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1、 语文工作计划锦集5篇一、状况分析： 学生根本状况分析： 本年级组共有五个班，共有学生194名。 通过上学期的学习，孩子们已经适应了小学的学习生活，大局部学生养成了根本的语文学习习惯。 1、 听讲习惯：90的学生上课养成了仔细听讲的好习惯，能依据教师的要求或提问，听课文录音或其他人读课文，听完后能说出记住或想到的内容。6的学生只能在教师的指导与帮忙下听清别人的话。而4的学生由于留意力极度无法集中，因此不能听清他人的话。 2、 阅读习惯：85的学生在朗读课文时根本能做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿，其中一些较好的学生已经养成了独立静心读课文的习惯，11的学生在教师的指导下能够读通课文，4的
2、学生无法静下心来进展有效的阅读。 3、 写字习惯：80的学生在教师的指导下能用正确的写字姿态仔细写字，但其中有5的学生执笔方式和笔顺都有错误。另外20的学生没有养成良好的写字习惯，他们写字时态度不端正，马马虎虎、草草了事，并且写字姿态有待订正，写字方法有待指导，其中8的学生不能把字按正确的笔顺写在田字格当中。 4、 预习习惯：学生们有课前看书，听课文录音的兴趣，90的学生能主悦耳听、读读课文，在课文中圈诞生字读一读、认一认，还能描一描所写的生字，他们已经有了分小节的意识，其中65的学生预习质量较高；10的学生还没有养成课前预习的习惯。 培育学生养成良好的学习习惯是我们低年级的首要任务，由于它关
3、系到学生今后的学习生活，良好的习惯将是学生踏上胜利学习的有利伙伴，因此我们年级教师将连续关注学生习惯的养成。 学生根底学问和根本学力方面状况： 根底学问： 1、汉语拼音：一局部学生能认读汉语拼音的声母、韵母、声调，能拼读单音节的拼音音节；能初步借助拼音来熟悉汉字，并读准字音，读通课文。还有36的学生不能区分局部声母和复韵母以及四声中的其次声和第四声，40的学生对整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音的区分、认读存在着困难。 2、识字：一个学期下来，学生们已经有了主动识字的兴趣，能在语言环境中（词语、句子、短文）认读生字，平均识字量达500个；熟悉汉字的一些根本笔画、部首，能独立或与同学合作自学生字的
4、字音、字形；其中68的学生已经有了初步的独立识字力量，并能在生活中识字。但是，由于识字量的日趋加大，合体字越来越多，学生很难区分同音字、形近字、同部首的字，而且局部学生记忆力较短，经常消失前教后忘的现象。 3、阅读：学生们能主动参加课内阅读，且兴趣剧烈；他们在阅读的过程中能认读生字，积存词语。 大局部学生能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感慨句、疑问句的语气；能在熟读的根底上背诵局部儿歌、语段和16首古诗。在教师的指导下，一局部学生已经学会边读课文边思索问题，个别学生还能针对课文表达自己的感受和提出一些问题；大局部学生能主动参与课
5、外阅读，67的学生能通过课外阅读了解学问。94的学生在朗读时口齿清晰，仪表大方，但还有极个别的学生由于口齿不清、方言影响导致朗读上存在缺陷。 根本学力： 1、拼读力量：通过不断的学习稳固，学生的拼读力量有了很大的进步，大局部学生能正确拼读单音节的拼音音节，并以此来进展识字、阅读。但对于一些难点，如平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节、三拼音等，一局部学生还是有困难的。特殊是在句子或词语中进展区分音节，许多学生都会消失错误。本学期我们将连续把拼音教学贯穿于整个教学过程中，以口试的方式强化拼读难点。 2、识字力量：大局部学生能利用拼音、构造、生活阅历进展主动识字并在课外阅读中进展识字，识字力量有了大幅
6、度的提高。能在田字格中正确书写汉字。但是由于学生认知规律，教师应关注学生识字的遗忘，尽量赐予时机让学生不断的进展复现。 3、阅读力量：大局部学生都能自己读课文，并能把课文朗读给教师、同学和其他人听，听取他人的意见，改正读错的地方。能借助拼音阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和大事能有自己的感受和想法并能绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。大局部学生能结合生活的阅历、课文的插图、教师的指导了解课文内容，依据教师的简洁要求找到有关的句子。对不理解的地方提出自己的疑问。 4、听说力量：大局部学生都能留意力集中地听他人发言，不随便打断他人的话， 听完后能说出记住或想到的内容，做到口齿
7、清晰，表达意思较清晰、完整。但是还是有一局部的学生胆小，不敢表达，一局部学生不会精确的表达自己的意见，且表达时通常运用词语，不会运用完整的语句。 5、伙伴互助学习力量：通过一段时间的培育，学生们有了与同桌互助学习的观念，乐于与伙伴一同读课文、争论问题、谈论感想。但也有一局部学生不会与别人沟通，不会参加争论。 教学状况： 我们年级组的五位教师都是有着长期教学阅历的教师，每位教师都能爱岗敬业，喜爱学生。在工作中，求真务实，努力奋进；在教学中，我们能仔细备课，钻研教材，把握好本年级的重难点，并在课堂教学中努力表达以学生为本的意识，课后能准时补缺辅差。在行动讨论中，我们教师团结协作，相互取长补短，发挥
8、出自己的优势，提高各自的教学水平。一学期的努力，我们取得了些许的成绩：开学第三周，张静和陆娟娟教师向全区语文教师展现了两堂课，同时归纳出了这一单元课文学习内容较为相像，可以运用5个根本环节来完成教学目标。彭朝嬿教师和刘翔教师也相继向兄弟学校教师进展课堂展现，进一步讨论儿歌、识字、拼音教学如何更好的结合在一起。在学校的教学展现活动和期末的校本研训活动中，我们五位教师向全校教师进展课堂教学展现，特殊是学期完毕前，我们仔细讨论了一下教材，选出其中5篇课文，结合各班学生的特点，围绕如何扎实地进展识字教学，绽开讨论，通过团队合作，专家点评，很好地提升了自身的专业水平。由于大家的不懈努力，本年级学生在期末
9、考察中80获得优良，98.4获得合格。 在看到成绩的同时，我们也发觉了很多问题。例如，新教材中的拼音教学是我们的薄弱环节，学生对拼音的认读还存在着很大的困难。我们如何找到好的方法来帮忙学生解决困难，以消退他们对拼音的恐惊。又如，一年级下学期教材中的课文多是篇幅较长、识字量又许多，如何摆正两者的关系，在35分钟的课堂里进展有效的教学，是我们以后备课的重点。还有，识写分别的教学如何正确地贯彻到我们日常的教学环节，从学期末的质量监控来看，我们的学生虽然熟悉了大量的字，但是却不能正确的进展书写，甚至书写笔画都颠倒。 3、教研状况： 上学期，我们在校领导与区教研员地帮忙指导下，开展了有效的行动讨论，取得
10、了些许成绩。本学期，我们仍将连续开展有效的教研活动，围绕制定的课题“自能识字，主动进展，提高学生的自主识字力量”进展一系列的教学实践。 依据低年级学生的特点，采纳多元化教学手段吸引他们的视线，刺激他们的感官来自觉地投入识字学习。例如：每一课教完生字后有一个稳固生字的教学环节，假如单一地抽读卡片学生确定觉得枯燥乏味。反之，以嬉戏形式消失，学生就会兴趣盎然，学习效果也会更好。（例如：叫号嬉戏、邮递员送信、鸡妈妈找小鸡等）社会生活与家庭生活是学语文的大课堂，很多孩子在入学前已有肯定识字量，这是一笔珍贵的财宝，可以帮忙学生借助已有的学习阅历去探求未知。例如：在教学生字“明”时，教师往往会让学生说说自己
11、用什么好方法来记住这个字。学生就会说“我的名字中就有这个字”学生还会说“左边是日，右边是月，和起来是明”学生借助已有学问阅历，用自己的方法来学，生字会记得更牢。这样还有助于教师帮忙学生归纳整理学习方法。我们通过讨论，教会学生运用拼音识字，鼓舞学生生活中识字，引导学生进展大量的阅读。 一年级下学期的教材中仍是以识字教学为主，拼音教学穿插于整个教学过程。因此，本学期，我们将连续围绕这个课题开展讨论，指导学生多种方式识字，如：借助拼音识字、利用部首识字、运用字形、字意等方法识字，引导学生多种途径识字，如：课文中识字、北极回来的小雪人中识字、童心周刊中识字、生活中识字。盼望在我们长期不懈的努力下，能增
12、加学生的识字量，提高学生的识字力量，以扩大学生的阅读量。在此根底上通过讨论也能提高整个级组教师的教研水平。 平常的教学活动中我们还存在着一些问题：局部教师还不能完全适应新教材的教学，对于拼音的教学还不能落实到实处，对于学生学力的指导无法深入的讨论、反思，教师撰写案例、反思的力量有待进一步提高。 二、指导思想： 仔细学习和领悟二期课改的精神，仔细实施二期课改的方案，进一步深化课堂教学改革，提升教学理念。深入开展教育、教学活动，在教研组活动中，努力探究课堂教学的模式，提高教学力量，发挥教研组的作用，开展探究性的教学讨论，使每位教师有所受益。 三、工作总目标： 提高学生的个体根本力量，努力打造成学校
13、的品牌学科。 四、详细目标及措施： （一） 重视校本研训，提升综合素养 措施： 1、每周在固定时间开展备课组教研活动，注意教学心得及教学方法的沟通。 2、利用教研组活动，加强理论学问的学习，提高对新教材的熟悉，在教研活动中，组织教师仔细学习两纲和小学一、二年级语文课程调整意见。 工程 目的 时间与形式 预期效果 负责人 市教研室关于小学一、二年级语文课程调整方案 准时猎取最新的教学动态，明确教学任务，落实教学要求，切实提高学生的听、说、读、写的综合力量。 2月， 集体学习、提出意见 1、完成区网上汇报2、校园网上进展争论 彭朝嬿 两纲 突出学科教学特殊是语文教学的作用，注意学生的课堂感受和体验
14、，努力把民族精神教育和语文教学有机结合起来，积极探究在语文教学中加强学生民族精神教育的新思路和新方法。 3月， 集体学习 1、 校园网上沟通 2、有“两纲”与语文教学结合的讨论课 陆娟娟 课标、课程实施意见 进一步明确了课标，实施意见，了解纲领性的意见，明确工作方向，指导平常的教学 4月， 自学、争论、 1、 校园网上沟通 2、对区落实课程意见进展反应 张静 名著、名家教学谈、儿童作品 通过学习他人先进阅历，丰富自身教学理论，了解学生在看些什么，了解学生的实际状况，了解学生的需要，做一名杂家，丰富自己的素养 5月、6月，自学、心得沟通、听讲座 1、 校园网上沟通 2、 推举一本好书 刘翔、蒋瑾
15、 根本功学习 抓住本学期学校提出的根本功竞赛契机，仔细学习根本功，夯实根底，提高自身素养 整学期， 自学 参与学校竞赛取得成绩 彭朝嬿 区主题教研 通过参与区教研活动，准时了解上级精神，吸取兄弟学校的先进阅历，丰富自身 整学期， 集体学习 心得沟通、听课记录 彭朝嬿 3、教研组成员积极投入到学校网上论坛，每周一次，通过自己的学习，把自己的感想与看法以及教学阅历与教师们一同共享、争论。 （二）投身行动讨论，提高教学效率 措施： 1、 仔细讨论调整方案，明确教学目标及任务，把握教材的重点、难点，找到突破口，制定好每一课时的教学目标及学生到达度。 拼音 强化认读、区分拼音字母；稳固音节的正确拼读；学
16、会使用音序法查字典。 识字 教会多种识字方法，鼓舞生活中识字；关注学生学习的难点，关注精细化。 阅读 培育细心读文的习惯，在教师的指导下，了解内容，能够与课文产生共鸣，激发情感；注意课外阅读，一学期阅读量为56万字。 写字 强调写字习惯的培育，培育良好的书写姿态，把握正确的笔顺规律，能把字写在格子中间，逐步关注字的间架构造。 听说 能静心听清晰他人的讲话，表达清晰、完整。 （各班依据班级状况制定详细到达度。） 2、 积极投身教学行动讨论活动，结合年级实际状况，本学期共进展三次讨论： 时间 教师 课题 讨论的目的 3月 陆娟娟 刘翔 蒋瑾 寄冰 本篇课文属于其次单元“读课文识字”的最终一篇课文。
17、学生在学习了两个单元的课文后，已经初步养成了借助拼音读通课文，如何把拼音教学贯穿于整堂课中，如何有侧重点的进展识字教学是三位教师的讨论方向。 结合市教研室提出的减轻学生课业负担，一篇课文上两课时的精神，探究行之有效的做法，提高教学效益。 4月 彭朝嬿 张静 刘翔 蜗牛学艺 本篇课文照旧是“读课文识字”中的一篇，只是更给予了童趣性，并且这一单元的课文中都含有一个深刻的道理。如何在识字教学中引导学生运用部首来熟悉更多的字，以及结合课文的教学和各种方法的朗读指导，来引导学生理解、领悟道理，并且联系到自己，同时教会学生区分同音字是我们讨论的方向。 5月 张静 蒋瑾 彭朝嬿 棉花姑娘 本篇课文属于第八单
18、元“读课文查字典识字”中的教后的一篇课文。本单元要求强化拼音学习，学会用音序查字法来查字典，所以照旧要进展拼音的稳固，以及激发学生利用字典这一工具书来识字是我们教学的重点，我们将对此进展讨论。 3、加强教师间的协作沟通，仔细开展组内听课、评课活动，相互取长补短，做好阅历积存。本学期教研组成员听课不少于10节，年级组内听课不少于5节，跨年级学科听课不少于两节，组长每月听组员一节课，并准时在组内进展反应和反思。 4、仔细参与区教研活动，吸取新的养料，增加信息量，帮忙提高课堂教学效率。 （三）做好日常工作，提高工作效率 措施： 备课 1、严格根据区教研室发下的教师工作要求进展备课与教学预备，仔细研读
19、每一课教材，从中提炼出一个详细性、引导性、层次性的问题，并以这个问题贯穿整个教学过程之中，促进学生自主探究，从而把握重点、突破难点，屏弃以往烦琐低效的讲解。 2、教案撰写共性局部，做到资源共享，并依据各自班级的特点，学生状况，细心设计突破重、难点的方法，突出各班特色，及教师独特的教学风格。本册教材中我们将一起讨论、设计8篇课文，群策群力、细心设计。 反思 1、 连续做到教学后准时反思，与级组教师一同讨论每一课时后的教学策略是否妥当，课堂构造是否严谨，并准时撰写教后感，做到一课时一随笔。 2、 进展行动讨论的课时必需进展详尽的课后感受及改善策略的方案撰写。 作业设计 1、 细心设计有坡度的练习、
20、作业，针对每个班级的不怜悯况，教师因做适当的调整，分层、分类地落实到每位学生。 2、 落实中心“减负”精神，不布置书面的回家作业，适当地布置一些口头作业，并指导学生养成每天进展15分钟的课外阅读的习惯。 3、 培育学生养成良好的写字习惯，关注学生的写字姿态的正确，要求正确率到达90。 4、 指导学生书写标准，间架构造合理，关键笔画到位，书写优良率达90。 批改 1、教师作业批改有统一的形式，做到标准、正确，订正、反应准时。 2、要求每位教师力求在作业批改上有所创新，依据每个学生不怜悯况，准时赐予鼓励性的评价，提高学生学习语文的兴趣与水平。 辅优补差保质量 多元评价合理化 1、遵循因材施教的原则
21、，赐予学习有困难的学生关怀和帮忙，做好补差工作，并记录；赐予学有余力的学生充分拓展的空间，做好扶优。 2、平常做好阶段性练习的设计，笔试与口试兼并，质量监控中，每个班级力争100合格率根底上，努力争达优良率80%。 3、结合成长册的内容，探究、落实评价方式改革，采纳口试、书面相结合的方法对学生进展合理、科学、多层次、多层面的评价。强化工程为拼音、识字、朗读。 （四）开展课题讨论，提升专业化力量 a、讨论课题：自能识字，主动进展，提高学生的自主识字力量 讨论目标： 1、探究针对识字过程中学生存在的难度有效地做好引导，使学生轻松自主地识字的教学模式与指导策略。 2、使学生把从中的体验内化成自身学习
22、的一种力量，从而到达培育学生良好的识字素养的目的。 讨论内容： 1、了解学生在识字过程中遇到了哪些困难，并究其缘由。 2、探究如何变以往机械的、重复的、被动的、低效的稳固识字方法为生动的、丰富的、自主的、高效的稳固识字方法。 3、进一步探究如何使学生把在这一过程中的体验内化成自身学习的一种力量。 讨论方法： 1、实际操作法： （1）设立班级循环作业本； （2）布置教室环境； （3）设立并准时记录、归档资料。 2、引导点拨法： （1） 引导学生把自己在稳固识字中的阅历教训出小小练习题的形式。 （2） 引导点拨学生在课外多阅读，并擅长在阅读中想方法区分自己易混的、记得不扎实的、多意的字。 （3）
23、把学生无意识地参加引导为有意识地积存运用。 B、开展“以解决问题为目的的校本讨论活动模式探究”。 1、拟定题目为 优化识字策略 （粗略设想） 2、形式：专家引领探讨沟通活动模式 3、步骤： （1）五位教师备课进展有关识字教学 （2）专家带着教师对识字教学的评析 （3）归纳优化识字的方法、策略沟通探讨 4、结果：精彩研讨局部制成40分钟光盘 （五）夯实根底，抓实学生根底学力 1、培育学生逐步养成良好的学习习惯： （1）连续培育听、说、读、写的习惯。 听 强化听的训练，要求：能主动倾听别人的讲话，听清教师的要求。 说 注意表达清晰、完整，对教材中要求说的内容必需100的学生能说。 读 能够指读每一
24、篇课文，能拼读课外阅读中80的文章。 写 80的学生能做写字姿态正确，100的学生能把字写在田字格中，85的学生能把字的关键笔画写到位。 （各班依据班级状况制定详细到达度。） （2）培育良好的预习习惯，提高预习质量，让学生逐步养成良好的学习习惯。 详细要求： （1） 初读课文，在课文中圈诞生字； （2） 读通课文，初步了解课文内容； （3） 学习生字：在生字表中写诞生字的殷介、构造和部首； 口头练习； （4） 标小节号，再读课文，理解含义； （5） 试写田字格。 2、抓实积存，供应活动平台，促进敏捷运用： 围绕课题，教会学生识字的各种方法：（初订） （1）同一部首字的积存教学“打”，要求积存提
25、手旁的字，赐予肯定的语言环境，把积存到的生字填入其中，读句后理解其意，学会举一反三。 （2）反义词的积存教学第19课，以文中内容为根底，积存更多的反义词，教师指导编儿歌，理解意思后能在生活中运用。.等.古诗憫农. 2、拼音类包括18复韵母.23个声母. 四.主要措施 语文工作规划 篇3 依据我区本学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推动课程改革为核心，以课堂教学为阵地，以教师队伍建立为根本，以教学常规为标准，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价讨论出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面进展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。本学期我校语文教研组工作如下： 一、加强学
26、习，更新观念。 1、每一位语文教师要仔细反思当前小学语文教学的现状，总结阅历，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。 2、连续仔细学习语文新课程标准，关注人民教育江苏教育中小学教材教学等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领悟课程标准的精神和要求。 我校规划实行如下方式： （1）为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组沟通各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践严密结合，不断促进教师的成长。 （2）组织教学研讨活动，使教师们教学中遇到的问题能准时通过研讨、沟通，查找到改良的方法和措施，寻求相关策略。 （3）发动教师积极撰写论文，首先
27、在校内绽开评比，然后参与市区论文评比，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。 二、实践课程标准，提高语文素养。 语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展，因此，标准围绕全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的详细要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平常扎扎实实的教与学。每一位语文教师必需结合新课程标准进展教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处： 1、连续重视低年级写字教学讨论，同时加强中、高年级写字教学、评价的讨论。 2、加强口语交际及语文综合性学习的讨论。首先要求每位教师在
28、教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。 3、其次，我校将发动全校教师积极参与有关课题讨论，从而更有效地提高学生的语文素养。 4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积存的根底上，组织一六年级的诵读竞赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增加语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养。 5、进一步重视作文教学的”讨论。我们将针对我校作文方面的薄弱环节实行一些有力的改良措施。 6、做好毕业班复习指导工作。仔细总结以往毕业班在全区质量调研中的数据和在质量调研中消失的新问题，实行措施，做好毕业班工作。 三、连续开展“结对”活动，促进教师共同成长。 充分发挥骨干教师的作用，开展结对活
29、动，每位骨干教师与本组一教师结对，坚持每周听一节结对教师的课，从备课、上课、作业批改等教育教学的方方面面相互沟通，共同提高。要擅长在教学实践中学习、讨论，准时对自己的教学进展反思，对自己的学问和阅历进展重组，在共同学习中一起成长，不断适应新的变革。 主要工作安排。 三月份 1、组织各年级参与区教材分析。 2、制定各年级语文教学规划。 3、学习新课程标准。 4、创作杯作文大赛。 5、长沙市首届语文教师素养大赛报名。 四月份 1、组织全组教师参与如何进展识字、写字教学研讨。 2、青年教师赛课。 3、课外阅读推广。 五月份 1、组织教师听录像课课。 2、进展习作教学策略讲座及研讨。 3、校内学生竞赛
30、：一、二年级诵读竞赛，三-六年级作文竞赛。 六月份 1、开展组内研讨课。 2、制定语文复习规划，组织期末考试。 3、做好毕业班有关工作。 七月份 上交工作总结。 语文工作规划 篇4 一、指导思想 以新课程的理念为指导，加强教研教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践力量，树立课堂教学的目标意识，在追求教学工作轻负担、高质量的同时，培育学生良好的学习习惯和学习力量，使每一位学生和谐欢乐的进展，全面提高学生的语文综合素养。 二、常规工作 （一）依据需要学理论，学好理论促实践。 1、每一位语文教师分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学年语文
31、教学的得失体会，依据自己的需要，选择理论文章进展学习，用以指导自己的教育教学。 2、每位教师深入学习、研讨新课标各年段要求，对本年段的要求能融会贯穿，用以指导自己的教学工作，提高课堂教学质量。 3、坚持每周一下午业务学习、教研活动制度。 4、仔细写好教学反思，准时记录课堂中的点滴体会，积存教学的思索、感悟，为提升自己的教学水平及理论水平奠基。 （二）强化备课关，向课堂教学要质量。 1、加强备课。在备课方面，教师要注意对教材的钻研，依据教材特点、学生实际和年段特点制定合理务实的教学目标，教学时树立目标意识，能仅仅围绕教学目标绽开有效的教学，切实加强课堂讨论。 2、连续发挥组内的优势，对所教课文进
32、展沟通研讨，努力达成共识，更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进展扎实有效的训练，力求表达“扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其留意写作方法的渗透引导，真正让阅读和写作找到结合点，有效而又节时地提高学生习作水平。 3、每位教师要重视课堂教学，削减课堂教学的随便性。学习活动组织有效，能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学任务，作业设计合理，教学流程紧凑方面下工夫，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。 4、加强校本科研，通过教师间相互听课、说课、评课取长补短，在实践中反思，在反思中提高，来提升自己驾御课堂教学的力量，以积极的
33、姿势迎接各级各类的挑战。 5、加强教研组集体备课和评课的力度。上好课例讨论课，做到人人参加评课，准时自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学力量。教师能仔细上好组内公开课，并加强相互之间常态课的沟通，形成才智的碰撞。 三、重点、特色工作 立足学生“会学”力量的培育，从以下几个方面着手： （一）留意学生良好学习习惯的培育。 三年级的孩子，是学习习惯养成的关键时期。教师应花较多的时间留意引导、培育孩子养成良好的学习习惯，以此提高孩子的学习力量和教育教学质量。如：用心听讲的习惯、积极思索的习惯、仔细书写的习惯、预复习的习惯、课外阅读的习惯、留心观看四周事物的习惯、乐于表达病和他人共享的习惯、良
34、好的阅读习惯。教研组统一步骤，分阶段、分内容，有目的地循序渐进。 （二）加强质量调控，切实提高教学质量。 1、质量为课堂的生命。教师要把提高质量的主渠道定位在课堂而非课外大量的练习，所以为提高质量，必需再次深入钻研教材，把握教材训练重点，分阶段对某一力量进展系统训练，让课堂发挥最大的效能，以更好地和“高质轻负”靠拢。 2、教师对学生学习状况要了然于心，能准时调整自己的教学，有效地进展面上及个体的培优补差工作。 （三）重视阅读力量、阅读习惯的培育得法于课内，受益于课外。 阅读，三年级是一个关键阶段，三年级孩子的阅读力量究竟该训练点什么，教师首先要研读课标，然后依据教材特点来合理地确定目标并利用课
35、堂深化落实。除了教给学生阅读的根本方法、根本力量外，更应关注孩子良好阅读习惯的养成，我们经常感慨如今的孩子阅读时比拟急躁，很难静下心来。 因此，阅读短文时经常消失漏题、不看清题目要求等状况，连在文中能找到答案的题目也往往要出错因此，我们教师在教学时，除了要留意阅读技能的传授，还应留意引导学生养成良好的阅读习惯，例如给段落标小节，审题时圈画关键词，该动笔时就该让孩子动笔，在相应段落的相应部位批注一些关键的词句并赐予相应的检查，催促孩子阅读自觉主动性的提高和阅读力量的提升。 紧跟学校“立体阅读”讨论步伐，连续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。通过阅读，通过理解，通过积存，来
36、汲取阅读材料中的语言因素和文化因素，提高熟悉效率和语言表达力量。在进展课外阅读的同时，要发挥教师的指导作用和调控作用，可适当协作开展面上的语文学科活动或相应的检测来促进学生课外阅读的积极性。 （四）积极开展“学法指导”的讨论。 依据三年级学生学情，结合本年级“厚积薄发，以读促写”的讨论主题，可以从以下方面对学生加强学习方法的指导： 1、指导学生制定学习规划。（学年规划、学期规划、读书规划） 2、指导学生合理安排读书时间。（小故事、阅历沟通、学习心得） 3、指导学生正确选择阅读书籍。（阅读书目推举、学生沟通难忘的一本书） 4、指导学生学会有效阅读。（学习批注、学做读书摘录卡、学会记读书笔记） 5
37、、指导学生学会记忆。（资料、记忆方法、窍门） 6、指导学生学会观看。（观看的方法、合理的表达） 语文工作规划 篇5 本学期，语文教研组将全面贯彻落实学校教育教学工作规划，积极实施新课程改革，开展教改xx，加强课堂教学讨论，根据教科室和教务处的要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素养，提升教育教学的质量，在师生中积极开展读书活动，让经典文学走进我们的课堂，有效提高学生文化修养。 一、指导思想 本学期，语文教研组连续坚持“以学定教”指导思想，以“学为中心”讨论为抓手，以落实“温州市初中教学新常规”为途径，实现教
38、学改革新。 二、奋斗目标 （1）落实“温州市初中教学新常规”，确立“向标准要质量”意识。 （2）连续讨论教学规律，以“与先行学习结果相匹配的课堂任务及设计”为内容，教学做到有目标，有预备，重过程，重反思。 （3）多管齐下，连续实践语文教学“减负增效”的详细措施。 （4）着力做好教研组教研文化建立，促进教师的再进展，提升教师的业务水平，打造永嘉乃至温州有影响力的教育组。 三、教学标准建立 （1）落实“温州市初中教学新常规”，确立“向标准要质量”意识 教研组召开“新常规”学习争论会，统一思想，制订规章；开展一次教学常规检查，推举教学常规样板人员，供全组教师参观学习。 （2）以“与先行学习结果相匹配
39、的课堂任务及设计”为内容，教学做到有目标，有预备，重过程，重反思 教师教学要以学生的学习及其活动作为线索，进展组织、指引、调控、鼓励、评价，使教学过程成为学生自主学习和教师价值引领相统一的过程。在实践中，要因文因生不断丰富先行学习的内容和方式，形成初中语文先行学习根本范式。 （3）多管齐下，连续实践语文教学“减负增效”的详细措施 教师备课上，连续教师自主讨论实践，加强备课组集体备课研讨，准时传达教研组层面的共享沟通阅历。学生指导上，发动学生参加到本学期的读后感创作以及反复修改中，以竞赛带动语文教学效果有效提升。 （4）着力做好教研组教研文化建立，促进教师的再进展，提升教师的业务水平，打造永嘉乃
40、至温州有影响力的教育组 组织本组名优教师开出样板课，促进青年教师的专业成长。催促青年教师拜师，参与各级各类教学竞赛，搭建教学进步平台。鼓舞教师反思总结教学，开展课题讨论，提升自己的理论讨论水平。收集本组教师的荣誉以及成就，展现本组教师的风采。 四、学生主题活动建立 1、广泛搭建活动平台。在学校，为学生多角度创设展现自我的舞台，让学生在评比、竞赛、展现活动中体会读书的喜悦，激发读书热忱。 2、不断创新活动形式。大阅读活动与中学生课外阅读、德育教育主题活动、综合实践活动等形式多样的校园文化活动相结合，与中华民族的传统文化节日相结合，与教师阅读、专业化进展相结合，进而形成一系列专题阅读、特色阅读，逐步构建表达学校特色的校本阅读，不断丰富大阅读活动的内涵。 3重视文学社的建立，发觉和培育文学骨干，进展学生的语文共性和特长。每学期必需出一至两期文学期刊或手抄报。鼓舞有写作专长的学生出个人文学作品集。