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1、寒号鸟教学设计（共3篇）篇：寒号鸟设计12寒号鸟课型：新授课时：二课时教学目标1学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3能分角色朗读课文。4懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学准备1寒号鸟PPT2课文录音课型：新授课时：第一课时教学目标：1学会生字、新词，读准多音字“号”。2初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。教学过程一揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号鸟
2、是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示ppt简介寒号鸟。）二、初读课文，整体感知。1、同学们边听课文朗读边思考，文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事？填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。2、自读课文，学习生字。（1）自由读课文，圈出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）（3）指导学生学写生字再读课文，理清脉络1、读通课文，用“=”划出表示季节变化的句子。（1）指名读读用“=”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）这些跟季节有
3、关的句子应该怎样排列？为什么？2理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到来了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。3学习第1自然段。（1）自由读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。（指导看插图）（2）引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。（学生理论，互评）课型：新授课时：第二课时教学目标：1结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3懂得懒惰、得过且过是没有好结果
4、的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。4能分角色有感情地朗读课文。课前准备：寒号鸟教学过程：一、复习巩固，整体切入。1复习学过的生字。2整体回顾，说说课文讲的是一只（）的寒号鸟和一只（）的喜鹊。过渡：看着寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，决定劝告它赶紧做窝。二、学习27自然段。1默读27自然段，思考：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了又会说些什么？请分别用“-”和“”画出它们的对话。2.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。第一次不听劝告（1）寒号鸟不听谁的劝告？（2）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生
5、对读）（4）指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”，指导读“不停地叫”的句子）第二次不停劝告（1）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）（2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（3）指读第八自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（指导读“重复着哀号”的句子）3表演朗读第五、八自然段。四、返顾全文，深化认识。1齐读第九自然段。2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3学习了课文，你懂得了什么道理？4.齐读明日歌五、作业布置1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做
6、？板书设计：12寒号鸟寒号鸟喜鹊玩、睡垒巢直打哆嗦住暖窝重复着哀号熟睡懒惰勤劳不幸幸福第2篇：寒号鸟教学设计寒号鸟教学设计【教学目标】1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。3.练习用“冷得”、“热得”、“累得”等形式的短语说话。【教学过程】一、初识寒号鸟1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？2.认识寒号鸟。谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫
7、、号哭）3.介绍寒号鸟。图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）二、课文初印象1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（
8、认识“衔、枯”）三、聚焦天气冷1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的）读一读。（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）带着寒冷的表情读一读。（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）短语练习：冷得像冰窖
9、热得像蒸笼快得4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。练习：冻得直打哆嗦热得直冒汗快得四、练写生字1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。4.展评交流。【板书设计】寒号鸟住在崖缝里天气冷？第3篇：寒号鸟教学设计寒号鸟教学设计设计说明寒号鸟语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结有儿童情趣
10、。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(
11、学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)教师指导1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。学生活动1.回答教师提出的问题。2齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外
12、知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)教师指导1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。4检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们
13、是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。学生活动1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3学生小组合作。(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。4(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5学生朗读课文，努力做到读准字音
14、，不断句。6完成填空。1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。2重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗
15、”的书写要领。4学生描红、临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。）学生活动1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4学生描红、临写。5同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行，鼓励学生采用多种方法识字。2布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。
16、学生活动1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评教学反思：教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。