《第24课《三顾茅庐》-部编版语文九年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第24课《三顾茅庐》-部编版语文九年级上册.pptx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、24 三顾茅庐罗贯中 罗贯中，罗贯中，元末明初小说家、戏曲家元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有三国志演义（即三国演义）署名由他编著的小说有三国志演义（即三国演义）及隋唐两朝志传残唐五代史演传三遂平妖传。及隋唐两朝志传残唐五代史演传三遂平妖传。三国演义三国演义是是我国第一部章回体长篇历史演义小说我国第一部章回体长篇历史演义小说。该。该书以东汉末年到西晋建立
2、期间的社会历史为背景，着重叙述魏、书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。作者作品作者作品 本文节选自三国演义第三十八回（人民文学出版社本文节选自三国演义第
3、三十八回（人民文学出版社19731973年版）年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾
4、两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。课文从三顾茅庐开始写起。背景链接背景链接学习任务一 文意疏通1、阅读课文，说说三顾茅庐讲了一个怎样的故事。1.联系括号中加点词的意思，解释下列句子中的加点词。（1）昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面（寒暑易节，始一反焉）（2）南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临（屡教不改）（3）但恨亮年幼才疏，有误下问（相见恨晚）（4）此可用为援而不可图也（有利可图）（5）而竟能克绍者，非惟天时（湖上影子，惟长堤一痕）
5、（6）亮久乐耕锄，懒于应世（闻水声，如鸣珮环，心乐之）同“返”，往返多次遗憾谋取只以乐三顾茅庐“请、邀、见”用“顾”更能体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊。1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二 人物评价1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二 人物评价动作描写离草庐半里之外，玄德便下马步行玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。又立了一个时辰，孔明才醒玄德下拜曰1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤
6、若渴？从文中找一找细节。学习任务二 人物评价语言描写 玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”玄德曰：“愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节
7、。学习任务二 人物评价语言描写玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”侧面描写与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的品质。学习任务二 人物评价求贤若渴、礼贤下士求贤若渴、礼贤下士 玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”胸怀天下、心忧黎民胸怀天下、心忧黎民三顾茅庐草屋“斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”2、问：“茅
8、庐”为何“不陋”，结合课文语句完成下表，说说诸葛亮是一个怎样的人？学习任务二 人物评价刘备的处境 刘备自起兵起，已转战数年，仍是节节败退，无立锥之地。后投奔荆州刘表，奋斗几年仍无建树外交策略联吴抗曹。依据：军事战略依据：荆州地理位置险要，非其主不能守益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君最终目的 曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图 跨有荆、益成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室诸葛亮隐居隆中，却对天下大势了如指掌：他精辟地分析了天下形势，预见了天下三分的局势，针对刘备的处
9、境提出了战略行动计划和今后的内政、外交方针。这种缜密的分析和果断的决策，不仅解决了刘备的燃眉之急，更成为刘备事业的新起点。后来局势的发展，也证明了“隆中对”的正确性。这些都体现了诸葛亮的智慧和政治才能.形象特点形象特点具体分析具体分析“隆中对策隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟非惟天时，抑亦人谋天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略雄才大
10、略深谋远虑深谋远虑诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；为请，他终才出山，可见他心系苍生；他享受躬耕生活，他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生心系苍生孤高淡泊孤高淡泊诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；只是为了考验其诚意，足见其谨慎；待与刘备见面后，待与刘备见面后，从言谈
11、到举止，都极其谦虚；从言谈到举止，都极其谦虚；他有旷世奇才，却躬耕而他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬居，可见其不事张扬谦虚谨慎谦虚谨慎不事张扬不事张扬 刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：告曰：“伏龙伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。、凤雏，二人得其一可安天下。”三国演义三国演义3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。关羽关羽张飞学习任务二 人物评价人物形象特点分析张飞张飞直爽、莽撞直爽、莽撞他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘
12、备恭敬等候诸葛亮时，他气将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火得扬言要去屋后放一把火讲义气讲义气尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气时，他又出言要同去，可见他很讲义气关羽关羽稳重、顾稳重、顾全大局全大局虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住再三劝住”3 3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形、课文篇幅不长，人物个性却十分
13、鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。象特点及作用。学习任务二 人物评价作用作用张飞、关羽张飞、关羽刘备刘备烘云烘云 托月托月求贤若渴的精神求贤若渴的精神礼贤下士的品质礼贤下士的品质矢志不渝的抱负矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢衬托了诸葛亮的才华横溢知识卡片知识卡片烘云托月烘云托月 为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种做陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的表现手法就是的表现手法就是衬托衬托。用类似的。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪
14、衬叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的特其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的特点等，增强文章的表现力。点等，增强文章的表现力。答题规范答题规范运用了运用了的表现手法，写出了的表现手法，写出了人人（事事）物物的特点或形象。的特点或形象。三三顾顾茅茅庐庐刘备欲三顾茅庐刘备欲三顾茅庐（开端）（开端）茅庐中拜谒碰壁茅庐中拜谒碰壁（发展）（发展）诸葛亮隆中献策诸葛亮隆中献策（高潮）（高潮）刘备纳贤成功刘备纳贤成功（结局）（结局）关、张以孔明无实学为名阻拦关、张以孔明无实学为名阻拦刘备以齐桓公、周文王典故开导刘备以齐桓公、周文王典故开导刘备路遇诸葛均，均飘然而去刘备路遇
15、诸葛均，均飘然而去刘备见孔明昼寝，拱立阶下刘备见孔明昼寝，拱立阶下二人相见，刘备求孔明赐教二人相见，刘备求孔明赐教孔明隆中对策，纵论天下大势孔明隆中对策，纵论天下大势刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟刘备：求贤若渴刘备：求贤若渴孔明：雄才大略孔明：雄才大略结构梳理结构梳理 本文讲述了本文讲述了刘备第三次前往茅庐刘备第三次前往茅庐，诚心诚意，诚心诚意邀邀请诸葛亮出山请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。到的巨大作用。主旨归纳主旨归纳