《寒号鸟》教学设计5篇.docx

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1、 寒号鸟教学设计5篇 教学目的： 1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。 2.学习按时间挨次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。 3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领悟故事寓意。 教学过程： 一、 复习旧知，导入新课。 1.检查词语认读状况。 2.简要概述课文主要内容。 二、出示“阅读提示”，学生再读课文。 阅读提示： （1）用“”划出表示季节变化的句子。 （2）思索：喜鹊和寒号鸟的表现详细有何不同？你从中

2、体会到了什么？ 三、学生汇报沟通，教师相机指导。 1.理清表达挨次，整体把握故事构造。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒 风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。 “几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？（尽） “冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了？（打了一个比方“像狮子一样狂吼”。） 现在把这些描写天气的句子读读。（刚刚提示的

3、词儿要突出一些。） 师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳温和就有“太阳温和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（预备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（暖和、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮忙，语气恳切。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加

4、重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。” 试着用“今日 （ ），以后 （ ）； 从小 （ ），长大 （ ）。”学着劝劝寒号鸟。 教导：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有承受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。 试着用“寒号鸟只看 （ ），不看（ ）。只顾（ ），不顾 （ ）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。 “得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话，肯定要把它的糊涂、懒散读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来

5、语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲伤”，表示难受。 其次次是“最终的哀号”奄奄一息。 4朗读全文。 小组分角色读。（集体读表达的话） 四、创编故事。 故事续编。 寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事连续说下去。 （叫唤、探望、叹息） 在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假设”“如果”。 故事新编。（二选一） 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。 利用原有提纲。 开头 冬天快到 不听劝说 冬天到了 听劝说 寒冬腊月 愉快地活着 同座预备。 3.指名叙述故事（带饰头表演）。 五、补充教学明日歌。 六、

6、小结 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。 寒号鸟教学设计2 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点 学写四个左右构造的生字：朗、阵、枯、却。 2借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受仆人公美妙的家，积存并拓展数量词。 3.通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 核心问题： 从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 教学过程： 板块一：熟悉寒号鸟，提醒课题 1.每到冬天降临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁

7、在叫？寒号鸟 2学多音字“号”和“哀号” （1）点拨多音字：一把铜号 （2）出示句子： 寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰 猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。 3听寒号鸟的介绍 3介绍认“鹊”字： 寒号鸟有位邻居，她叫喜鹊。（记一记） 板块二：初读课文，读通读顺 活动一：自由读文，读通读顺 1.出示自学要求： 2.认读字词，积存词汇 （1）多字音：当作 温和 （2）寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼 读出词语背后隐蔽的画面，读出严寒的感觉，出示句子： 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fng)、一条河、一棵大杨树。 活动二：学

8、习第一段，了解住宅 出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。 （1）相机学习生字： 堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙 缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它缝。 拓展桌缝、牙缝、地缝 （2）明确住宅：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在崖缝里，喜鹊的家在大杨树。 （3）发觉规律，齐读 板块三：品读课文，比照勤懒 两个邻居，最终的结果却是完全不一样，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了，这究竟是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段） 活动

9、二：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找缘由，用横线画出来。 （1）学生找句划句 （2）沟通评议 你找到缘由了吗？课文哪几句话告知我们了？ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了回来睡觉。 寒号鸟不听劝说 （3）男女生读句子 A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理熟悉“衔”，图片理解这个词。 相机沟通：一早、东寻西找（板书：勤劳） B体会寒号鸟懒散 C比照语言：喜鹊观察寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么答复的？我们下节课学习。 板块四：借助儿歌，会读会写 1.活动三：儿歌朗读，复习生字 2.指导书写

10、：观看指导评议 寒号鸟教学设计3 教学要求 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。 二、学习按时间挨次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。 三、连续培育儿童的自学力量，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 课时按排一课时。 导入。激发学习兴趣。自学课文。沟通、检查自学状况。读讲课文。制造性复述补充课文。 教学过程 一、导语，引起学习兴趣。 这一课，李教师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到

11、从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号” 是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读其次声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。 二、自学课文，初步了解课文。 这是个很好玩的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座沟通。 三、检查自学状况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的

12、，留意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 四、利用反应，引导把握以下内容。 了解大意。 弄清时间挨次。 留意比照的特点。 五、读讲课文。 分段。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。 “几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？ “冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了，打了一个

13、比方“像狮子一样狂吼”。 现在把这些描写天气的句子读读。刚刚提示的词儿要突出一些。 提示、教导：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温和就有“太阳温和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（暖和、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮忙，语气恳切。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快

14、垒巢。” 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。” 假如用“今日_，_。” 假如用“从小_，_。” 教导：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有承受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。 只看_，不看_。 只顾_，不顾_。 这就可以用一个什么词来概括？ “得过且过” “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲

15、伤”，表示难受。 其次次是“最终的哀号”奄奄一息。 4朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。 六、制造性复述。 故事续编。 寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事连续说下去。 在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假设”“如果”。 故事新编。 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。 开头 冬天快到不听劝说 冬天到了听劝说 寒冬腊月愉快地活着 同座预备。 指名复述 这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？ 七、补充教学明日。 明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 凡事适时做， 明日不待我。 万事待明日

16、， 明日能几何？ 八、小结 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。 寒号鸟教学设计4 课题 13、寒号鸟 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 1、会认17个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒散、得过且过是没有好结果的道理。 3、分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒散、得过且过是没有好结果的道理。 难点 分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你们熟悉寒号鸟吗？“寒号鸟”

17、因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。今日，我们要学习一篇寒号鸟的课文，伸出你们的右手跟教师一起板书课题。 仔细观看图片，听教师讲解。 图片导入，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、初读感知 1、自读提示： 正确、流利、有感情地朗读课文 2、检查生字词 （1）自由读 （2）小组赛读 （3）开火车读 （4）齐读 （5）识字嬉戏 3、我会写 面、阵、郎、枯、却、将、纷、夜 （1）请学生观看字形，想方法识记字形。 （2）沟通识记字形的方法，鼓舞学生自主

18、识字。 4、多音字 号ho（号叫）ho（记号） 缝fng（缝隙）fng（补缀） 二、再读课文 这篇课文主要叙述的是什么事情？ 这篇课文主要说的是在山脚下的石崖缝里住着一只（寒号鸟），和石崖对面树上的（喜鹊）成为了（邻居）。秋天到了，（喜鹊）开头找东西（做窝），而（寒号鸟）却每天玩和睡觉。到了冬天，（喜鹊）住在暖和的窝里，而（寒号鸟）却被冻死了。 三、学习课文 1、出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 2、学习出示的句子。 （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 哪一个字告知我们冬天快要到了？

19、 尽 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 从哪儿告知我们天气冷了？ （写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，而不是秋风习习地吹着。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （把北风比方成像狮子一样狂吼，说明天气更冷了。） 3、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想一想：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了？ 寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。 傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。 傻喜鹊，别啰嗦。天气温和，得过且过。 理解得过且过的意思。 得过且过：过一天算一天，不做长远准备。 4、在喜鹊两次劝

20、寒号鸟做窝时，寒号鸟都说喜鹊“傻”，你们觉得呢？为什么？ 喜鹊不傻，寒号鸟傻。由于在严寒的冬天，没有窝会被冻死。 5、那寒号鸟感到了严寒，为什么还是没有做窝呢？ 由于寒号鸟懒散。 6、冬天到了寒号鸟这时候是怎样说的呢？ 哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 7、它做成窝了吗？为什么呢？ 没有。它被冻死了。 8、从哪可以看出来？ 天亮了，太阳出来乐，喜鹊在枝头召唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 9、同学们，你们说，假如寒号鸟没有被冻死，到了其次天，太阳出来了，它会怎样做呢？ 连续在崖缝里睡觉，得过且过。 10、读一读，照样子说一说。 冻得直打哆嗦冷得像冰窖 热得直冒汗热得像蒸笼 11

21、、拓展提高 明日歌 明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌！ 自读课文，思索问题。 学习生字，说一说自己的识字方法。 再次读课文，思索问题。 边读句子，边体会。 说一说 分角色朗读 思索问题，并答复。 想一想，说一说。 读一读 认读词语，读准字音，帮忙学生了解故事也许，为进一步学习语文打下根底。 熬炼学生概括课文的力量。 以读代讲，让学生在读中体会。 分角色朗读课文，让学生更加理解文本。 熬炼学生的口语表达力量及想象力量。 课堂小结 这个故事告知我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的

22、，勤劳的人才会得到幸福。 板书 13、寒号鸟 寒号鸟喜鹊 懒散勤劳 玩、睡做巢 直哆嗦住暖窝 寒号鸟教学设计5 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有通过辛勤的劳动才得到。 教学目标 ： 1. 分角色朗读课文，根据“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事进展的脉络，在比拟中感悟他们对待生活的不同态度。 2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3. 联系生活实际，懂得懒散、得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点： 通过对喜鹊

23、和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。 教学难点： 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 教学过程： 一、复习词语，引入新课。 1.出示图片，引入课题 。 出示学生熟识的故事图片（狐假虎威：我们熟悉了一只聪慧的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告知我们遇到事情要冷静思索。农夫与蛇：我们熟悉了一个和善的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告知我们要分清善恶。） 小故事往往会告知我们大道理，今日教师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。 2、复习词语。 一堵石崖 一道缝（本组强调“一”的变音） 东寻西找 得过且过

24、寒冬腊月 伸伸懒腰 狂吼 冰窖 哀号 当作（本组：孩子们你发觉了什么？这组词语在存在多音字） 教师加大了难度，请全班同学来挑战。（齐读） 哀号 当作 学号 固然 二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。 1、带着问题读书。 昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把仆人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊） 他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最终的命运一样吗？ 提问答复：寒号鸟最终冻死了；喜鹊住在暖和的窝里 提出问题，引发思索：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却被冻死了？ 带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们翻开课本60页，大声朗读课文，

25、思索这个问题。 沟通答案：由于寒号鸟懒散，喜鹊勤劳（进而板书） 你们同意吗？同意。那教师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。 2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒散和喜鹊的勤劳 （1）通过比照朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现 故事开头时，是什么时候？冬天快要到了 出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 从哪可以看出冬天快要到了？“尽”树叶快要掉光了 找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？ 出示句子： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。 （从喜鹊的做法中，你体会到了什么？喜鹊非常勤劳） （自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？） （抓住