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1、 四年级上册语文教案及反思(通用4篇) 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 我一想起来就为蝴蝶焦急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样焦急。 但是，一位小朋友特别确信地说:“它们和我们一样，确
2、定有家。下雨的时候，它们就会赶忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢，处处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真为蝴蝶焦急了。 它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也常常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶焦急了。 一个女孩对我说:“雨后，蝴
3、蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么快乐，那么艳丽。我想，它们肯定是藏在一个隐秘的家里。它们的家肯定漂亮而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。肯定是这样的。” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶究竟藏在哪里。谁要是能说给我，我就不焦急了。 四年级上册语文教案及反思2 教学目标： 1、学习课文生字新词，试着用“有的好象”练习说话。 2、理解课文内容，了解卢沟桥的构造特点，体会古代劳动人民的才智与制造才能。 3、了解“七七事变”历史大事，熟悉卢沟桥在中国历史上的意义。 4、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 教学重、难点：目标1、2 教学课时： (2课时)
4、教学预备： (挂图、有关七七事变的材料) 教学过程： 第一课时 一、检查预习，揭题导入 1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音 2、导入新课 二、指导看图 1、看全景图：卢沟桥的狮子数不清 2、看分图： 其次图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威猛，特别得意。 第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。 3、说说看完后的感受 三、初读课文，了解各段大意 1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意 2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。 四、学习新字词 1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗) 2、记清字形。(歇、概、侵) 3、理解词义
5、： (歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、也许、挑衅、甚至) 五、看图，后想图读文 六、布置作业 1、抄写生字、词; 2、熟读课文，理解课文内容。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、分段朗读课文。 二、读文分段 1、课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出 2、说明这种分段方法 三、学习课文 1、默读课文，用最快的速度登记第一段中卢沟桥的相关资料 (长度、建筑年月) 特点：狮子多得数不清。 2、学习其次段 (1)图文对比说说卢沟桥的石狮子有何特点。 (2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式) 1)读文，熟悉什么是排比(连续使用了3个以上的一样句式
6、，集中表达一个意思)举文中例子说明。 2)读排比句，感受其句式起伏，领会其表达作用 3) 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象 4) 练习用文中的“有的似乎”句式将同学们刚刚的话连起来说说，其余同学作好记录。 5) 全班同学有感情地朗读这段话。 3、学习第三段 (1)读课文，了解段意。 (2)了解“七七事变”。 四、总结课文 1、说说喜爱卢沟桥的狮子的缘由。 2、看图读课文。 五、尝试背诵课文其次自然段 六、课堂小结，布置作业。 1、完成练习册。 2、背诵课文其次自然段。 四年级上册语文教案及反思3 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情
7、，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。 蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习积极性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。 首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的根底上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导学生体会的写法，
8、完成小练笔。 【学问与技能】 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。 【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 难点 体会用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。 教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。 学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。 2课时 1、正确
9、认读、书写本课生字、词语。 2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 一、激趣导入 同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们翻开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。 二、简介 法布尔（18231915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰
10、作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1、通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 （2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。 2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。 3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ 明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯穿，整体感知 1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？ 明确：“住宅”一般
11、是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论课文按内容不同可以分为几局部，怎样分？ 学生思索争论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题局部分为三局部。 第一局部（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次局部（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。 第三局部（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建筑过程。 3、归纳文章内容，感知情感。 教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 五、布置作业 找出文中把蟋蟀当作人来
12、写的句子。 蟋蟀的住宅 住宅的建筑过程（住宅的特点） 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 重点 理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 一、复习导入 1、指名朗读课文，稳固所学的生字、词语。 2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程。 二、精读课文，重点探究 1、学习其次局部。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段，想一想这一局部从几个
13、方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ 明确：这一局部主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 （2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？ 明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。 （3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？ 明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。
14、正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？ （4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？ 明确：由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。 2、学习第三局部。 （1）指名朗读第79自然段，思索：这一局部从几个方面介绍了蟋蟀建筑住宅的？课文是怎样写的
15、？ 明确：这一局部从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 （2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。 （3）蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？ （整修） 提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？ （长时间加深加阔） （4）学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗？ 学生沟通，教师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。 3、指导学生朗读全文。 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自
16、由发言，谈自己的看法。 明确：通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样细致入微。 三、品读感悟，句段解读 1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的地窖，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照顾了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“住宅”。 2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 明确：在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身
17、栖息，而且还具备了休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。 四、小结全文，学习写作方法 1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和建筑的过程介绍得这么具体详细呢？ 明确：这都是长时间认真观看的结果。对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。 2、如何运用拟人的修辞手法？ 明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“仆人”；把蟋蟀的地窖说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言幽默幽默，吸引读者的兴趣
18、。 运用拟人时要留意： （1）使用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。 （2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。 （3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发内心情感，从而突出文章的中心思想。 五、疑难探究 不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸大了？为什么？ 明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁枯燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。
19、然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸大。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感慨：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 六、拓展延长 1、以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。 2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的昆虫记。 七、课堂小结把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与的认真观看分不开，让我们学习的观看方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！ 宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工） 在课文导入时我让学生相互争论蟋蟀的特
20、点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达力量。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活泼，同学们的积极性特别高，在画与说中不仅稳固了课文内容，还熬炼了同学们的动手力量和口语交际力量。整堂课教学效果良好。 四年级上册语文教案及反思4 教学要求 1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；感受大自然的美妙和家乡的得意，培育喜爱自然、喜爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启发；了解中华民族的优良传统，喜爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲
21、感；教育学生喜爱科学，学习科学家的优秀品质，增加探究和制造的意识，培育仔细的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，受到意志品质等思想品德教育。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。能使用钢笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。能用毛笔临摹字帖。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知
22、课文大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 11、留心观看，绽开想象，乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿将自己的习作读给他人听，与其他人共享习作的欢乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、能用一般话交谈，能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人，叙述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 教学目标 1、激发学习兴趣 2、了解本期重难点、端
23、正学习态度 教学重点激发学习兴趣 教学难点了解本期重难点、端正学习态度 教具预备课件 教学过程 一、导入 师：今日开头我们就要进入四年级的学习了，应当在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出典范。这个学期的学习内容比原来我们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的名目。大家翻开书 二、分析本册所学的内容 师：我们先来看看从名目上看这个学期我们一共要学习多少篇课文啊？ 师：除了课文外还有我们熟识的一个学习内容那就是语文百花园 师：说得对，在这个漂亮的百花园里，大家都可以学习到丰富的语文学问，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰富的百花园里吸取丰富的学问，并不断地积存下来
24、，就可以酿造出最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？ 师：此外，为了帮忙大家学习英雄字不但会写还要会敏捷运用，所以编这本书的叔叔阿姨们还帮大家安排了三次的识字。而且每次识字里都有好听的儿歌，还有很多的好听的故事，听了教师的介绍大家想不想抓紧学习到这些学问啊？ 师：可是我们要怎么样才能把这些学问都学会呢？下面我们要一起来想想方法出出办法。 三、总结提出学习的要求生述，师小结板书。 1、课前要仔细预习。（1读2划3想） 1读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五遍，假如五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己读给自己的家长听他们觉得满足了才行。读好了之后，每篇课文都要给
25、家长签字，怎么签呢？XXX已经读了课文（）遍，读得（）流利。2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然段的序号其次项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它生词）比方：第一课里. 3想，又是什么回事呢？古代有一个很有才智的老人，他的名字叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是告知我们：勤奋求学而不专心思索，最终还是不能明白其中的道理;仅是空想而不愿勤学，心中有
26、疑问而不想方法去解答，久面久知所学的学问就会一点一点地忘光。 所以我们不但要做个会学习的人，更要做个会思索的人，会提出问题并能解答问题的人。这样的人才是最最全面的人，最最让教师和同学敬佩的人。所以我们在预习时还要学会想，想什么啊？（有许多，比方：课后的思索题，还有对课文中有哪些地方自己弄不清晰的词语啊句子啊，我们都可以用这个珍宝？，对啦，用它来记录下来，去问问爸爸、妈妈、教师，甚至同学之间也可以，也可以在课堂上学习的时候提出来我们大家一起帮解答，也让我们大家一起共享这个欢乐的果实。 2、课前预习我们会了，接下来还要留意什么呢？对了，课堂上的学习。上课用心听课可是学好学问和本事的关键。上课学习也有个小窍门：1听2想3笔记 3、提出课后复习的要求仔细作业，勤读背书，仔细写字，勤写日记，只要努力，肯定胜利！ 4、提出课前五分钟的学习要求 四、教师提出本学期每个学生的盼望。 师：教师信任大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我们班的每一位同学都能学到更多的学问和本事。 1、写字测试 2、阅读测试 3、回忆暑假生活