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1、 有关语文教学心得体会七篇一、注意平常积存，作文也像语文根底学问、阅读一样需要积存，比方好词、佳句、精彩片段等 1、依据课文内容来积存， “重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都消失“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积存材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟识的景物作铺垫。 2、通过写日记来积存， 坚持写日记是积存材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无
2、束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 二、注意学以致用，结合实际准时指导 小学生的学问有肯定的局限性，教师结合课文和生活实际准时指导很重要。大家都知道十里长街送总理是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，进行了一次“我思念的”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜
3、晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她马上离去。其次天，我早早地起床了，发觉妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体会）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注意作文的评价 教师的评价对学生非常重要。评价得当，能鼓励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对根底好的学生要有较高的要求。根底差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当准时表扬。（记得有一次，
4、我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，教师信任你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓舞，看到盼望。 总之，作文教学不是件简单的事，教师必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得启发，不断总结阅历，才能于学生有所裨益。 语文教学心得体会 篇2 从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里快乐，由于我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜爱看一些布满情趣的童话故事、战斗英雄的故事。记得有一次，我向邻居借了一本哪吒的童话故事书，可邻居只借给我看一天，我拿到书以
5、后，眼都没眨的从早上看到晚上，故事里的小哪吒英勇，有情有义的精神深深感动了我。我看小英雄王二小时，当看到王二小被日本鬼子杀害了，眼泪会情不自禁地流下来。我对语文教学有情，可以说是受小时候爱阅读课外书的影响，下面，我谈一谈自己对小学语文教学的一些浅薄体会。 一、给学生供应进展的空间 闻名特级教师于漪说：“教育是爱的事业，师爱超过亲子之爱，由于它包蕴了崇高的使命感和责任感，没有爱就没有教育。”于是我就尝试着在学生身上播种爱。闻名特级教师于永正教师说：“要想课上得好，首先就要对学生有情。”于是我对于班上有特别进展潜力的孩子，顺势引导，使他们的潜力得到充分的发挥。班上有一位叫胡若安的女同学，她的朗读力
6、量特殊强，一般话特别标准，听她读课文那真是一种享受。对于这个孩子，针对她朗读力量强的优点，对她进展特殊训练。她朗读时声情并茂，桑音特殊亮，但对于语速的把握有些欠缺，我建议她每天养成收看中心电视台新闻联播的习惯，认真揣摩播音员对新闻稿语速的把握，并借一些中心电视台优秀节目主持人的播音光盘给她听。果真，过了一些日子，她的进步很快，也能像模像样的仿照播音员那样去播音了。去年班上举办迎新年联欢会，我推举她当主持人，她主持得特别胜利，得到了与会同学的全都赞扬。对班上语文成绩不太抱负的同学，我首先让他们树立信念，信任自己能够胜利，蓝文锋同学就是一个例子。他的作文写得很短，老是写几句话以后，就再也写不出来了
7、，要么就胡编乱造。但他有一个优点，就是脑子特敏捷，承受力量很强。于是，我就有意的照顾他，让他积极地投入到学习当中去。有一次，我要教晏子使楚这篇课文，预备针对课文内容演一个课本剧，我让他参与了，推举他演晏子这个角色。经过我的指导，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里为全班同学演了一次，得到了同学们的赞扬，他可快乐了。见时机已成熟，我对他说：“蓝文锋，你看，你竟然是这样的优秀，许多同学都没有你演得好，可见你是位很有潜力的一位孩子，写作文，就和做人一样，只要你是一个堂堂正正的人，敢说敢做的人，没有什么写不好的。”他自信地点了点头。于是我就让他把这次排练课本剧的经过写出来，怎么排练的，教师怎么指导的，我是如何
8、练习的，写出来，写出自己的亲身经受和感受。其次天，他交给我的这篇作文，和以前的文章简直是判若两人，令我赞美不已!可见每位孩子的进展潜力是巨大的，看来，我们真的要好好翻开学生的心扉，让他们布满自信的去面对每一天，好好鼓舞他，给他们以关爱，什么样的学生我们都能把他教好，让他们在我们的呵护下安康健壮的成长! 有人说教育的最高境地是和谐，是让学生在欢乐的气氛中受到教育。我关爱每一位学生，尤其是关爱学习上有困难的学生。像上面提到的蓝文锋同学就是一个例子。我从不给学习有困难的孩子扣上“差生”的帽子，他们不就是临时没有把握好，干嘛要说人家就很“差”呢。我也从不拿一把尺子来衡量全部的同学，由于每个孩子都是具有
9、独立共性的人，每个人都有自己的潜力，只不过有些学生临时还没有开窍罢了，也就是人们常说的“早慧”与“迟慧”。在平常，我都充分敬重每一位学生，不仅仅让他们感到我和气可亲，更重要的是我理解并尽力满意他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。中国“文坛祖母”冰心说：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们是带着这样的眼光去对待每一个孩子，那么呈现在我们面前的不都是一个个共性鲜亮、聪慧活泼、布满朝气的的孩子吗?那么我们就会在和谐、关爱、宽松的环境中和孩子们一道欢乐的成长。 二、营造诗意的语文课堂 于永正教师说：“对语文教学要有情，上课要有情。”他认为上课有情包括两方面的意思：一是关
10、注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。说的话多么富有诗情画意呀!现在有许多专家都提倡小学语文的课堂教学应当是“诗意的生活，诗意的教学。”何谓“诗意的生活，诗意的教学，”通过这些年自己的摸索与实践，我是这样认为的：在语文课堂上，能让孩子自由对话，能听到孩子布满共性的朗读，并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进展对话，特殊是生生之间的”对话，并能谈出自己共性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和再制造。这样的语文课堂教学，我认为就是布满诗意的教学。 我上枫桥夜泊时，课前我针对古诗教学的特点，认真琢磨，反复修改教案，心里更多的想的是如何提高学生的学习
11、兴趣，让他们在寓情寓乐中去感受古诗的魅力。为了增加同学们读古诗的兴趣，我充分调动他们的积极性，实行多种方式的读，男女声对吟，同桌对吟，挑战式吟诵等等，让他们在读的气氛中感受古诗的魅力，体会古诗的韵律美。最终让学生以诗人的身份再现当时的情境，让学生自己扮演诗人，来描述当时的情境，学生们表演得惟妙惟肖。只有在读懂了古诗，了解了古诗的意境，学生来再现诗人当时的情境时才能挥洒自如，整个课堂教学都突出了以读为主，读中感悟。在教这首古诗之前，我认真查了资料，本诗的张继是唐朝大历贞元年间的诗人，正逢安史之乱爆发，张继逃难到江浙一带写的这首诗，逃难，就不是一般的天际漂泊，这种逃难的苦闷，就不是一般的乡愁旅绪所
12、能概括的。当我向同学们说了此诗的背景以后，同学们再读此诗时，明显地读出了诗人的感受。在教学得意的草塘时，我的教学设计是以问促读，抛出学生感兴趣的问题后，让学生在读中查找答案，“草塘的美表达在哪里?你能用你的读来告知教师吗?”“人们都说北大荒物产丰富，你能用自己的话来向我们描述一下吗?”学生只有专心去感悟了文本以后，才能读出草塘的大、绿、美和水的清凌凌，说出草塘的物产丰富。 三、增加自己的文化底蕴 闻名特级教师靳家彦说：“学校与学之间的竞争，说究竟就是文化底蕴的竞争;教师与教师的竞争，说究竟还是文化底蕴的竞争。文化低蕴丰富了，上课时信手拈来，娓娓道出，还怕上不出精彩的课。”南山试验学校几乎每个学
13、期都要请进一些全国知名的特级教师来进展讲学，我从中受益匪浅，听了诸大家的示范课，我老是在琢磨自己的课，什么时候我的课也能像他们那样上得轻松自如，精彩纷呈，那该多好! 听支玉恒教师的课，他妙语连珠，娓娓道来;听窦桂梅教师的课，她激情飞扬，声请并茂地朗读，令人潸然泪下，在课堂上是那样挥洒自如;听于永正教师的课，他是那样擅长鼓励学生，胸有成竹的驾驭课堂，对课堂上的生成处理得是那样恰如其分，令全部听课者赞美不已!所要学的东西太多太多，不是三言两语所能说清的，于是增加自己的文化底蕴就成了我来南山试验学校后要做的第一件头等大事。课余我拜读了支玉恒、于永正、窦桂梅的著作，我反复思索，他们的课堂教学为什么要这
14、样设计，假如是我，我会怎样设计，有时为了预备一个教案，我反复琢磨，反复修改，看怎样设计才最适合学生的学习兴趣。记得我教唐诗别董大时，课快上完时，一位学生说：“教师，这首诗的高适和诗人王之涣、王昌龄是特别要好的朋友，他们三人之间还流传着一个好玩的故事呢，故事的名字叫旗亭画壁。”我一听，来了兴趣，就问：“那你说说旗亭画壁讲了一个什么故事?”那位学生说：“旗亭画壁讲的是在唐朝时期，高适、王昌龄、王之涣他们三人是特别要好的朋友，都是闻名的边塞诗人。一天，他们三人来到一个叫旗亭的地方喝酒，这时正好有一群唱歌的艺人也来此会宴，这时候王昌龄提议说：“人们都说我们三人的名气很大，今日正好借这一群唱歌的艺人之口
15、，看她们唱谁的诗歌多，谁的名气就最大。”第一个人唱的是王昌龄的“一片冰心在玉壶，”王昌龄在壁上为自己画了一道。其次个唱的是高适的“开箧泪沾臆”，高适也为自己画了一道。随后王昌龄又添得一道。这时高适和王昌龄都看着王之涣，王之涣说：“刚刚这几位是一般歌女，唱的都是乡下人听的歌曲。我们应看那位最正确的歌女唱的是谁的诗。若唱的不是我的诗，我将终身不敢与你们二位争衡了。”待那歌女唱时，果真是王之涣的诗，三人不觉快乐地笑起来。”听了这个故事，我既快乐又惭愧，快乐的是自己的学生竟然如此上进，博览群书，惭愧的是自己太孤陋寡闻了。后来我查了一下资料，发觉在历史上的确有这么一个旗亭画壁的文坛掌故。教唐诗，我自己对
16、唐诗了解多少，自己有多少东西可以交给学生，像这么一个出名的文坛掌故我还是从学生嘴里得知，可见自己的文化底蕴有多么浅薄。从今以后，我开头认真研读祖国诗歌，最终了解唐诗并不像我想象的那样浅薄，唐朝除了有独绝千古的李白、杜甫这样的大诗人外，还消失了许多称雄一世的诗人，王维、王昌龄、李商隐、白居易、王之涣，他们和李白比肩而视、相视而笑，各自以斑斓的颜色装饰着盛唐的百花园，呈现出不同风格的诗派，像以写山水诗而著名于世的王维和孟浩然，也称王孟诗派;以写模糊诗而名噪一时的李商隐，世称模糊诗派;唐朝大历时期的“大历十才子”;以写奇崛险怪的诗而声名远播的韩愈，还有初唐时期的“初唐四杰”等等，研读唐诗使我明白了，
17、只有自己的文化底蕴丰富了，才能在课堂上处变不惊，才能挥洒自如，固然也就能上出令自己的满足的课来。 新课程改革任重而道远，我们只有在不断的学习中来充实自己。新课程的实施，给了我们施展各自才华的大舞台，我们只要跟上时代的进展，不断地汲取新思路、新理念，更需要正确地把握课改新理念，扎实地开展语文教学，全面提高学生的语文素养，这样我们就无愧于小学语文教师这个职业了。 语文教学心得体会 篇3 怀着一颗感动无比的心，揣着对名师、大家的仰慕，以及企盼吸取养分的向往之情到华南师大手球馆参与“第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。我有幸倾听了十三位教师的课或报告，受益匪浅。特殊是被窦桂梅、孙双金、陈金才
18、和王崧舟教师的教学魅力、教学方法所震撼和折服。 孙双金教师执教的是六年级的老人和海鸥，这节课是真正意义上的语文课，是本色课堂。孙教师的语言感染力很强，语言功底深厚。课的伊始，就教学生用一、两句话概括课文内容；接着，具体讲了长文章的学习方法：文路、文题、文眼、文采，使学生在阅读体悟中习得读书的方法，感知“老人和海鸥”的深情厚谊，并在其中畅游；体会“人、鸥”心灵的交融和碰撞，与“人鸥”、文本、进展沟通。朴实中显阅读教学的真谛教会学生读长文章的方法，一步一个脚印地践行新课标阅读目标中的关注学生的学习过程与学习方法。 窦桂梅教师本次执教的是六年级的卖火柴的小女孩。“渐渐地读，细细地品”是窦教师教学的法
19、宝，巧“授渔”“批注”：把自己的感受渐渐的读，细细的品，并登记来，这就是批注。讲解批注的方法：可用“”标出重点词，“”画出感受深的句子，并用联系上下文的方法去理解。讲解批注的内容：批注重点的字词，感受深刻的句子。批注还可以是比照的句子。批注标点也是着眼点。批注还要整体地梳理。批注可以是追问。批注关注“对应的句子”。总之，本节课窦教师不但教学生读文字背后的信息的方法，又教学生像串珍宝一样把“小女孩”的“哀思”与“幸福”串起来，还教学生从“小女孩”身上学到对幸福的不懈追求。并且教给了听课的教师们教语文的方法多读书。真正践行了窦教师的“我是教语文的，是教人语文的，用语文教人的”这句格言。 陈金才教师
20、的课也很朴实，问题设计细心是突出的特点之一。整节课围绕“为什么要轻轻打小女孩的小手？”“祖父是怎样管的？”以及“这是谁的园子，为什么要写这些动植物？”三个问题来研读文本，挖掘情感，习得写作的方法衬托。重点词句的找出、朗读、体会又是突出的特点之一。如，找出小女孩的调皮：踢飞菜种，摘黄瓜，铲地，捉蜻蜓，浇地等。又如，圈出祖父有几个“笑”？分析比拟其不同的情境下祖父不同的反响和祖父是一个慈祥的祖父。说话、练笔又是突出的特点之一。为了让学生充分体会祖父的园子是一个自由欢乐的园子，就进展了：“假设你是祖父园子里的一棵树、一朵花，你会怎样？”读文后沟通，“我”怎么欢乐，怎么自由。还可以加上自己的想象和创意
21、，以到达领悟“寓情于景”的效果。又如，想象写话：假设你有这样一个园子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地写园子里的景物和你的自由与欢乐。入境入情地读又是突出的特点之一。如，用你的声音读出“小女孩”的调皮，假设你是园子里的黄瓜你会怎样，用你的读表现出自由与欢乐等。并让学生进展比拟、想象，结合自己生活谈等。总之，陈教师的课使人感觉轻松开心，学生乐学。 王崧舟教师平易近人，枫桥夜泊这节课非常精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵义，紧扣“对”字，对出诗人的苦闷和忧愁，对出千古绝唱。把“钟声”定为“诗眼”，这“钟声”沉淀出我们悠悠华夏五千年的文化，折射出中国古典文化迷人的风采，彰显中华文化的博大、
22、精深。这首枫桥夜泊是“经典”，千古流传，让人赞美；王教师的这节课也是“经典”，让人拍手叫绝，让我觉得深已至而意犹远，充分表达了诗意语文的独到魅力，展现了大语文的深刻内涵。 几天的教学观摩研讨会，使我受益匪浅。从吴永军教授的报告中，我懂得了什么是“精读”仔认真细地研读，完全理解阅读材料的内容和见解，咬文嚼字、结合联想、想象，形成自己对文本的独特的推断与评价。知道了对于文本，要抓“大”放“小”，即抓重点难点，帮忙学生体验领悟。还知道了精读教学的策略： 1、设计一两个核心问题，引导学生领悟、理解全篇内容。 2、要让学生以读为主，教师可以依据学生的“读”来推断、引导学生理解课文信息（说了什么，有什么含
23、义或综述大意）。 3、训练学生的“思路意识”，引导学生在把握课文思路梳理清晰的根底上理解课文内容的“所以然”的价值、作用。 4、引导学生品尝、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙是阅读教学的重中之重。 5、修辞的生动。从孙双金教师的老人与海鸥的课中，知道了什么是文眼情义，知道了阅读教学的真谛教会学生读文章。从王崧舟教师枫桥夜泊课中，我明白了什么是教师的教学魅力，什么是语文素养。从陈金才教师祖父的园子一课中，我深刻领悟了，语文是母语教学，终极目的是学会阅读、学会表达。从窦桂梅教师卖火柴的小女孩的课上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研读文本，什么叫感情升华。从苏兰教师的课中，我明白了什么叫关注全体学生从
24、薛瑞萍教师的报告中，明白了要多读书，多好书，好读书。 语文教学心得体会 篇4 一年的高三毕业班的教学工作最终完毕了，回忆这一年来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一年中所做的一些工作做点简洁的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意： 一、根底，还是根底。高考题目出的大都是根底学问，同学只要平常稍加留意，就不会失分。 二、平常讲课要注意积存，注意语言积淀，不必过多地关注专业学问。高考题目不是光靠这些专业学问就能完全解决的，比方说，病句题，同学知道病句类型有搭配 不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来
25、它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而 假如你语言积淀比拟丰厚，对语言的感悟和把握比拟敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它 属于哪一种错误类型不行，这叫多此一举。 三、在注意根底学问的根底上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文预备素材。作文实际是生活经受、情感、观点的展现，一个人，要想 写好作文，除了根本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积存。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。 相反，假如同学头脑中积存有很多素
26、材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天 也写不出几句话来。 四、学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同 学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生准时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对 性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要
27、重点训练以下几项内容：1、书写的标准性；2、审题的精确性；3、答题的程序性；4、时间利 用的规划性。 六、加负永久是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进展大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一 举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种 步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要
28、让学生获得成绩，主动学习；要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强治理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮忙学生学会学习，由此提高学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 为什么语文学问和考点都比拟少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足？ 师生最需要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中？ 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 我们需要的结果是学生猎取优良的
29、成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼 要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必 要的学习复习、消化汲取、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增 长的是失败的心情，弱化的是学生自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是珍贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这
30、样的语文测试与训练中。我们才有条件大 胆地成认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富 有针对性地绽开新的复习。 正确之举在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正 现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日，用兵一时；不“养”，谈何“用”？没有储藏，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗？ 八、治理至上，指导为重。树立治理至上，指导为重的根本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、
31、加题量、加不必要的压力；尝试从治理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文力量进展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式： 大量叙述； 大量训练； 对学生大量的不断地否认；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消学生主体参加，教师过于居 高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：“投入”多，“产出”少，得不偿失；旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度 的叙述训练中被抵消；须知，叙述和训练是两柄“双刃剑”；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学
32、生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低 落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。我以为，高三语文教师要做的工作有两件： 给学生制造自主学习的根本条件； 对学生自主学习进展指导、治理。 要真正改善和提升教学质量，教师就应精于叙述，即对学问不是进展面面俱到的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给 学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不沉迷考试，而 是从有效考试中端详教与学的成败，得失，改观与缺乏让叙述转化为指导，让考试有利于质量的提高
33、。语文教师要明确且要践行为学生自主学习制造条件的理 念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进展学问 的铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的时机。 假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶；教师也不再是学问的“霸主”，学生的“暴君”。在这样的条件下进展的难度适中而又符合“大纲” “考纲”要求的考察训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能
34、提升教与学的实绩，学生才能从有效学 习中收获无限的欢乐，而对考察与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。 要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实 现提高。要实现这一目的，教师则应在治理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。高三语文教师的主要任务在于： 学生心情的掌握与诱导； 学习方法和解题方法的点拨； 帮忙学生构筑力量体系； 帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标；对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。教
35、师职责的根本是指导学生进展自主的、有效的学习和 复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和效劳员。 高考是一次检阅，高考是一位教师；它检阅着我们教师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到很多教学的缺乏和缺憾，同时以确定了我的一些做法，“有则改之，无则加勉”，对于将来的教学，我心中好像更加清晰。 语文教学心得体会 篇5 时间匆忙，转瞬间一个学期马上过去，回忆这一学期的教学工作有收获也有缺乏。一年级的教学，有的人认为：那不就是一点拼音教学和简洁的数字教学吗？有谁不会呢？但每学期
36、分课时，学校里很多教师都愁容满面，如临大敌。值得庆幸的是，我对一年级的教学没有这种畏惧之感。我认为：万事开头。一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚，没有结实的基脚，从何谈高楼呢？正如：一个人的文笔再精秒，若没有材料（根底）也就英雄无用武之地。下面我就来说说自己的几点体会： 一、自己的收获 首先教师要有一颗炙热般的爱心学生，一年级学生小，懂事少，他们就像刚出土的幼苗，需要辛勤园丁的施肥和浇水，学校是他们的其次个暖和的家。教师是他们学学问的父母。要给学生一种亲近感，使他们感处处处有关爱，有暖和，父母就在身边，这样才能让学生安心学习。 其次教师要有万般忍耐的急躁，对一年级学生来说，必需实行急躁教育，热
37、忱关怀的教育方法。切莫体罚和变向体罚。他们什么都不懂，对学习、生活等各方面都是生疏、新奇的，没有独立力量。而让学生养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进展常规教育。 1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控力量差。我要求学生必需做到：课间要把下节课用的学习用具预备好，放在课桌的左上角，再出去玩。上课不准任凭说话，有问题举手，得到教师的允许再说。也不准随便下座位上课坐直，用心听教师讲课，积极回答下列问题。独立、仔细、按时完成作业。每天做到复习和复习。写字姿态要正确。 2、养成良
38、好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，感谢，对不起。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的干净。拾到东西主动交给教师。要爱惜公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。 教师就必需以身作则，为人师表。无论是思想品质，文化修养，生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率。要做到急躁细致正确引导，要不怕麻烦，做到一而再，再而三，让学生弄懂为止。 再次，教师要有自信念，信任自己能带好自己的班，要鼓足干劲，力争上游，要严格以师德精神鞭策自己。要做到无愧于人们给的美名：“人类灵魂的工程师，太阳下最光芒的职业”，在教好学生的同时，还要
39、不断地提高自己的业务水平。 二、努力的方向 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体
40、系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能
41、，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 四、我对学校的几点小建议 1、增加安全意识，落实安全措施，确保师生平安。安全质量是学校的第一质量，确保师生的身心安全是落实以人为本的最根本要求。为此，学校的一切工作都首先要考虑安全因素，学校的一切人员都要增加安全意识，提高自我爱护力量。 2、加强沟通，增加信任，建立情感，提升团队分散力。 总之，要教好一年级，并不是一件很简洁，很简单的事情。教师必需要有较好的业务水平，要有信念、急躁和爱心。我信任结合自己的辛勤劳动，以上
42、几点，只要仔细做到了，功道必成，肯定能带出一个合格象样的班级来。 语文教学心得体会 篇6 本期，我主要担当初一212班和208班语文教学，两班共139人，男女生各占半壁江山，学生根底参差不齐，212班有一局部尖子，但数量不多，还有7、8个学生根底特殊差，字还没有小学一年级学生写得标准，208班大局部比拟差，由于他们都是从农村来此，小学可能不注意语文根本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作力量都不高，相当一局部同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯，不知道怎样听课，作业错了也不会主动去修改。针对这些状况，我本期主要做了以下几方面工作。 一是培育学生良好的学习习惯。 1、读书习惯。每天安
43、排不少于一个小时的朗读时间，早读课，肯定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己肯定让学生有读书的时机，有时还利用晚自习前预备铃时间读一些弟子规等课外文章。 2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽肯定时间检查学生的学习状况，为了给学生体验预习带来的欢乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的赐予掌声和鼓舞。 3、自学的习惯，大局部学生都没有自学的习惯，等教师来讲，等教师来催促我做，催促我记，帮忙我总结，帮忙我归纳，所以对于自学力量的培育，我反复给学生做了强调，并实行系列措施帮组学生养成自学的习惯，仔细检查学生的自学笔
44、记，给学生批改作业的时机，给学生分析课文，讲解课文的时机，通过这些措施，对于催促学生自学起到了很好的作用。 4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把阅历教训有条理的表达出来。 二是转变教学风格，从兴趣人手，打造乐学课堂。 以前我的课堂比拟呆板，缺乏生气，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参加时机少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的转变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的
45、课就是失败的课。在教授学问点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参加的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参加的环节，满意学生的表现欲，展现欲，参加的积极性。 三是转变作业批改形式，摸索快捷高效反应形式。 假如根据传统作业批改形式，作业的周期会很长，两个班140人，单作文一项，就要至少两个星期，还有日记、课堂作业、根底训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习兴趣荡然无存。实行作业自批形式，周期短，效果好，教师学生都能准时了解学问学习状况，也培育了学生的自学力量。固然我不会放任自流，不管不问，实行抽查等多种形式了解作业状况，收
46、集信息反应。固然单元小考，为了削减错误，给学生公正公正的评价，我会尽量自己批改。 四是积极拓展其次课堂。 语文要求学生有宽阔的学问面，在条件有限的状况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比方弟子规诗词名句等，还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓舞学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参与语文竞赛活动。 语文教学心得体会 篇7 通过小学语文有效教学理论及实践这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参加提高课堂教学效率，是教师追求的目标， 一、正确理解课堂
47、教学有效性 不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能制造性解决问题？思索的广度与深度怎么样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应当明确好的课堂不仅有质，而且有量，假如教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；假如一节课只是让学生学习争论一个小问题，完不成最根本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能依据课堂实际状况进展教学。讲解问题不在多少而在精要，组织争论不在花哨而在有用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。 二、提前布置学生预习事半功倍 语文教学大纲中，明确提出培育学生自主学习习惯与力量，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思索，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思， 课堂教学中削减了大量的时间，教师先要进展订正、引导、稳固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。 三、合理安排课堂教学时间 效率的含义是指单位时间内