2教学教学设计共3篇.docx

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1、Word2教学教学设计共3篇 下面是我整理的2教学教学设计共3篇,供大家阅读。 2教学教学设计共1 识字2教学设计 教学过程: 一、音乐导入,激发爱好 1、(播放上学歌乐曲,师生同唱)今日要学习的新内容,也是和小伴侣上学有关的。板书:识字2 2、小伴侣,我们已经学了许多字,回忆一下你是怎么熟悉这些字的? 过渡:这节课,我们连续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词,感知韵文 1、同学各自借助拼音,读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。留意“鸟”的声母是n,不要读成

2、l;“早”的声母是z,不是zh。 3、同桌互读词语,相互订正字音。 4、齐读,读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节,为同学整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串,熟悉事物 1、图文联系,熟悉事物。 (1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗? (2)老师发词卡,拿到词卡的小伴侣读一读,贴在画面上。 (3)集体校对,由贴对的小伴侣进行领读。 【同学在嬉戏中对识字产生爱好,既进展了同学的思维和语言,又提高了识字的效果。】 2、逐行学习,指导朗读。 (1)指导学习第一行 师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让同学说说看到了什么,听到了什么? 师相机出示词语:太阳闹钟小鸟 师范读第一

3、行词,边读词边想画面。 指名读男、女生读齐读 过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小伴侣新的一天开头了。老师想知道你这时候在干什么呢? (2)指导学习其次行 出示词语:穿衣下床起早 说说为什么将三个词贴在同一画面上? 指名读开火车读齐读 (3)第一行与其次行连起来读一读。 (4)出示第 一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。 【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好方法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】 (5)指导学习第三行 你起床后会做哪些事呢?(同桌说说) 指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙 请小伴侣为这三个词排列挨次,并连起来说 一

4、、两句话。 师小结:我们说话和做事一样要有肯定的挨次,否则会让人听了不明白。 【引导同学利用自己的生活阅历,描述自己的理解和熟悉,能有效地进展同学的语言表达力量和思维力量。】 齐读这三个词。 (6)分小组学习第四行 请小组选择自己喜爱的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说 一、两句话,也可以加上动作进行表演? 反馈沟通,给学得好的小组嘉奖“阳光娃娃”。 小结:小伴侣每天的生活多有规律呀,这样你肯定会学习好,身体好。 【让同学选择自己喜爱的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】 四、熟读韵语,指导积累 1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口

5、,听起来很好听。 2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。 3、自由仿照读,可以加上动作进行表演。 4、指名诵读,进行表演。 【让同学凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】 五、扩展词语,延长积累 1、说说小伴侣还会接着干什么?(小组争论) 2、反馈,师依据同学的回答板书词语,课后读读。 【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系同学阅历世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】 六、小组合作,学习生字 1、嬉戏

6、:找诞生字新伴侣,读一读。 2、小组合作,说说怎么记住生字。 3、反馈沟通,表扬爱动脑筋的小伴侣。 4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。 5、师指导书写,引导同学看准每一笔的位置。 6、同学书写,进行评比、展览。 【写字教学是识字教学的一个重要环节,让同学乐观主动地参加识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让同学在实践中把握写好字的本事。】 七、课堂总结与评价 1、说说自己有什么收获? 2、到课外找一找哪儿也有这些生字。 【娴熟把握学问是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使同学进一步坚固把握学问。】 一班级识字2 教学设计 识字教学教学设计 识字教学设计 识字教学设计 识字与教学教学设

7、计 2教学教学设计共2 人教版学校语文 人教版学校语文 人教版学校语文 人教版学校语文 人教版学校语文 人教版学校语文2教学教学设计共3 识字2 教学目标: 1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。熟悉6个偏旁。 2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动学问,积累词汇。 3、教育同学从小喜爱体育运动,树立为国争光的远大志向。 教学重点 : 能熟悉本课全部的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。 教学难点: 正确、流利地朗读词串,激发同学对体育的喜爱。 教学方法:听、读、写、说 教具预备:教学挂图、词卡、录音机 课时支配:2课时 第一课时 教学内容:识字课文,以及部分生字。

8、课时目标: 1、学会本课部分生字,熟悉新偏旁。 2、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动学问,积累词汇。 教学进程: 一、导入 1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。接着看插图。问:同学们,这幅图画了什么? 2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今日,我们来学识字2 二、图文结合,学词语 1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一体育项目吗? 2、依据同学的回答,老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球 足球 排球 (1)读准字音,齐读。 (2)爱踢足球吗?知道2022年,我国男子足球队实现什么幻想呢? 竞走 (1)读准生

9、字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。 (2)什么是“竞走”呢?“竞”表示竞赛的意思,那么“竞走”就是什么? (3)简洁介绍一点有关竞走的小学问。 跳高、跳远 (1)读准生字的字音,齐读词语。 (2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛 三、指导读韵文。 (1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。 (2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉? (3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?(4)齐读。 四、指导书写。 指导书写“足、竞、走” 1、同学看笔顺表,记忆生字的笔顺。 2、老师范写生字。 3、说说在写的时候应当留意什么?同学描红。 4、同学临写,

10、老师巡察指导。 其次课时 教学内容:学会本课生字,正确、流利诵读课文。 教学目标: 1、学会本课生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正。 2、教育同学从小喜爱体育运动,树立卫国争光的远大志向。 教学进程: 一、复习旧知。 1、抽读生字卡片。 2、按“足、竞、走”的笔顺书空。 3、出示:竞走 铁饼 铅球 标枪 认读这四种体育运动,现在你们了解么?谁来说说看? 朗读词串,积累词汇 1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。 2、归类朗读词串。 3、抽读生字词卡片。 二、教同学字 1、今日,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。 2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗? “跳

11、”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢? “远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?留意右边“永”的笔顺。 3、同学描红。 三、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢?认真观看一下,来告知老师和同学们。 2、老师范写生字。 3、说说写这些字时要留意哪些笔画。 4、同学描红、临写,老师巡察指导。 5、反馈订正。 6、同学在练习本上再写一个 四、作业 1、完成习字册上的作业。 2、在括号里填上合适的词。 ( )篮球 ( )足球 ( )排球 ( )铁饼 ( )铅球 ( )标枪 五、课外延长 收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗”展览,同学们自己来做解说员。 9

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