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1、 语文教学心得体会模板汇编七篇一、 教学目标明确 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 二、 新课程概
2、念在课堂上得到了充分表达。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方?利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。谭雪梅教师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活敏捷现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量
3、。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育学生的语文素养。 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。 所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师
4、确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动” 以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣
5、就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 三、课堂中，鼓舞性语言的使用和积极评价的效果。 四、教学艺术。 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努
6、力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文的教学。 语文教学心得体会 篇2 “教学做合一“是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做“就是教学中的实践环节，只有采纳“做“这样的实践环节才能让“教“与“学“合一。陶先生“教学做合一“的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践。“即要让学生在大量的、丰富多彩的“做“中，感悟、习得，渐渐把握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的“做“，将教师“教“授语文学问技能的过程与学生在应用中“学“得新知、提高力量的过
7、程整合为一种综合的教学活动。 首先，语文实践活动是一种语文活动，严密结合语文教材的各种“做“的活动应当是语文综合活动的根本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的.语文活动，各学科与语文相关的“做“的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的“做“的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以“做“为中心进展三年级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材“做“，开展语文综合实践活动 三年级首次消失了“语文综合实践活动“这个全新的内容，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全
8、生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进展思索。因此教师首先要紧扣教材，奇妙地设计和安排各种“做“的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。 课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开 1。紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学“和“乐“是不行分别的。兴趣是最好的教师，各学科教学必需以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、仿照力量强、直觉形象思维
9、占优势的特点，我们常常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在揠苗助长、鹬蚌相争、掩耳盗铃等多篇课文的教学中进展课本剧表演，在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进展“比绝技“、“小导游“表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织力量和审美情趣。 2。紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进展各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和制造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习槐乡五月一课后，可引导学生编写一篇“咱们得意家乡“习作等
10、。在活动中学生的阅读概括力量、想像力量得到了熬炼，审美、鉴赏、力量也得到了提升。 3。紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文“的形式而是以一组一组课文的形式消失的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做“，也可以紧扣一组课文的主题进展设计，拓展活动的时间和空间。 二、整合教材“做“，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的“综合性“，因此，我们应当树立“大语文“教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不
11、仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 三、联系生活“做“，激活语文综合实践活动 陶先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式“，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程“。他竭力主见把学生从学校这个“鸟笼“中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中承受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动学生主动参加探究的积极性，帮忙学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践力量和创新力量的进展。 三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年
12、级下学期安排了主题为“关怀四周的环境“的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动规划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进展了细心的观看和记录：“称了称家里每天产生多少垃圾“、“算了算自己家一年用掉多少吨水“。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的表达。 语文教学心得体会 篇3 阅读教学是训练学生听说读写的一个重要的阵地。在课堂中“说”的训练占有很大比例，因此，在阅读教学中，应当积极挖掘教材中的说话训练因素，让学生学会“怎样说”，“怎样说得好”，从而培育学生说话力量、制造力量，也为“写”的训练开拓一条大道，让学生学
13、会阅读。 1、学会观看事物。 观看是熟悉客观事物的根底和起点，也是说话猎取感性熟悉和“积蓄”材料的重要途径。我们应当培育学生从小学会观看，首先学习观看有挨次（从远到近）如抓住方位词，其次观看抓住事物特点。由于低年级学生观看随便性大，留意力不稳定，因此教师应充分利用教材，在阅读教学中教给学生更多的观看挨次、方法，并教育学生养成勤于观看的好习惯，做生活中的有心人。 2、学会合抱负像。 小学语文课程标准要求鼓舞学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和梦想，发挥自己的制造性。教师在教学中积极利用教材“空白处”，设计有利培育学生想象力的教学环节，在民主、和谐的教学气氛中，在教师期盼的目光中，孩子们的思维更
14、活泼。呵护孩子们创新的“雨露”吧，他们成年人一样，同样有获得胜利的喜悦，被确定、被认可的需要。由此看来，在阅读教学中，充分挖掘教材的训练因素，培育学生的想象力，就能更好地训练学生的说话力量。 3、学会积存语言。 语言不简练，“土话”过多。这是农村小学生作文中常见的语言毛病。教师除了引导学生多读、多听，从中积存写作素材外，还应在阅读教学中进展文字训练。我们所学的课都选自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通顺连贯，用词精确，修辞应用等都值得我们学习，因此在教学中要留充分时间让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的词语，美丽的语句，精彩的片段，从中积存丰富的语言。教学要引导学生在读中体会，学会在写作中敏
15、捷运用。 语文教学心得体会 篇4 信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的打算性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。但是，假如教师处于缺乏制造性思维的状态，要让学生形成制造性思维是不现实的。同时，假如没有一个鼓舞学生进展制造性思维的社会环境，不考虑社会环境的现实特征，学生在学校学得再好，也是不行能对社会的进展起多大作用的。特殊是在信息技术如此进展、E环境剧烈冲击和转变我们的教育观念和教育教学环境的今日，创新力量是与信息的猎取、加工、分析、处理等方面的力量密不行分的。 因此，讨论信息技术背景下，特殊是在一个变革的时代，人们在对语文教学进
16、展了一场声势浩大的口诛笔伐之后，开头了冷静而深刻的思索。便是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，该如何做出自己的应答，是摆在我们每一个语文教师面前的现实课题。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。 课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的熟悉。新的理念需要有富有胆
17、识、敢于创新的人来实践它。它在召唤着能够对课程标准的理念进展精确诠释，以新型的教学方式完善实施课程标准的新一代名师。 当代，具有新新人类特征的学生已不再迷信教参上对教材的一成不变的传统的权威理解，他们渴望着有着独特共性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的公平对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，提倡共性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。共性必需靠共性来培育。这必定要求我们的教学必需具有鲜亮的共性，能够敏捷运用多种教学策略。只有这样，也必需这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能布满生命的活力和
18、独特的魅力。也只有这样，才能让学生在把握学问的过程中体验到人的自尊和骄傲，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。 让学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 ，是现代社会所需要的语文实践力量。强调拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用 这要求我们教师必需具有渊博的学问，能够对不同学科的学问进展有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，转变以往语文教师的老学究形象。 那些只具有语文学科学问(甚至只是语文解题学问)的所谓名师将不再适应新的语文教学。而那些把握了现代教育技术、关注社会变革、不断学习的新型教师如能在教学方式上制造出适应语文学习的新的教学
19、方式，必将成为时代需要的新型名师。 语文教学心得体会 篇5 星期日下午，初中语文教师看了两节语文观摩课，就教学模式而言让我感受颇深。两位教师的教学风格可以说截然不同，详细分析如下： 1、第一位教师以讲为主，学生听为辅的课堂教学模式，虽然思路清楚，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。 2、其次位教师是以学生为主，教师为辅的师生互动模式，让学生以仆人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求教师把把握主线就行。 就我个人而主我比拟倾向于其次种模式，不仅效果好，而且气氛也很活泼，但我们的学生并不完全适合这种讲课方式，缘由有三： （1）学生根底差（2）资料有限，时间有限（3）学生的自觉性，自主性差，兴
20、趣不高，可怕动脑，已经养成任何问题都依靠教师的习惯。 鉴于这些状况，结合先进教学模式，对授课流程作如下调整： （1）新课前让学生提前完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。 （2）课堂上依据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为学生供应思索，沟通的平台，使其提高熟悉的浓度及语言表达力量，到达求知的目的。 高申义 听岳阳楼让之后 曾记得有人略带夸大的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的教学方式僵死老化，不但不能激起学生的学习兴趣，而且使学生望而生畏。但昨天看到的这位语文教师的讲课方法却走出了传统的教学模式，我认为的确有好多地方只得借签，归纳一下有以下
21、几点： 一、加强读的训练 古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位教师就注意了教学中读的方式的安排和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让学生在不同层次的读中逐步深入，逐步理解。在教学中为了激发学生的学习兴趣、活泼课堂气氛，教师还实行了单个读，分组读，男女生轮番读的方法这样，学生就在轻松舒缓的气氛中学习，真可谓是欢乐学习，轻松学习。 二、注意“译”的训练 这位教师指导学生翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，由于只有翻译了，方能帮忙学生理解内容。我认为她的确注意了文言文翻译的“
22、增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，留意在不同语言环境中的敏捷运用，其次她还让学生抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中赐予适时点拔。 三、注意“赏”的意境 过去的文言文的教学模式，只注意文章的翻译，不注意赏析，学问面窄，而这位语文教师则不然，为全面提升学生素养，培育学生观赏文学作品的力量，打破了常规，让学生多角度，深层次的赏析文章，让学生从文章包含的深刻道理上去品尝，去领悟，从而提醒文章的主旨。 语文教学心得体会 篇6 一、查找重点，完成目标整合 在进展语文整合式教育的过程中，应从教材和方法这两方面入手，首先需要找到适宜整合的教育教材，所以要求在教材
23、的编写过程中肯定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让学生能够把握学问点实现目标的整合。在教学过程中，更需要注意抓住文章的重点，并不是一篇文章每个局部都应讲到，而是应围绕文章的重点，很自然的与其他相像文章结合起来进展讲解，从而提高教学质量以及教学效率。 二、丰富话题，完成与内容的整合 整合式的教学总的来说是特别讲究教师与学生的互动的，在传统的教学中，教师自顾自地讲是不被采纳的，而是应通过查找与教学内容相关的话题让学生积极的参加进来，这样可有效提高学生的积极性，还能活泼课堂气氛培育学生的学习兴趣。同时，教师还应鼓舞学生多问，实现有针对性的教学，削减教学资源的铺张，实现真正意义上的整合。 三、将
24、书本学问有效的结合在实践中，完成资源的整合 学习书本学问是为了以后的实践中能够敏捷的运用，所以在语文的整合式教育中，就需要强调语文书本学问和实践的结合。教师在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习学问，这样更有利于学生承受学问。也可布置与语文教学符合的实践任务，让学生依据实践来理解文章内容，这样能有效地提高学生的实践力量，实现资源的整合。 四、问题与情感体验相结合 在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在学生的自我扮演过程中可以深刻地领悟文本。同时在角色扮演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感。学生在扮演过程中能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。在教学过程中，
25、可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这就熬炼了学生在文章中的独立思索力量。 五、多媒体教学与竞赛教学方法整合 多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地吸引学生的留意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的应用。在高中语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的片段播放出来，让学生观赏，加深他们对文章的理解。同时还可以绽开课堂竞赛，比方抢答竞赛和辩论赛。大多数高中生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，教师可以利用这点，将教学资源与竞赛相结合，从而提高学生的自主学习性。 语文教学心得体会 篇7 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是
26、要好好学习和探究的，在这一学期里，经过学校领导的几次教育培训和同年段教师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会。 一、 把心贴近每一个学生 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多
27、学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。 二、 把业授给每一个学生 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 三、 不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学习奠定坚实的根底。