《课程能力建设培训心得体会课程能力建设培训心得体会总结(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程能力建设培训心得体会课程能力建设培训心得体会总结(七篇).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课程能力建设培训心得体会课程能力建设培训心得体会总结(七篇)有关课程力量建立培训心得体会一 首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的有用性文章，因此它不同于我们寻常所熟识的文学作品，并不是为满意人们的审美需求的。应用文与社会生活、日常工作亲密相关，具有有用性、标准性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。正如某教师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。 其次，应用文种类繁多，依据、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文书和私人文书两大类。我们这学期学习的是公务文书，公务
2、文书还可细分为政务类文书、事务类文书和专用类文书等，而教师着重讲解了行政公文中的通知、通报、报告和请示等与我们今后的实际工作结合严密的文种以及日常事务文书中的总结的写作方法。考虑到我们的专业性、毕业班的实际状况和局部学生的进展需要，教师在后期还给我们讲解了稽核报告、毕业论文和申论的根本写法，可以说教师抓住重点，在最短的时间内为我们教授了最有用的应用文写作学问。 第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。其内容包括主题和材料，形式包括构造和语言等要素。 主题是指的主见、见解，它是在下笔前就存在的，和文学作品主题的多样性相比，应用文的主题应是明确的、单一的、集中的。作为有用性的文体，应用
3、文主题的功能就是答复“干什么”的问题。以文学作品为比拟对象，应用文主题的突出特点表现在以下方面：即意在笔先;主旨鲜亮;意蕴单纯;求实重用。而其中有用性是应用文主题的最本质特征，应用文写作多不是有感而发，而是客观需要，是被动写作行为。 材料是用以支撑主题的一系列事实或论据，假如说主题是文章的统帅和灵魂，打算着文章思想的深度，那么材料则是为表现主题效劳的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有学问的，必需力求全面，既要把握直接材料，又要把握间接材料;既要了解现实材料，又要了解历史材料;既要把握点上材料，又要把握面上材料;既要重视正面材料，又要重视反面材料。取舍有度才能到达恰当表现主题的目的。 应用文
4、的构造相比照较稳定和标准，以保证其严谨性、严密性和严厉性，它被形象地比方为文章的骨骼。应用文的第四大要素是语言，它构成写思维的载体，并直接形成文章的全貌，其重要性犹如身体的肌理，其根本要求是：明确、平实、简洁、得体。 对应用文以上内容的把握是应用文写作的根底，虽然内容本身比拟抽象，但教师讲解深入浅出，时时旁征博引，妙语连珠，幽默的授课风格把我们带入了一个全新的境地，课堂气氛活泼，枯燥的写作课堂变得生气盎然。我们在轻松的学习环境中承受了许多其他课堂上所不能学到的学问。 再次，通过对写作课程的学习，我熟悉到了“拳不离手，曲不离口”重要性。要写出高质量的文学作品，平常必需勤于思索，勤于练笔，应用文写
5、作也是如此。为了准时检验学习的效果并做出反应，某教师每次都是利用课堂时间布置写作任务，要求学生当场写作，现学现用，并准时就学生写作过程中所消失的问题予以点评，这既稳固了课堂所学，又让学生学以致用，到达了很好的学习效果。大家一起沟通写作心得，相互学习，共同提高，乐在其中。 有关课程力量建立培训心得体会二 在学校各级领导的领导和支持下，经过田径队全体师生的共同努力，本学期较好地完成了田径校本课程的教学。现将本学期田径校本课程教学总结如下： 在学生原有学习的根底上，他们能自觉的完成教师布置的任务并能自己完成田径训练的常规练习。由于田径训练的枯燥性，所以这学期制定了本学期的训练指导思想，在玩中学，在嬉
6、戏中练，多开设新技术的学习，多开展嬉戏，使学生们在上课的时候欢乐，从而有坚持训练的信念。 在课程开头，我对每一位学生都进展了体能测试，从灵敏到速度、耐力和力气几个方面去综合考核每一位学生的状况，进展摸底。通过体测了解学生的体质状况，总体来看并不是很乐观，我制定了本学期的训练规划。 结合我校学生的特点及身体素养状况，为使校本课程活动内容丰富多彩，我在教学训练中重点抓学生的根本动作，培育学生兴趣为主，以嬉戏、分组竞赛的形式来激发学生的活动兴趣，让学生在“玩的过程中把握根本动作要领，提高学生的身体素养；在活动过程中留意学生的思想品德教育，学生之间消失冲突或一些不文明行为，准时对学生进展教育，培育学生
7、的良好行为，使学生的身心安康得到全面进展，到达开展校本课程活动的目的。 一个学期下来，学生通过田径校本课程的学习，各方面力量都有所提高。在训练之余我还帮忙学生解决困难，给学生做思想工作，关怀学生的学习、生活，使学生得到了全面安康的进展。 有关课程力量建立培训心得体会三 为更好地贯彻落实上级教育治理部门有关课程设置的文件精神，我联校根据要求，积极行动起来，本着严厉仔细的工作态度，严谨务实的工作作风，积极开展工作并力求标准操作。依据上级的要求我校对课程设置实施状况进展了仔细、细致的自查。现从以下几方面汇报。 我乡联校共有学生1081名，教职工82名，其中专人教师77名，分布在7所学校。7所学校中有
8、4所完全小学东涧河学校、牛驼学校、丈子头小学、谷旦小学，3所不完全小学南窊小学、长沟小学、瓜地沟小学。其中东涧河学校为双轨制学校，有学生666名，班容量达60人左右，有的不完全小学班容量只有4、5个学生。从全乡整体来说教师编制与学生人数是相当的，但依据农村学校实际状况，教师是缺编的。 我校依据自身的特点，仔细执行课程设置方案，践行课改，各校在教师严峻紧缺的状况下开足开齐国家规定的全部课程语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术、体育、综合实践等学科，并开设地方课程法制、安康教育、电脑、班队会等课程。教师们工作了相当大，一个教师有的兼两名主课，还兼副科，有的班主任带一门主课，兼多门副科。教师们根
9、本上是多面手，课时多、学科门类多、跨年级跨学科代课多，这样下来教师备课门类多，批阅作业多，工作量大，但教师敬业精神令人鄙视。 1、常规教务治理 依据每学期年级组长、班主任和教师可聘任的原则，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进展课时安排，由教务处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进展，每月底，由教务员负责统计上报教师课时，纳入学校量化治理中。 2、教学过程治理 我校历来重视教学过程治理工作，在过程治理中，有规划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教学部门依据学科教学特点，制定了相关的检查和治理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考
10、试考察、教研活动等各个方面实行量化治理，比方每学期有四次教案检查，并分等级进展评比。对上课状况结合学生的评价进展登记划分。对教学效果结合区、校的质量检测进展目标责任治理。 3、课业负担治理 的确减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了教师从上课开头始终到作业的布置都有时间和内容限制，的确执行市、区教育局关于学生教辅资料的征订工作的要求，切实保障减负规定得以仔细执行。坚持每天学习在校时间不超过六小时，早晨8：00学生到校上晨会，中午11：30放中学，下午2：40第一节课，4：40学生放学。 1、农村社区、家庭教育资源馈乏，教育者素养偏低。 2、教师专业素养不高，配备不合理难以胜任各专
11、业学科的教学，教师协作很不合理，虽然依据课程方案设置课程，但难以到达抱负的效果。 3、学校资金短缺，设施的配备、修理等不能到位。 4、当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。 5、高考、中考指挥棒的重压，导致学校和教师和家长从思想上不够重视技能学科和实践活动的教学。 1、整合学校、家庭、社区的教育资源。 2、向课堂要质量，把活动时间还给学生。 3、提升教师的专业素养，适应新形势下的教学。 4、加强教学讨论，在讨论中提升，在实践中改良，逐步完善课程方案的实施。 有关课程力量建立培训心得体会四 我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很快乐参与了这次的课改培训
12、，为马上开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会： 一、整体把握 新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容(如：课程主线和学问构造)等等。作为新教师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的教师的讲解，一线教师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。 做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能
13、不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着教师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的教师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，学生也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握! 二、学生的主体地位 在新课程的实施过程中，学生主体地位确实立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。 在以往的教学中，我们始终在提倡“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师经常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的仆人，教师必需从“主导者”成为“组织者”、“
14、引导者”。数学学问不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟识的事物和情境之中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，教师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加学生探究的欲望，培育起他们学习数学的兴趣。 三、激发学生的探究性、创新性思维 新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓舞学生的集体参加，并非只有好学生才有力量开展探究，应当给每个学生参加探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少
15、发言的学生，应多赐予他们特殊的照顾和积极的鼓舞，使他们有时机、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。 从学生和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观看、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。 要做到这一点，教师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学构造，建立
16、起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，教师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。 此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生放开思想参加学习活动。学生愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理
17、解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通意见;三是鼓舞学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了教师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。 总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进展打下坚实的根底! 有关课程力量建立培训心得体会五 新课程标准提出的新理念，为广阔教师进展新课程改革实践供应了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和讨论新课程标准的根底上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟识，提出以下几点对新课改的熟识。 课程标准是对一门课程学习的总体要
18、求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界进展潮流和中国社会变化与进展要求的课程目标，必需以注意学生安康个体和综合力量的全面进展，提倡创新、积极参与社会实践为特征，取代以“理解”、“熟识”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注意根底性的同时，更注意进展性和制造性课程目标确实立与实施，以充分表达“以学生进展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必需依据学生的认知力量和心理特点，发挥学生的自主学习力量及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必需培育学生的学习爱好和激发学生的学习热忱，到达以学生进展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演
19、的角色，解放思想，仔细学习课改新学问，提高自身素养，增加课改意识，在行动中支持课程改革。 课程改革的核心环节是课程实施，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程纲要明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学习爱好;为学生供应各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的转变，需要教师的胆识和士气。只有这样，新的课程改革才能顺当进展，彻底实施。 在以往教学活
20、动中，教师大多数是靠自己的力气解决课堂里面的全部问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加公平的方式从事工作，教师之间将更加严密地合作。可以说，新课程增加了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在肯定程度上转变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培育学生的综合力量，而综合力量的培育要靠教师集体聪慧的发挥。因此，为了转变教师彼此孤立与封闭的现象，必需创设环境让教师集体教研，相互探究、相互学习、相互促进，并在教学实践中所得的阅历在教研中沟通、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。 因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网
21、等去挖掘全部尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占据其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。 现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必需呈现于教师职能的转变，与学生 学习角色的根本转变。所谓教师职能的转变，根底教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生的交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教
22、师应敬重学生的人格，关注共性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育他们把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合、参加者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，相互合作、探究学习，在学习过程中提高发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 由于教学不但具有高度的不行猜想性与简单性，而且随着时代的进展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必需随时对自己的
23、工作及专业力量的进展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的学问与阅历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。 总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪慧与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，信任我们的汗水不会白留，耕耘过的土地肯定会结出硕果。 有关课程力量建立培训心得体会六 甲方： 乙方： 一、总则 1.甲方自愿承受乙方的培训效劳，参与-工程(课程)的培训; 2.乙方是经过-(国家机关)批准设立的合法的培训机构，具备甲方要求供应的培训工程(课程)的办学资质; 3.甲方已经对乙方供应的课程、师资、教材、学习时间、学习形式、结业成果形式、
24、收费、退费等有关事项进展具体询问，并表示认可;乙方也了解甲方参与培训的目的和要求; 4.甲方缴费注册时，由甲、乙双方共同签订培训合同，作为双方今后解决争议纠纷的依据; 二、甲方权利及义务 1.甲方缴费工程及缴费金额(分工程填写，并注明是否包括考试费、证书本钱费)：-(大写-)，缴费方式：-; 2.自觉遵守学校规章制度，敬重学校教师和治理人员，对同学团结友爱，相互帮忙; 3.依据课程安排按时仔细参与培训，因故不能参与培训提前请假; 4.爱惜学校物品，使用教学仪器设备应严格遵守操作规程; 5.未经乙方同意，甲方不得复制、传播乙方供应的自编教材、讲义等学习资料，也不得在授课过程中擅自使用任何录音、录
25、影设备; 6.在培训过程中，未经甲方同意，乙方擅自转变培训内容、时间、方式等合同规定的内容，或乙方治理混乱、师资调换特别等严峻影响教育教学，损害甲方权益的，甲方有权要求乙方改正，若乙方拒不改正的，甲方有权解除合同，责任由乙方担当; 三、乙方权利及义务 1.乙方供应的培训工程：-，教学课时：-，开课日期：-，结业日期：-，开设课程：-，学习形式-，教学成果形式-(如经考核合格，颁发何种证书)，并供应详细教学规划作为合同附件; 2.乙方依据教学需要供应场地、设施设备、师资、教材等教学效劳; 3.在不损害甲方合法权益的前提下，经与甲方协商后，乙方可以依据需要调整教学时间、地点及改良教学效劳，但乙方应
26、在变更事项打算后提前通知甲方; 4.仔细执行教学规划，保证按时按量完成教学任务，并积极听取学生意见，努力提高治理水平和教学质量; 5.未经甲方同意，乙方不得将甲方转让给其他培训机构或者交由其他培训机构实施教学; 6.若甲方违反学校规章制度，经劝说无效并造成恶劣影响的，乙方有权解除合同，勒令退学，培训费(住宿费)不予退还; 三、违约责任 1.甲方因自身缘由要求终止合同，或因甲方缘由被培训机构终止合同，以及因不行抗力造成合同终止的，根据宁波市培训机构收费退费治理方法办理退费; 2.乙方因自身缘由要求解除培训合同，或没有根据合同商定供应教育效劳的，根据宁波市培训机构收费退费治理方法办理退费，造成经济
27、损失的，依法担当赔偿责任。 四、附则 1.本合同未尽事宜，经双方协商达成全都意见，作为合同附件，与本合同具有同等法律效力; 2.本合同一式贰份，甲、乙双方各执壹份，自甲方缴费并签字后生效，至-年-月-日培训完毕时合同终止。 甲方：学员(签字) 乙：培训机构(盖章) 年 月 日 年 月 日 有关课程力量建立培训心得体会七 近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。翻转课堂这种能够凸显共性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新端详我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么，如何翻转，通过这次的学习，经过
28、一番搜寻查阅，本人对翻转课堂有了更进一步的熟悉： 翻转课堂的定义就是教师创立视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及共性化指导，学生形成新知构造的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加学生和教师之间的互动和共性化的接触时间，到达把握学问提升力量的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制
29、，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。教师不在是讲台上的圣人，而是成为学生共性化教育的教练。 通过倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点： 1、绘制学问地图。对马上进展翻转课堂制作的章节的学问点进展梳理。 2、列出学问清单。对本章节的学问点进展概括，应明确学生必需把握的目标，以及视频最终需要表现的内容。 3、制定设计方案。收集和创立视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生沟通探讨，更能加深学生对难点的理解。 4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习
30、方法和习惯。 5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创立内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的力量，让学生有时机在详细环境中应用其所学内容。 翻转课堂以学习状况讨论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的根本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。 1、翻转让学生自己掌控学习 翻转课堂后，利用教学视频，学生能依据自身状况来安排和掌握自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进展；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由
31、于分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来认真思索或笔记，甚至还可以通过谈天软件向教师和同伴寻求帮忙。在教学活动中，教师通过细心安排教学环境和妥当安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。 2、翻转增加了学习中的互动。 翻转课堂不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有时机观看到学生之间的互动，并有针对的进展问题或学困生辅导。采纳这种模式
32、可以进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新力量的提升。 3、翻转让教师与家长的沟通更深入 翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比方：宁静的听讲，行为尊敬，举手回答下列问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们答复起来却很纠结。由于在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来帮忙他们学习呢？这个更深刻的问题会带着教师与家长商议：如何把学生带到一个环境，帮忙他们成为更好的学习者。 4、学习后，对自己的几点反思 一是把
33、导学案落实到位，每个学生必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培育整体班级学生自学的力量；二是让优秀学生更加优秀。可以让局部学生通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些根底题的不断点名，并给以肯定的奖惩措施，使这局部学生也能跟上班级的学习步伐。 通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的进展，教师专业力量的提升，一些传统式教育形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、布满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。固然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探究，找到适合我们自己的翻转课堂、