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1、 教学比赛培训心得体会及感悟教学比赛感想(七篇)主题教学竞赛培训心得体会及感悟一 由例题开头，通过课件展现两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；其次层次画图，教师只画出第一行的图形，其次行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最终，设计了一个扫瞄动物园的情境，让学生解决不断消失的新问题，使学生既感新奇又感亲切，兴趣盎然。整个教学过程，教师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮忙学生建立“倍”的概念。 这样的设计，符合学生年龄
2、特点和认知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习力量。 教师能制造时机，让学生多种感官参加学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性熟悉，使抽象学问详细化、形象化。整个操作过程层次清楚，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得快乐又充分理解学问，形象直观地建立“倍”的概念，培育学生猎取学问的力量、观看力量和操作力量。 教师从学生宠爱小动物入手，例题消失颜色明丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，最终，还创设带小
3、朋友游动物园的故事情节，通过颜色艳丽，生动好玩的动物造型吸引学生，让学生依据动物图，用“倍”说一句话，调动了学习兴趣，表达了数学的趣味性，使他们从熟识的生活实际中感受数学问题，体会数学学问的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。 反映数学有用性的时机许多，只要教师把握时机，就能让学生充分表达数学的有用性，培育学生的实践力量。 数学思想方法是数学科实施素养教育的一项重要内容，它在培育学生数学思维力量，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学学问是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被教师所无视。但数学思想方法渗透比交待学问更重
4、要，由于这是数学的精华和灵魂。教给学生思索方法、 学习方法 和解决问题的方法，为学生将来进展效劳，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。 在这节课中，教师在教学的同时，留意进展数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简洁化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟二 小学课文草原是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美
5、的教育。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了听歌想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。 上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在教师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程完毕，以一曲漂亮的草原我的歌来完毕今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。 这一环节充分表达以学生为主体，以读为本，以自主进展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积
6、极的参加和协作中主动读书、自觉感悟，主动进展。 这篇文章构造清楚，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光和受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。在研读草原风光局部时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的力量的培育，加深对课文的理解，体会表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。此时，学生各
7、抒己见，教师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用比照的方法写出了草原的天的得意，漂亮；把写景物和感受严密结合起来；用比方句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。 教师要发挥制造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培育学生的创新精神。第一段写景语言美丽，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进展描述，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有（），有（），有（）的句式进展描述，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后教师准时赐予确定，在赞扬声中
8、学生的自信念提高了。在理解的感受：这种境地，即使人赞叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗这句时，引导学生理解为什么会有这样的感受，赞叹的是什么？为什么会觉得舒适？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮忙学生体会赞叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生气勃勃，布满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是由于草原风光迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。 在教学中，我抓住对词句的观赏、品尝，应与朗读融为一体
9、，学生通过对好词好句的观赏，进一步入情入境，以至与最终的情感融为一体，用朗读来抒发美的情怀，到达我口诵我心的境地。 在学生熟读课文的根底上，再启发学生依据积存语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，由于美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。 1、学生放手不够，有迁的迹象。 2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。 3、教学时间安排不合理。 4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟三 一、 学生状况分析 本班学生语文素养不太平衡，大局部学生只能写出一般的作文。因其课外阅读
10、有限，导致其作文内容不够详细，“言之无物”，且有少数后进生作文根本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必需下一番功夫的。 二、 教学要求： 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完
11、成不少于400字的习作。 三、教学措施： 1、读写结合。在学课文时既要让学生储藏语言，也要让学生学课文的写法。 2、训练学生的观看力量，观看图画，观看景物，观看发生在身边的事情等，让学生练写观看日记。 3、训练学生的想象力量，鼓舞学生写想象中的事物。 4、坚持让学生进展片断练笔，可仿写课文或范作中的某一局部，可让学生特地写某个事物的局部或某个大事的片断。 5、进展背临作文训练，促进学生语言力量、作文水平的提高。 6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反应。必要时可以让学生依据教师的批改重作。批改作文，敬重学生原意，确定学生的点滴进步。作文分组轮番重点批改，局部面批。小作以学生相互批改为主。
12、7、组织学生进展作文竞赛。辅导学生参与校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。 8、开展作文兴趣小组活动。 四、 进度安排： 第一单元： 写作内容：描写一种自然现象 目的要求：观看一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。根据挨次，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。 其次单元 写作内容：学习修改习作。 目的要求：依据教师的批语，修改自已的一篇习作，然后抄写在自已的习作本上。能用修改符号来修改习作，学习从眉批、总批中提出修改意见。弄懂批语意思。 第三单元 写作内容：根据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞
13、赛是。 目的要求：要把竞赛的或竞赛的结果与主要经过写清晰。感悟新闻报道的写作特点，初步把握新闻报道的写作方法。 第四单元 写作内容：写一篇参观、巡游记。 目的要求：参观、巡游一个地方后，依据自己怕感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后下来。要突出重点，按挨次写。 第五单元 写作内容：我身边的小能人 目的要求：依据迎“六一”征文启事的内容和要求，写一篇题为我身边的小能人的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。 第六单元 写作内容：写一位自已喜爱或者崇拜的人 目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。 第七单元 写作内容：写
14、一篇想象习作。 目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，绽开想象，然后写下来。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟四 这节课的开头，我启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注意了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实根底。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的进展。 抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。 然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书力量，激发阅读兴趣。 写字教学环节，让学生自主写字，注意提高学的生观看力量和书写水平。 古诗两首教学反思 这节课的开头
15、，我启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注意了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实根底。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的进展。 抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书力量，激发阅读兴趣。 写字教学环节，让学生自主写字，注意提高学的生观看力量和书写水平。 本节课的背诵坚持以读为本，促进学生感悟。 1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。 2、出示画面，引导观看，播放音乐，引导学生读背。特殊
16、留意指导学生读出诗的韵味。留意韵尾“流、柔、头”的读法。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟五 历史文化学院 林赵梅 将近两个月的实习不知不觉中已经完毕了，静下心来回忆，两个月真的很快，虽然很累很忙，但却是读大学以来过得最充实的两个月，也是收获最大的两个月，所谓“实践出真知”，假如没有这两个月，我想我还仅仅只是一个学生，一个永久长不大的学生，这短短的两个月让我成长，让我知道何为一个教师，让我学会如何当一个好教师。总的来说，在这两个月中，我的收获主要有以下两个方面。 一、如何当好一个班主任 对于如何当好一个班主任，我是没有什么想法和规划的，我只是觉得，要专心地对待每一个学生，要关怀、理解、爱护他们，
17、以身作则地教会他们一些为人处事的方法与观念，我不主见严峻，我更注意的是理解，由于我觉得这是学生最需要的，在实习期间，我就是跟着自己的这些想法去走的，而实践证明，这样的一个班主任是受到学生的欢送的。 刚刚开头接手一个班的时候，我并不知道我要做些什么，由于一切都已经由原来的班主任安排好了，我能做的，就是去看一下他们扫地、早读、晚修和下晚修的时候去看一下宿舍。刚开头的时候，无论我是看他们扫地还是在班里或宿舍，都只有一两个学生会跟我说话，其他学生看上去好像很冷漠。假如学生跟教师之间有距离，开展工作确定是很困难的，如何拉近跟学生的距离是摆在我面前的第一个难题。学生不跟我说，那我主动跟他们说，总可以了吧。
18、于是，我一有空就去班里，看看学生做作业，主动跟他们聊他们的作业，让他们知道，我除了是教历史的，其他科目我还是懂一些的。最终有一次，班里的一个男生问我物理题，我就很仔细地给他解答出来了，很明显，他四周的几个男生就开头变得爱跟我谈天了，我就会跟他们说一些有关大学的事情，问他们有没有什么抱负、目标，鼓舞他们去确立一个目标，并为之奋斗。除此之外，我看到班里的一些女生看一些课外书，我就跟她们聊我高中时也看这些书，那些文章是我喜爱的，问她们喜爱哪些，她们对此很意外，或许她们以为我会反对她们看这些书，却没想到我也看过，且会跟她们共享，她们开头对我放下戒心，开头渐渐地承受我。但我知道这还是远远不够的，我很细心
19、地留意班里的每一个同学，看到哪个学生不舒适或遇到困难，我会主动地去关怀和问候她们，以此让她们知道，我虽然是一个教师，但也可以是她们的朋友，有什么事可以主动找我帮助。最终，月底考试的前一天晚上，语文科代表找到我，想我帮助查一下中考必考的古诗词，说其次天考试的时候会考，刚好那天晚上我要去排练迎新晚会的节目，时间很赶，但我还是抽时间帮她查了，但有50篇那么多，我把题目抄了下来给她，她抄在了黑板上，但我知道她们确定有许多篇是已经遗忘内容的了。我又上网搜寻了内容，想去打印，但已经关门了，其次天早上我早早起来去把那些古诗词打印出来拿到了课室给她们，明显她们都很感动，我只是想，盼望她们能考好吧。考完试后，她
20、们就放国庆假了，放完国庆她们又去军训，军训我们实习教师是不能跟去的，所以足足有两个星期我没有跟我的学生见面。她们军训回来后，我明显感觉她们对我亲切了许多，会主动拉着我说话了，我去宿舍看她们，她们也不会像之前那样各做各的事情了，我知道，我胜利地迈出第一步了。 接下来，我去班里的次数更频繁了，我坚持每天去看她们早读、晚修，有时课间的时候也会去班里找她们玩，她们有什么事也会主动找我帮助了。有一次，班里有个女生遇到了不快乐的事，写了张小纸条给我，我想，这是一个很好的沟通的时机，我就很仔细地回了信，从今，这个女生有什么都会主动跟我说，我觉得我这件事情做得比拟好，假如我当时不回信，可能就失去一个跟学生沟通
21、的时机了。 由于班干部要换届，原班主任就叫我去找班干部谈天、了解状况。我就很仔细地一个一个去找，跟他们聊得也许多，发觉他们有什么问题，会帮他们分析，会跟他们说我的经受跟一些阅历，这次谈天，不仅仅是一次班干部的了解状况，我还把它当做跟学生沟通的时机，事实证明这次谈天收获挺大的，它让我了解了学生根本上的一些想法和他们存在的一些问题，假如不是这次谈天，我根本不会知道现在的学生有这些想法和这些问题，所以真的是调研才有说话权，许多事情不能想固然的，要了解学生，就要真正地走近他们的内心。 我做的也就这些了，我只给她们上过一次班会课，就是给她们总结军训跟月考，上的并不是很胜利，由于在预备阶段出了许多故障，所
22、以预备很不充分，不过学生还是很协作的，这更让我信任，只要跟学生相处融洽，工作开展就很简单。最终做的，就是帮他们做一些有关校运会的预备工作，然后实习就完毕了。走的时候，每个学生都给我写了一封信，看完她们的信，我才知道，虽然我做得并不多，可是，学生都记住了我做过的每一件小事，这些小事都对她们产生了很大的影响，她们觉得这是难能珍贵的，有个学生跟我说“盼望你以后也可以像现在一样，当一个好教师，只要你真正走进学生的生活，他们就会喜爱你的”，原来，现在学生最渴望的，是教师的理解，她们渴望的是教师能走进她们的生活。这给了我很大的信念，虽然我不是最精彩的一个，也不是最能干的一个，但只要我专心去做，我可以做到最
23、受学生欢送的一个，而作为一个教师，我觉得让学生喜爱上自己是最必要和最重要的事情，即使你才华横溢，假如学生不喜爱你，也会是“巧妇难为无米之炊”，开展工作是相当困难的，由于学生都不协作。我想，我知道我以后要如何当好一个班主任了，首先要做的，是跟学生感同身受，真正地走进他们的内心，赐予他们更多的理解和关怀。这才是学生真正想要的。 二、怎样上好一节历史课 对于教学工作，我也学到了不少，也同样体会到，“实践出真知”，实习前，对于许多教学理念是很纠结的，真正接触学生，真正上课后，才渐渐地领悟到，真正历史课堂应当怎样操作，应当怎样上好一节历史课，新理念该如何恰当地处理。现在，我根本能形成了自己的教学风格，我
24、秉持的是“以学生为中心”的理念，坚持“论丛史出，史论结合”，课堂设计遵守三步骤“感悟-探究-体验”，让学生体会到，学历史并不是死记硬背的，许多结论是可以推导和分析得出来的，为了到达这个目的，在备课的时候，我会在结论的得出下功夫，想方法设计环节让学生思索、探究，从而推出相关的结论，另一方面，我会在连接、过渡的时候下功夫，让整节课的思路清楚，内容形成体系，并不时地培育他们学习历史的方法跟素养，这就是我目前设计历史课的一个风格跟追求，而能形成自己的风格，也是经过两个月的磨练的。 刚刚去到实习的时候，对于历史课堂，还没有自己的概念，只是在大学上课时和平常看书，了解了一些新理念的理论学问，看过一些公开课
25、的实录，但我觉得，看到和了解到的这些都是很难操作的，很不现实的，但我又不认同传统的“满堂灌”，所以刚开头时我还是很纠结的，不知道该从何下手。所以一开头的时候，我并不急着备课，而是去听课，三个历史教师的课都去听，听的时候仔细地去体会他们的教学风格，渐渐地，我摸索出了三个历史教师的教学风格了，一个是刚从高三调下高一的，所以教学更倾向于考试，线索清楚，学问透彻，但缺少学生活动；一个很注意学生学习过程，很注意推导；还有一个就是注意培育学生的兴趣，上课语言幽默幽默，课堂气氛很活泼，但不注意学问体系，笔记较凌乱。摸清他们的风格后，我也许对历史课堂有了一个概念，我想我可以综合他们的优点，取长补短，但我还是存
26、在着一些疑问的，于是我就主动找教师谈天，向他们请教，他们也很愿意给我解答，这让我渐渐地消退了一些疑问，可以开头尝试备课了。虽然有这些想法，但刚开头备课时也不是那么顺当的，经过了许多次的修改，第一次我还特意写了教案，把要说的每句话都写下来。真正上第一节课的时候，学生很协作，但指导教师说我上课一点激情都没有，假如学生不协作，他们已经在下面睡着了，刚开头我没留意这个问题，由于我不知道该如何有激情，另一方面也是我不够自信、放不开的缘由。但我还是有依据指导教师的意见不断地调整我的教学，渐渐地发觉上课会越来越顺，但还是存在着问题，声音太平了，没有抑扬顿挫，可我找不到抑扬顿挫的感觉。到了备其次节新课的时候，
27、问题来了，由于我预备得不是很充分，自己都搞不清那些学问点，又忽视了我之前的那些教学策略，所以其次节新课刚上的时候就很不顺，课堂气氛也没有之前那么活泼，更重要的是由于紧急，整堂课变成了自问自答。课后，指导教师给了我意见，我也意识到了在教学上我还很不成熟，还没能够形成自己的思路跟风格。于是，我静下心来思索，和连续去听教师的课，突然我就豁然开朗，知道自己要怎样做了，我立刻调整状态，重新备课，我意识到，无论那节课的内容怎么变，其实还是可以遵守我的风格的，只要我花心思思索，我肯定可以设计出好的教学环节的，我之前只是被困难吓到，所以放弃了思索。我英勇地迎难而上，在遇到困难的时候多想几个方法，还很仔细地写了
28、教案，重新备课后，上得胜利多了，这给了我信念和启发，我找到了解决问题的方法，思想渐渐开头成熟起来了，在接下去的备课和上课中，我就变得得心应手了，然后我发觉，只要我仔细预备，就会有信念，只要有信念，上课就会有激情了。所以，这让我学会了，无论遇到什么困难，都不行以抛弃自己的理念，肯定要秉持自己的理念迎难而上，只要自己不畏缩，就肯定会找到更好的方法，设计出更好的教学理念，对于一个新教师来说，预备充分是最最重要的，肯定不行以由于偷懒而任凭应付，要上好一节历史课，除了要关注学生，更重要的是花心思预备。 三、存在的缺乏 虽然收获挺大，但我知道我还是存在着许多的缺乏的。对于班主任工作，我还没有很成熟的想法跟
29、规划，假如让我接手一个新的班级，我该如何把这个班级建立起来跟如何治理，我还完全没规划过，这是不行的，知道怎样对待学生跟怎样治理好一个班级是不同的，所以我更迫切要做的是想好一个规划，规划好要如何建立一个新的班级，这需要一份规划表，但我从未着手预备，这是我存在的缺乏之一，而这不是一个小问题，所以我肯定要重视这个问题，肯定要着手去解决这个问题，这是实习期间应当做的，而现在遗留到实习后来做，这是我应当自我检讨的。 另一方面，教学上我也存在着许多的缺乏，首先我的教态还不够自然大方，课堂驾驭力量还不够成熟，遇事会惊慌，一惊慌说话就结巴；其次，我的一般话还不够精确，还需要加强练习，说话声音不够大，很简单把学
30、生给催眠了；课外学问不够丰富，扩展太少，不利于培育学生的兴趣；课前预备不充分，还没有真正地完全地考虑学生，学生现在是协作我，所以上课很仔细，那是由于我是实习教师，可以后真正值教师时就会遇到许多课堂治理问题，比方学生困了怎么办，课堂不活泼怎么办等等这些问题，我都没考虑在内。所以，我还是存在许多缺乏，预备还是很不充分的，而这些问题还需要我连续花时间去训练，去渐渐解决，渐渐提高自己，不是一朝一夕可以做到的，需要很大的毅力，我肯定会要求自己去改正这些缺乏的。 总的来说，还是很感谢这次实习，让我成长，让我学会了许多。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟六 第一层次：初学阶段 (一)教学目标： 培育对排球运动
31、的兴趣，喜爱排球运动，初步学习和把握根本姿态和移动、垫球、发球、传球和扣球等根本技术，享受排球运动的乐趣。进展体能(速度、灵敏、反响、爆发力等力量)，形成积极安康的业余生活方式;在练习与竞赛中，学会调控心情、磨炼意志、增加自信、进展共性、培育顽强的意志品质和积极进取的精神。形成现代社会所必需的合作与竞争意识。 (二)教学内容： 1、根本姿态和移动：站立姿态及滑步、并步、跨步、穿插步、跑步和综合步等根本步伐的移动 2、垫球：双手正面垫球、侧面垫球、单手垫球、移动垫球及背垫 3、发球：侧面下手发球、双手正面发球 4、扣球：原地扣球、正面助跑起跳扣球教学重点：垫球、传球 (三)教学要求： 通过示范、
32、录像、观摩教学，要求学生仿照正确的技术动作，采纳各种技术的帮助性练习手段，逐步形成正确的击球动作，初步建立主要动作的根本技术根底，初步把握根本姿态及移动、垫球和传球技术，本阶段学习不应急于求成，难度要降低，可多进展垫球及传球练习，并以多种形式的练习内容交替进展，以更好的把握根本动作。 其次层次：根底阶段 教学目标： 全面学习把握标准技术动作，根本把握根本姿态和移动、垫球、发球和传球技术，对各项根本技术建立一个比拟清楚、精确的动作表象。享受打排球的乐趣，进展体能，形成积极安康的业余生活方式;在练习和竞赛中，学会调控心情、磨练意志、增加自信、进展共性、培育顽强的意志品质和积极进取的精神，形成现代社
33、会所必需的合作与竞争意识。 (二) 教学内容： 1、预备姿态和移动：两脚左右开立与肩同宽，一脚在前，两膝微屈，身体中心位于两脚之间，并稍靠近前脚，后脚跟稍提起，上体稍前倾，两臂放松，自然弯曲置于腹前。两眼凝视球并兼顾场上各种状况，两脚保持微动状态。 移动的技术要领：推断准时快反响，抬腿弯腰移重心;移步转换连接好，身体快移重心稳。 2、垫球： 正面双手垫球 侧面垫球 移动垫球及背垫球 3、发球： 侧面下手发球 要领：腹前低抛球，转体带摆臂;击球后下部，掌握球路线。 正面双手发球 要领：手托上抛高一米，同时抬臂右旋体;转体收腹带挥臂，弧形鞭甩应加速;全掌击球中下部，手腕推压要积极。 4、传球：正面
34、双手传球 教学重点：垫球、发球 (三)教学要求： 把握正确的根本姿态和移动技术、传球技术，较好的把握垫球和发球技术，对各种根本技术建立清楚、精确的动作表像，练习时要特殊留意动作构造的正确性，在不产生错误动作的前提下，逐步加大练习的难度，提出更高的要求，不断的进展合理运用技术力量。 第三层次：提高阶段 (一)教学目标： 本阶段教学是在复习、稳固、提高已学过的根本技术动作的根底上，主要加强排球竞赛战术上的运用，通过教学竞赛，培育学生综合运用技术和战术的力量，使学生懂得排球竞赛规章，提高竞赛观赏水平。享受打排球竞赛的乐趣，进展体能，形成积极安康的业余生活方式，在练习和竞赛中，学会调控心情、磨练意志、
35、增加自信、进展共性，培育顽强的意志品质和积极进取的精神，形成现代社会所必需的合作与竞争的意识。 (二)教学内容： 1、根本的站位和轮转 2、阵容配备：“三三”配备 “五一”配备 3、排球竞赛的根本规章的介绍。 教学重点：竞赛中的根本技、战术协作应用 (三)教学要求： 较好的把握根本技术组合运用的战术方法，通过实战练习和竞赛，培育实战力量，初步形成发球、站位、单一击球技术和多项组合运用以及攻底线，攻对方弱点等根本的战术意识。战术练习中，要特殊留意防止因某些战术上的需要而采纳不相宜或完全错误的击球动作和方法。通过本阶段的教学，使学生懂得排球竞赛的规章，了解各项根本技术的动作标准和排球运动的技术风格
36、，初步具有区分正确与明显错误动作的力量。 学习成绩的评价： 包括评价的内容、方法与要求 (一)评价的内容 1、 学习排球运动的态度，如是否准时上排球课，在排球课上是否积极活泼，课外是否参加排球运动等。 2、 排球的根本学问与技能，包括发球、垫球、传球等。 3、 体能，包括摸高、折返跑。 4、 情意表现，如学习排球运动的自信念如何，能否克制排球学习和活动中的各种困难等。 5、 合作精神，如在参加排球运动的过程中与同伴合作的状况等。 (二) 评价的方法 在评价方式上，教师应遵循主体性原则，最大限度地发挥学生的主观能动性，由学生和教师共同完成评价。在评价方法上，教师应遵循定性与定量评价相结合的原则，
37、以定性评价为主。定性评价的指标主要有学生的学习态度、情意表现和合作精神;定量评价的指标主要有排球运动技能和体能。 评价的难度主要在于教师如何依据学生的个体差异进展评价。在评价时应当重视这一问题，使评价有助于提高学生学习排球运动的积极性，促进学生不断进步和提高。 主题教学竞赛培训心得体会及感悟七 拼音是学习汉字的根底，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至打算了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些符号和规章，没有实际意义。让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规章，你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上看，一年
38、级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解力量差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、详细的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的心情有着极大的关系，即在快乐时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以到达调动学生的学习兴趣和营造活泼欢快的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极开心地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。下面就此谈谈自己的做法。 一、故事起步，激发兴趣 兴趣是最好的教师。在教学中，擅长发觉、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜爱听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很高。上拼
39、音预备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告知学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读好玩的拼音读物，能了解很多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求学问的兴趣。 二、学说结合 小学生的思维主要是形象思维，简单在直接的视觉刺激下引起留意。在教学中，颜色艳丽的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图消失了美丽的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔（o）啼，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影。从一开头
40、学生就被吸引住了。我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的根底上，再引导他们熟悉单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进展了汉语拼音的学习。又如在教学g、k、h时，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母k的样子，我引导学生观看这一画面时，学生特殊感兴趣，很快就记住了“k”的样子，并借助“蝌蚪”的读音，又顺当把握了“k”的发音。在拼音教学中，教师切不行为教拼音而教拼音，应把拼音教学与语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习拼音，拼音教学又促进学生语言的进展。说“拳不离手，曲不离口。”说是培育口头表达力量，促进学生语言进展的主要途径。教师要充分利用课文中颜色艳丽、富
41、有童趣的情景图，引导学生仔细看图，大胆想象，用完整的尽可能生动的语言进展描述，在语言环境中学拼音。教学声母“zh”时，我先出示挂图，问：“图上画了谁，她在做什么？”学生说“图上画了丁丁的妈妈在织毛衣”时，我指导学生连续观看说话：“妈妈坐在哪里织毛衣”“妈妈织的毛衣怎么样”“妈妈怎样织毛衣”“穿上妈妈织的毛衣感觉怎样”。我充分留意到教材中的人文主义颜色，不但引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音，还训练了学生的观看力、想象力，丰富了学生的语言。 三、说写结合 语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径，也应是语文实践。因此，当学生有了肯定的汉语
42、拼音根底后，教师就应积极为学生制造更多的时机，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中稳固，在稳固中进展。汉语拼音是口耳之学。学拼音就是要练口练耳，重学生的仿照实践，轻教师的理论讲解，反复历练，熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课中把握住以下几点，就不会偏离我们的课改要求： 1、明确目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的力量，用拼音帮忙订正地方音。 2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以利用学生的母语资源，结合生活阅历在详细的语言环境中读准音。 3、利用好课文中的情境图：每篇课文的插图为我们供应的是一个情境，是帮忙学生再现自己真实的生活情境，结合自己的感受来说说，而不是教师单纯的看图说话训练。 4、儿歌学习的目的是培育学生的阅读兴趣，不要拔高要求，让学生记住儿歌中的每一个字。 5、字母的书写肯定要正确，这个正确就是要严格根据书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语字母，不能一笔写成。所以教师要把握正确的笔顺名称固然，让拼音教学的课堂布满童趣的方法还有许多，但只是手段，是方法，一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。 因此，这些方法也不是每一堂课都用得上的。教师的启发诱导与调控作用也是不行无视的。不过，只要我们依据儿童的年龄特征，让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，让课堂布满童趣，让欢乐布满课堂，肯定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的效果。