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1、 西师版二年级上册数学教案：1，2的乘法口诀【教学内容】教科书第89页的教学内容。【教学目标】1结合详细情境，经受编乘法口诀的过程，把握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2初步学会选择有用信息进展简洁的归纳、类比，培育学生的思维力量。3在详细的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。【教具、学具预备】教具：实物投影仪。学具：小棒。【教学过程】一、情境引入教师出例如1的情境图。教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。教师：你还看到了什么?学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手
2、里还有1双筷子，一共有9双筷子。教师：同学们观看得真认真，你在家里也摆过筷子吗?今日我们也来摆一摆，好吗?二、探究新知1摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。学生操作小棒后，教师出例如1下面的表格。教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。学生1：我两根两根地数，由于6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。学生2：我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。教师：依据刚刚摆筷子的过程，你能用算式
3、来表示2双、3双9双筷子有多少根吗?(1)学生独立写出算式。(2)小组争论沟通。(3)学生汇报，教师板书：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182列乘法算式，编口诀教师：观看这些算式，你发觉了什么?学生1：加数都是2。 学生 2：一个算式比一个算式多加了一个2 。学生3：算式越来越长。教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。学生写，写后展现：22=423=629=18教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?学生1：我是依据加法算式得到的。学生2：看着小兔的表格，也可以得到。教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）教师：
4、22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。(板书：二二得四)教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并沟通。(板书：二四得八，二五得一十)教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?学生：其次句。教师：从25=10开头，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说26=1229=18的口诀。学生试说并板书。教师：观看黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发觉?学生思索、争论后汇报。学生1：每一句口诀的第一个数都是“
5、二”。学生2：每一句口诀的其次个数是根据从29的挨次来写的。(后一个比前一个多1)学生3：得数一个比一个多2。教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。3教学例2教师出示滑冰图，引导学生观看：你看到了什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰?教师：你能用乘法来计算吗?学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算?学生：用“二四得八”。教师：还有别的乘法算式吗?学生：42=8。教师：这个式子用哪句口诀算?引导学生说出：还是用“二四得八”。4深化理解(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。(2)嬉戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；其次种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。三、课堂作业指导学生完成练习二的第1题和第2题。四、课堂小结教师：这节课你学会了哪些学问?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?五、教学反思：