，具有剧烈的探究欲望，不满意于对书本学问的简洁死记硬背，他们对什么都表示惊异，什么都想动手做一做，对学问与问题有一种“刨根究底”的欲望。初中阶段也是培育青少年良好习惯、培育有责任感的生活和有创意的生活方式的关键阶段，是培育动手力量和探究兴趣最重要
27、的阶段，也是人生观教育、价值观和品德教育的关键阶段。作为学校，应为学生供应探究问题更宽阔的背景和条件，充分拓展教学活动空间，引导他们在活动中学，在实践中用。 开展综合实践活动培育学生创新精神和实践力量，提倡学生主动参加、沟通、合作、探究式的学习方式，塑造学生完善人格。 二、课程目标 1、通过综合实践活动，使学生初步具有发觉问题、自主学习、独立思索、解决问题的素养和探究力量。在实践活动中，使学生能主动去探究和讨论，激发奇怪性和观看力，主动探究和发觉问题，逐步把握探究问题的方法，养成主动地、制造性地解决问题的习惯和态度，初步把握观看、调查、试验等科学讨论的方法和技术，培育创新精神和制造力量，成为好
28、的学习者和制造者。 2、通过综合实践活动，培育学生收集和处理信息的力量。进展查询、分析、加工和应用新学问的力量，具有主动猎取学问的力量，为终身学习奠定根底，学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动积极地猎取信息的学习习惯，进展处理信息的力量，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，擅长与他人合作、沟通，并能与他人共享见解和信息，成为好的沟通者。 3、通过实践活动，使学生能积极主动运用所学的学问，解决现实生活中的实际问题，形成实际操作技能，培育动手力量。养成喜爱劳动的思想感情，具有参加根本的生产劳动的力量，把握根本的劳动技术，体验劳动过程，进展创新
29、力量、审美力量，在劳动中培育关心他人、团结协作、敬重劳动成果等精神品质。 4、通过综合实践活动，使学生养成关怀自然、关怀社会、关怀他人的思想意识，能主动积极地参加家庭、社会生活，亲密与自然、社会和生活的联系，体验自我对自然、对他人和社会的意义，形成负责的生活态度和生活习惯，养成良好的思想品质。 5、通过综合实践活动，促进教师教育观、课程观的更新，改善学校的课程构造，结合学校及地方资源，完善和丰富本校课程。 三、课程内容 依据不同年级学生的学问根底、心理进展特点以及新课程标准，设计综合实践活动课程内容，详细如下。 七年级： 信息技术教育，主要内容是电脑根底学问、文字处理等。 劳动技术教育，主要内
30、容是手工制作。 社区效劳与实践，爱护环境，人人有责、对区内水污染进展调查。 八年级： 信息技术教育，主要内容是简洁的网页制作和网络访谈等。 劳动技术教育，主要内容是手工制作等。 校园文化艺术节、一二、九长跑竞赛。 社区效劳与实践，爱护环境，人人有责、去白清、马耳山、可口可乐公司调查。 四、课程的治理与实施 1、课程的治理 组织建立。为使课程开设有序、高效，学校成立了由校长室、教务处、德育室、团队、信息技术、总务后勤部门人员组成的试验领导小组。小组各成员根据本校试验课题、工程适当分工，分别负责校内外指导力气的组织协调和设备使用、过程落实、试验检查等各项工作的统筹安排，保证明验工作有效实施。 课程
31、的开发。依据本校所在新区的特点，制定学校综合实践活动课程试验方案，每次实践活动必需要有详尽的规划、安排，依据规划组织实施，并在实施中不断完善，以避开试验的盲目性、随便性。 课程资源。学校现有的计算机及网络设备，祖国的大好河山、漂亮的江川等自然资源。 2、课程的实施 预备阶段 a、召开教师会议，通过学校综合实践方案;b、以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级、班级活动规划;c、对教师进展案例撰写和实践操作等方面的培训;d、分析学情，设计教案;e、分班活动、组织学生做好活动前的预备工作。 实施阶段 a、确立主题;b、制定学校实施规划，建立课程治理制度;c、分班或年级组开展综合实践活动，记录活动过程
32、，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反响;d、定期召开综合实践教师碰头会，对活动进展沟通、探讨，对案例进展反思和评价;e、课题组对各班的综合实践状况进展关注性测评，对活动中消失的问题、困难准时实行措施并加以引导、调整，促使活动顺当进展;f、开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。 五、课程评价 1、评价理念 坚持量化与质性相结合的评价方式，采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化表现进展评定、鉴赏。详细策略如下： 整体观。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如主
33、题演讲表现、讨论报告、模型等作为评价他们学习状况的依据;另一方面，注意把评价作为师生共同学习的时机，供应对课程修改有用的信息，并实践于教学。 多元化。评价强调多元价值取向和多元标准。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。此外评价主体的多元化也是被积极提倡的，在共同评价过程中，共同提高，共同获得试验活动的乐趣。 过程性。评价要重视学生活动过程的评价，对学生作业评定，应当提醒学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不只是针对他们得出的结论。 2、对学生的评价 作品评价式;展现与沟通式;成果汇报式;技能竞赛式;档案袋式;协商研讨式。 3、对教师的评价
34、侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、治理、指导方面的力量和实效。 综合实践活动方案 篇6 一、活动背景 不久前，在阅读我班梅雨文同学的日记时，我的心被深深地震撼了，日记中她这样写道：“这些天我的生活一团糟，简直就是生活在水深炽热之中了。每天放学回去面对的都是爸爸妈妈打闹的场景，上课时眼前老是消失爸妈争吵的画面，耳边老是回荡着爸妈声嘶力竭的呼喊：不想过日子，就离婚。天哪，我该怎么办？都是该死的麻将惹的祸，是你让我们家不得安静我恨你” 是呀，如今社会上不少的成年人以打麻将消遣，我的心被深深地震撼之余，不由蒙发了开展“让父母远离麻将”的综合实践活动的冲动。 二、活动目的 （一）为学生翻开一个开放
35、的学习途径，让学生亲身参加实践调查，在自己生活中发觉问题，解决问题，从而对打麻将的利弊有一个正确的熟悉，近而劝说父母告辞这种不良习惯。 （二）在实践中，让学生熟悉到打麻将不仅影响家庭、影响学习对社会也造成了影响，使学生关注社会、关注家庭、关注自我，形成一种对社会、对自我进展的责任感。 （三）在活动中，熬炼学生擅长交往，大胆质疑，归纳概括力量。 三、活动形式： 调查采访与课堂沟通活动相结合. 四、活动重点、难点 （一）调查采访时能否正确设计问题并有条理归纳概括采访结果。 （二）正确熟悉到打麻将的利弊，正确劝导父母远离麻将，远离赌搏。 五、活动预备 （一）教师预备对民警的采访录音 （二）学生自制对
36、父母的采访问卷，并把调查结果归纳总结，整理成文。 （三）邀请四名家长参与活动。 六、活动过程 （一）组织调查。 1、教师拟定调查提纲，组织学生采纳“友情帮忙”的形式，相互启发思路，不断调整方案。 2、组织学生利用课余时间，通过向家长询问、问卷、个人采访等方法猎取资料。 3、要求： （1）学生在进展调查时做到文明守礼，语言清楚； （2）调查时做好调查记录； （3）调查后，整理调查内容，必需条理清晰，具有可读性，真实性。 4、留意事项： （1）弄清所调查的详细问题，不宜过多。 （2）采纳问卷法的同学事先设计好调查表格。 （3）调查时留意安全问题。 （二）课堂汇报。 1、激情导入： 师：“谁言寸草心
37、，报得三春晖”这是我们每个孩子心中对父母的感恩语。我们都知道父母把世界上最美妙的感情-爱给了我们。我们也应当回报父母，去了解他们，尽量能使他们欢乐，于是我让你们去关注父母的业余生活，去查找他们的乐趣，而结果却令我们为之一惊，大多数的父母竟然拥有同一个乐趣-打麻将，面对这种状况，我们毕竟该去赞同这种所谓的“欢乐”连续，还是制止呢？我们现在不如从你们这些小记者口中听听父母们自己的想法。 2、学生汇报调查结果。（先汇报自己设计了几个采访问题，再陈述结果） 生1：我在采访我的妈妈时，我设置了这样几个问题：（1）您除了劳动之外，其它时间最喜爱做什么？为什么？（2）您认为这件事的确带给您欢乐了吗？我的妈妈
38、认为她最喜爱的还是打麻将，由于打麻将时，她就不想烦心事了，玩得尽兴。固然玩时也有发生口角，令自己不开心的时候。 生2：我采访时就直接问了爸爸、妈妈：你们真喜爱打麻将吗？你们认为打麻将的好处是什么？它真给你们带来乐趣了吗？我的父母说也不是非常喜爱，但就是没意思，假如玩了，赢钱时觉得挺有劲儿的。 3、制定讨论方案，解决问题。 师：看来“打麻将”不仅影响我们的家庭生活，更严峻的是对社会造成不良影响，那么我们毕竟该如何制止打麻将这种现象呢？ （1）学生小组讨论，教师巡回指导 （2）全班沟通。 向自己的父母讲打麻将的危害，劝说父母远离麻将，远离赌搏。 为自己的父母查找其它乐趣，让父母做更有益的活动，以自
39、己的成绩回报父母。 坚持长期的宣传工作，做到把告辞这种不安康活动贯彻究竟。 建议村社建立有益的消遣活动机构。 附： 学生调查问卷 1、你的父母常打麻将吗？ 2、你的父母由于打麻将吵嘴吗？ 3、父母打麻将对你的学习和生活有什么影响？ 4、你认为父母应当参与哪些有益的活动？ 学生在调查报告中写道：以前我对父母打麻将虽然不支持，但也不反对，总觉得那是大人的事，与我无关。通过调查我明白了打麻将会使很多家庭打架吵嘴，甚至有的同学的父母为了打麻将、而闹离婚，影响家庭幸福，父母常打麻将也会对我们的学习、生活造成影响。 家长调查问卷 1、您喜爱打麻将吗？ 2、您认为打麻将有什么好处？有什么害处？ 3、您认为打
40、麻将对孩子的影响是什么？ 通过调查，使很多父母熟悉到他们所认为的消遣活动对孩子的生活、学习、安康、思想带来多么大的负面影响。 民警调查问卷 1、打麻将对社会有哪些影响？ 2、打麻将和怎么区分？ 3、您遇到过由于打麻将而被抓进监狱的人吗？ 在与社区民警同志面对面的调查采访中，使学生熟悉到打麻将不仅阻碍家庭生活，影响学习，而且对社会也会产生不良影响。 通过以上调查，学生对打麻将危害的熟悉由模糊到清楚，纷纷表示要劝说父母远离麻将、远离，告辞这种于已、于子女、于家庭、于社会都没有好处的不安康的活动。 综合实践活动方案 篇7 一、实施目的： （一）体验生活，优化学问建构过程。 随着现代文明社会的飞速进展
41、，学生汲取猎取学问的途径已突破原来的认知模式，呈现为多渠道、全方位和信息化的态势，这对学生的学问建构起到不行否认的积极作用。但由于学生的这种学问建构架空了经受感受、思索探究、发觉创新的过程，不利于学生的主动进展、积极进展。在中小学开设综合实践活动，除了撼动原有的教育观念、内容、方法乃至体系，又积极地修补了当前根底教育课程脱离学生自身生活和社会生活的缺乏，起到帮忙学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注意培育学生对生活的感受和体验，注意培育学生的动手操作力量，注意创设学生亲身体验的过程，促进学生学以致用的意识和力量的形成。 （二）引导实践，培育探究意识。 尽管学科的文本教学现在也强调促进学生
42、的参加实践，体验感受。因受学科教学内容和教学模式的制约，在实践面的广度和深度远不如综合实践活动。而综合实践活动的开发与实施更有利于学生学习活动的自主性、实践性、探究性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中，学会发觉，学会探究，形成发觉问题与解决问题的力量。 （三）进展共性，促进全面进展。 学生按规定学好学科课程，初步具备了由“通才“向”特才“进展的根本条件与力量，而综合实践活动的开设就是为学生供应更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓舞学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。为其共性充分进展制造空间。 （四）更新观念，勤于探究，提高育人水平。 综合实践活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教育理念，这种理念引导着实质性地教育改革。通过学习理论，学习外地先进校的教改阅历，结合本校实际，进展仔细而又慎重的思索，构建出综合实践活动实施的新方案，仔细落实，强势推动。在本校实施综合实践活动课程中，进一步树立全体教师的现代教育理念，强化课题讨论中课堂教学中动用综合实践活动的思想，逐步探究出我校综合实践活动课程的系列内容和实践方法。