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1、重点题型重点题型1实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度“五步法五步法”设计和完善植物激素类实验设计和完善植物激素类实验【例例证证】(2018海海南南卷卷，26)激激动动素素是是一一种种细细胞胞分分裂裂素素类类植植物物生生长长调调节节剂剂。为为了了探探究究激激动动素素对对侧侧芽芽生生长长的的影影响响，某某同同学学将将生生长长状状态态一一致致的的豌豌豆豆苗苗随随机机分分为为a、b、c三三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。回答下列问题：回答下列问题：(1)从实验结
2、果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为。(2)a组组侧侧芽芽附附近近的的生生长长素素浓浓度度(填填“高高于于”“”“低低于于”或或“等等于于”)b组组相相应应侧侧芽附近的生长素浓度，原因是芽附近的生长素浓度，原因是_。(3)为为了了验验证证激激动动素素对对a组组侧侧芽芽生生长长有有促促进进作作用用，还还应应该该增增加加一一个个处处理理组组d，d组组的的处处理理是是，预预测测该该处处理理的的实实验验结结果果是是：d组组侧侧芽芽生生长长量量(填填“大大于于”“”“小小于于”或或“等于等于”)a组的生长量。组的生长量。解解析析(1)在在植植物物的的生
3、生长发育育过程程中中，顶芽芽对侧芽芽有有一一定定的的制制约关关系系，当当顶芽芽生生长旺旺盛盛时，侧芽的生芽的生长就会受到抑制，就会受到抑制，这种种现象叫做象叫做顶端端优势。(2)在在植植物物的的生生长发育育过程程中中，顶芽芽产生生生生长素素，源源源源不不断断地地运运输至至侧芽芽，抑抑制制侧芽芽生生长。a组去去除除顶芽芽，没没有有顶芽芽运运输来来的的生生长素素的的抑抑制制，b组保保留留顶芽芽，其其附附近近生生长素素浓度高。度高。(3)表表中中a、b为实验组，c为对照照组，a和和b与与c的的对照照存存在在两两个个变量量，一一是是是是否否保保留留顶芽芽，二二是是侧芽芽2 mg/L激激动素素溶溶液液涂
4、涂抹抹，所所以以增增加加的的d组为去去除除顶芽芽，用用蒸蒸馏水水涂涂抹抹侧芽；若激芽；若激动素素对a组侧芽生芽生长有促有促进作用，作用，则a组侧芽的生芽的生长量大于量大于d组侧芽的生芽的生长量。量。答答案案(1)顶顶端端优优势势 (2)低低于于顶顶芽芽是是产产生生生生长长素素的的场场所所，去去除除顶顶芽芽后后没没有有生生长长素素向向下下运输运输 (3)去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽小于去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽小于(2019湖湖南南师大大附附中中调研研)某某生生物物兴兴趣趣小小组组用用2，4D溶溶液液对对日日本本樱樱花花枝枝条条进进行行了了一一些些相相关关实实验验，某某同同学学首首先先按按照照图图
5、1所所示示步步骤骤配配制制了了一一系系列列浓浓度度梯梯度度的的2，4D溶溶液液，图图2是实验结果。请据图回答下列问题：是实验结果。请据图回答下列问题：(1)本实验的目的是本实验的目的是_。(2)实验步骤：实验步骤：配配制制2，4D溶溶液液：配配制制一一系系列列浓浓度度梯梯度度的的2，4D溶溶液液各各9 mL，具具体体过过程程如如图图1。由由图图1分分析析可可知知，从从3号号试试管管吸吸出出1 mL，2，4D溶溶液液并并加加9 mL水水摇摇匀匀后后，对对4号号试试管管中的中的2，4D溶液还应进行的操作是溶液还应进行的操作是，该操作体现了实验设计的，该操作体现了实验设计的原则。原则。分组编号：选取
6、生长状况、芽的数量等相同的日本樱花枝条若干，随机均分为分组编号：选取生长状况、芽的数量等相同的日本樱花枝条若干，随机均分为5组。组。浸浸泡泡枝枝条条：把把日日本本樱樱花花枝枝条条的的浸浸泡泡在在配配制制好好的的等等量量的的2，4D溶溶液液中中，浸浸泡泡适适宜宜的的时时间间，浸浸泡泡枝枝条条时时最最好好选选择择在在的的地地方方进进行行处处理理，其其中中对照组用对照组用在相同条件下处理相同时间。在相同条件下处理相同时间。适适宜宜条条件件培培养养：在在相相同同且且适适宜宜的的条条件件下下培培养养一一段段时时间间，测测量量并并记记录录日日本本樱樱花花枝枝条条的平均生根数，对所得的实验数据进行统计分析。
7、的平均生根数，对所得的实验数据进行统计分析。(3)讨讨论论：从从图图2可可确确定定促促进进日日本本樱樱花花枝枝条条生生根根的的最最适适2，4D浓浓度度在在mol/L之之间间，该该实实验验结结果果(填填“能能”或或“不不能能”)说说明明高高浓浓度度的的2，4D具具有有抑抑制制生生根根的作用，其理由是的作用，其理由是_。答案答案(1)探究不同浓度探究不同浓度2，4D溶液对日本樱花枝条生根的影响溶液对日本樱花枝条生根的影响(答案合理即可答案合理即可)(2)吸吸走走1 mL等等量量形形态态学学下下端端(或或基基部部)遮遮阴阴和和空空气气湿湿度度较较高高(或或阴阴暗暗潮潮湿湿)等量清水等量清水(3)10
8、11109不能不能4种浓度的种浓度的2，4D溶液处理后，日本樱花枝条的平均生根数溶液处理后，日本樱花枝条的平均生根数均高于对照组均高于对照组(或或4种浓度的种浓度的2，4D溶液对日本樱花枝条的生根都表现为促进作用溶液对日本樱花枝条的生根都表现为促进作用)重点题型重点题型2与植物激素相关的实验设计与植物激素相关的实验设计1.验证尖端产生生长素验证尖端产生生长素(1)实实验验组组：取取放放置置过过胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的琼琼脂脂块块，置置于于去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘的的一一侧侧(如如图图甲甲所示所示)。(2)对对照照组组：取取未未放放置置过过胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的体体积积相相同同的的空空
9、白白琼琼脂脂块块，置置于于去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽鞘的同一侧芽鞘的同一侧(如图乙所示如图乙所示)。2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示如图甲所示)(2)对照组：胚芽鞘不进行处理对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示如图乙所示)。3.验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作实验操作(2)实验现象：装置实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直立生长；装置b和和c中胚芽鞘弯向光源生长。中胚芽鞘弯向光源生长。4.验证生长素的
10、极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作实验操作(2)实实验验现现象象：A组组去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘向向右右弯弯曲曲生生长长，B组组中中去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘既既不生长也不弯曲。不生长也不弯曲。5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示实验操作：如图所示(注：注：A盒下侧有开口，可以进光盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论结果预测及结论若若A、B中中幼幼苗苗都都向向上上弯弯曲曲生生长长，只只是是B向向上上弯弯曲曲程程度度大大，则则说说明明
11、重重力力对对生生长长素素分布的影响大于单侧光。分布的影响大于单侧光。若若A中中幼幼苗苗向向下下弯弯曲曲生生长长，B中中幼幼苗苗向向上上弯弯曲曲生生长长，则则说说明明单单侧侧光光对对生生生生素素分分布布的影响大于重力。的影响大于重力。若若A中中幼幼苗苗水水平平生生长长，B中中幼幼苗苗向向上上弯弯曲曲生生长长，则则说说明明单单侧侧光光对对生生长长素素分分布布的的影影响等于重力的相应影响。响等于重力的相应影响。【例例证证】(2015四四川川卷卷，10)植植物物侧侧芽芽的的生生长长受受生生长长素素(IAA)及及其其他他物物质质的的共共同同影影响响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：有人以豌豆完整
12、植株为对照进行了以下实验：实实验验一一：分分组组进进行行去去除除顶顶芽芽、去去顶顶并并在在切切口口涂涂抹抹IAA处处理理后后，定定时时测测定定侧侧芽芽长长度度，如图所示；如图所示；实实验验二二：用用14CO2饲饲喂喂叶叶片片，测测定定去去顶顶8 h时时侧侧芽芽附附近近14C放放射射性性强强度度和和IAA含含量量，如如图所示。图所示。(1)IAA是是植植物物细细胞胞之之间间传传递递的的分分子子，顶顶芽芽合合成成的的IAA通通过过方方式式向向下下运输。运输。(2)实验一中，去顶实验一中，去顶32 h时时组侧芽长度明显小于组侧芽长度明显小于组，其原因是组，其原因是_。(3)实实验验二二中中，14CO
13、2进进入入叶叶绿绿体体后后，首首先先能能检检测测到到含含14C的的有有机机物物是是，该该物物质质被被还还原原成成糖糖类类需需要要光光反反应应提提供供。a、b两两组组侧侧芽芽附附近近14C信信号号强强度度差差异异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物。(4)综综合合两两个个实实验验的的数数据据推推测测，去去顶顶8 h时时组组和和组组侧侧芽芽附附近近的的IAA浓浓度度关关系系为为：组组(大大于于/小小于于/等等于于)组组；去去顶顶8 h时时组组侧侧芽芽长长度度明明显显大大于于组组，请请对对此此结结果提出合理的假设：果提出合理的假设：_。解解析析(1)IAA是是植植
14、物物细胞胞之之间传递信信息息的的分分子子，顶芽芽合合成成的的IAA通通过主主动运运输方方式式向向下下运运输。(2)去去顶32 h时，组侧芽芽处IAA浓度度大大于于组，抑抑制制了了侧芽芽的的生生长，所所以以去去顶32 h时组侧芽芽长度度明明显小小于于组。(3)14CO2进入入叶叶绿体体后后，首首先先能能检测到到含含14C的的有有机机物物是是三三碳碳化化合合物物(C3)，该物物质被被还原原成成糖糖类需需要要光光反反应提提供供的的H和和ATP。a、b两两组侧芽芽附附近近14C信信号号强度度差差异异明明显，说明明去去顶后后往往侧芽芽分分配配的的光光合合产物物增增多多。(4)由由实验二二可可推推知知：去
15、去顶8 h时，组和和组侧芽芽附附近近的的IAA浓度度相相等等。综合合实验一一、实验二二，去去顶8 h时组与与I组比比较，侧芽芽附附近近IAA含含量量一一致致，但但组去去顶后后促促进了了有有机机物向物向侧芽运芽运输，导致去致去顶8 h时组侧芽芽长度明度明显大于大于I组。答案答案(1)信息主动运输信息主动运输(2)涂抹的涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长抑制了侧芽的生长(3)三碳化合物三碳化合物(C3)ATP和和H增多增多(4)等于等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长题型题型1实验结果的
16、评价与结论推导实验结果的评价与结论推导1.(2019山山东枣庄庄模模拟)植植物物生生命命活活动动调调节节的的基基本本形形式式是是激激素素调调节节，以以下下是是有有关关赤赤霉霉素素的的实实验验研研究究：将将赤赤霉霉菌菌培培养养液液喷喷洒洒到到水水稻稻幼幼苗苗上上，水水稻稻患患恶恶苗苗病病(植植株株疯疯长长)；科科研研人人员员分分析析出出赤赤霉霉菌菌培培养养液液中中有有以以上上效效应应的的物物质质是是赤赤霉霉素素。请请根根据据有有关关信信息息回回答答下下列列问题：问题：(1)上述实验的结论是上述实验的结论是_。(2)通过以上实验能证明赤霉素是植物激素吗？通过以上实验能证明赤霉素是植物激素吗？，为什
17、么？，为什么？。解解析析赤赤霉霉菌菌能能产生生赤赤霉霉素素，将将赤赤霉霉菌菌培培养养液液喷洒洒到到水水稻稻幼幼苗苗上上，水水稻稻患患恶苗苗病病(植植物物疯长)，说明明赤赤霉霉素素能能引引起起植植物物疯长；但但在在该实验中中并并没没有有证明明植植物物能能产生生赤赤霉霉素素，因而不能因而不能证明赤霉素是植物激素。明赤霉素是植物激素。答案答案(1)赤霉素能引起植物疯长赤霉素能引起植物疯长(2)不能因为该实验没有证明植物也能产生赤霉素不能因为该实验没有证明植物也能产生赤霉素题型题型2实验方案设计、补充及完善实验方案设计、补充及完善2.(2019广广东中中山山一一中中统练)生生长长素素合合成成过过程程中
18、中有有ACC合合成成酶酶的的合合成成，而而这这种种酶酶是是乙乙烯烯合合成成所所必必需需的的，因因此此，一一定定条条件件下下，生生长长素素的的合合成成，会会促促进进乙乙烯烯的的合合成成。请请据据图图分析回答：分析回答：(1)生生长长素素的的化化学学本本质质是是，该该物物质质是是由由经经过过一一系系列列反反应应转转变变而而来来。生生长长素素在在植植物物体体内内从从合合成成部部位位运运输输到到作作用用部部位位，只只能能单单方方向向地地进进行行，称称为为_运输。运输。(2)由由图图可可见见，高高浓浓度度生生长长素素条条件件下下，细细胞胞纵纵向向伸伸长长受受到到抑抑制制，可可能能是是促促进进了了_合成的
19、结果。合成的结果。(3)研研究究发发现现，乙乙烯烯的的产产生生具具有有“自自促促作作用用”，即即乙乙烯烯的的积积累累可可以以刺刺激激更更多多的的乙乙烯烯产产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于调节。调节。(4)研研究究发发现现，紫紫外外光光可可以以抑抑制制植植物物生生长长，使使株株高高变变矮矮，原原因因是是紫紫外外光光提提高高了了植植物物体体内内吲吲哚哚乙乙酸酸氧氧化化酶酶的的活活性性，从从而而促促进进生生长长素素氧氧化化为为没没有有促促进进细细胞胞伸伸长长作作用用的的3亚亚甲甲基基氧氧代代吲吲哚哚。现现提提供供生生长长情情况况相相同同且且健健壮壮的的小小麦
20、麦幼幼苗苗若若干干作作为为实实验验材材料料，请请完完成成下下列列实实验验方方案案，以以验验证证一一定定强强度度的的紫紫外外光光可可抑抑制制植植物物生生长长且且此此效效应应与与生生长长素素的的氧氧化化有有关。关。步骤步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。步步骤骤2：该该实实验验的的自自变变量量是是，因因此此甲甲组组给给予予适适宜宜的的可可见见光光，乙乙组组给给予予。步骤步骤3：观察测定：观察测定_。解解析析(1)生生长素素的的化化学学本本质是是吲哚乙乙酸酸，是是由由色色氨氨酸酸经过一一系系列列反反应转变而而来来。生生长素素从从合合成成部部位位运运输到到作作用用部部
21、位位只只能能单方方向向地地进行行，称称为极极性性运运输。(2)由由图可可见，生生长素素可可促促进细胞胞纵向向伸伸长，但但高高浓度度生生长素素条条件件下下会会促促进乙乙烯的的合合成成，乙乙烯的的含含量量增增加加可可抑抑制制细胞胞纵向向伸伸长。(3)乙乙烯的的积累累可可以以刺刺激激更更多多的的乙乙烯产生生，此此调节机机制制属属于于(正正)反反馈调节。(4)该实验的的目目的的是是验证一一定定强度度的的紫紫外外光光可可抑抑制制植植物物生生长且且此此效效应与与生生长素素的的氧氧化化有有关关。可可见，该实验的的自自变量量是是紫紫外外光光的的有有无无，步步骤2中中的的甲甲组给予予适适宜宜的的可可见光光，乙乙
22、组则应给予予同同等等强度度的的可可见光光和和一一定定强度度的的紫紫外外光光。由由题意意“紫紫外外光光提提高高了了植植物物体体内内吲哚乙乙酸酸氧氧化化酶的的活活性性，从从而而促促进了了生生长素素氧氧化化为没没有有促促进细胞胞伸伸长作作用用的的3亚甲甲基基氧氧代代吲哚”可可知知，步步骤3应观察察测定定植植株株高高度度和和3亚甲甲基基氧氧代代吲哚的含量。的含量。答案答案(1)吲哚乙酸色氨酸极性吲哚乙酸色氨酸极性(2)乙烯乙烯(3)(正正)反馈反馈(4)紫紫外外光光的的有有无无同同等等强强度度的的可可见见光光和和一一定定强强度度的的紫紫外外光光植植株株高高度度和和3亚亚甲甲基基氧氧代吲哚的含量代吲哚的含量