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1、教学设计（Teaching Design）课题名称Unit 7 The Birthday PartyTopic 1 When is your birthday?Section C开课时间执教教师开课班级七年级（3）班一、语篇研读本节课是仁爱版英语七年级第七单元话题一的第三课，属于课标话题的“人与社会”主题范畴，涉及“特征（Features）”中颜色（Color）和形状（Shape）项目；“计量（Measurement）”中长度（Length）和宽度（Width）项目。What：本课语篇是在学习了Section A 和Section B的基础上，继续谈论康康生日的话题。通过 Michael猜测
2、Maria 送给康康的生日礼物展开，复习了描述物体颜色的句型，进而学习描述物体形状、尺寸、用途等特征的句型。Why：通过对话中Michael和Maria的问与答来谈论Kangkang的生日礼物，帮助学生学会用英语描述一件物品。在轻松愉快的语境中感知语言，激发学生对阅读文本的兴趣及学习英语的积极性。How：本课的语篇内容是Michael和Maria的对话，主要内容为猜测康康的生日礼物。通过学生的Duty Report开启了一个“得到礼物之旅”（即the journey to getting the present）。本次旅行分成五个部分，将听与说相结合，以句型学习引领，通过 pair work
3、巩固；以 1a 阅读对话材料为载体，通过实物谈论生日礼物的颜色和形状，直观形象；在语言生成阶段，循序渐进，通过给学生搭建脚手架，让学生利用描述物体形状、尺寸、用途等特征的句型操练对话，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师借助图片及问题设置悬念，激发学生阅读文本的欲望，接着通过实物图片操练重点句型，丰富学生的想象力及巩固描述物体形状、尺寸、用途等特征的句型。二、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 在Michael和Maria在对话和Part3的问与答操练中，获取描述物体形状、尺寸、用途的表达方式；2. 学习 be 动词的一般过去时态的用法；3
4、. 听懂有关描述生日礼物特征的语段，学会以“听”的方式理解语言意义；4. 运用描述物体特征的句子，编写小短文，发展“写”的语言能力；三、教学重难点1. Key points 能够掌握描述物体形状、尺寸、用途等特征的表达方式； 能够运用be动词引导的一般过去时的一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. Difficult pointsbe动词引导的一般过去时的一般疑问句及其肯定、否定回答。四、教学过程Step 1. GreetingStep 2. Lead-in1.Sing along with the Syllable Song .2.Do duty report.3.Play Guessing
5、Game.（设计意图：学生跟唱“Month of the year Syllable song”，复习月份的表达法，调动学生的积极性；通过Duty report 导入“Guessing Game”，引导学生学习“present, shape, circle, ball”，创设情景，激发学生学习语言的兴趣，达到寓教于乐的目的。）Step 3. The Journey to Getting the PresentsJourney :1. Listen to the dialogue and answer the questions. Whats the shape of Kangkangs pre
6、sent ? Its . What color is it? Its . Whats Kangkangs present? Its .2. Read 1a and fill in the blanks with the correct answers.Kangkangs birthday is (come). Maria will give him a preznt. It is not a model plane. Its shape is . Michael wants to have a look the present, but Maria doesnt agree（同意）. Can
7、you guess what it is? Yes, its a soccer bl.3. Listen and follow the tape.（设计意图：听、回答问题及填空练习，帮助学生理解对话大意，并培养学生运用重点句型描述物体的能力。通过朗读进一步掌握文本内容，帮助学生巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力。）Journey :1. Watch the movie and answer the question: What is it like?2. Look at the following pictures , ask and answer the questions in pair
8、s. A: What is it like? B: It is like a dog. A: Was it like a dog before? B: No, it wasnt. It was like a rabbit.（设计意图：通过观看视频回答问题：What is it like ? 看图完成Pair Work，引导学生复习be动词的过去式在一般疑问句中的用法及其回答。）Journey ：1.Watch the movie and learn more words about shapes.square circle2. Look and say.（设计意图：学生在视频中学习并跟读生词，
9、在歌曲中学习关于形状的单词，积极性高，同时为Journey 的语言学习奠定基础。）Journey ：Look at the pictures and make up new conversations. A: What shape is it?B: Its .A: What shape was it before?B: It was .A: ?B: Its oval.A: before ?B: It a rectangle.（设计意图：看图、引导学生模仿编新的对话，进一步学习并巩固描述物体形状、尺寸、用途等特征的句型。培养学生熟练运用询问和描述物体形状的重点句型，并借助图片，丰富学生的想象力。
10、）Journey :1.Lets talk about the length and width.2.Guess what it is by asking and answering.A: What shape is it?/ Whats the shape of .?B: Its a / an .A: How long is it?B: Its centimeters long.A: How wide is it?computer35cm27cmB: Its centimeters wide.A: What do we use it for?B: We use it .（设计意图：学生通过讨
11、论物品的形状、尺寸和用途来进行猜测，培养学生在真实情境中运用所学语言和知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，即想象与创造。）Final Journey：Describing one thing like this.I have a . It a . Its centimeters long and centimeters wide . We use it .（设计意图：通过语篇的学习和对话的操练，引导学生联系实际用所学的语言做事情，完成写的任务，以达到学以致用。）Step 4. Summary1.We can learn some new words by finishing a mind-m
12、ap.2.We can learn some useful expressions through the exercises.（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）1. Recite new words in Section C .2. Read the dialogue aloud（大声地）in 1a, Section C three times（三遍) .3. Prepare（准备） a present for your mother on Mothers Day.Step 5. Homework（设计意图：作业布
13、置是形成性评价中的一种方式，课后作业是对本课知识的强化和升华，用以确保教学活动的效果与教学目标保持协调统一。）Step 6. Blackboard DesignUnit 7 The Birthday PartyTopic 1 When is your birthday?Section C- What shape is it? Whats the shape of . ?- Its a circle / a square/a triangle.- What shape was it before ?- It was a rectangle /.- Was it like . before?- Yes, it was. / No, it wasnt.- How long /How wide . ?- Its . centimeters long / wide .- What do we use it for ?- We use it . .五、教学反思本节课主要学习运用重点句型询问和描述物体形状、尺寸、用途的表达方式，并复习了 be 动词的一般过去时态。在课堂教学中，询问物体形状、尺寸、用途的表达方式容易被学生们接受，但是，表示形状的词汇学生掌握起来较难。因此，老师可以引导学生用一些单词记忆策略来记忆单词。学科网（北京）股份有限公司