《二年级上册数学教案-3.1 6的乘法口诀 ︳西师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.1 6的乘法口诀 ︳西师大版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6的乘法口诀一、教学目的：1、通过独立探索、合作交流等活动，感悟6的乘法口诀的来源和特征，理解并熟记6的乘法口诀。2、经历观察、推算、编制6的乘法口诀的学习过程，体验从己有的知识出发，用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。3、通过教师的情感、态度影响学生，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。二、教学重难点：通过独立探索、合作交流等活动，编制并掌握6的乘法口诀的特征，熟记口诀。渗透用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。三、教学准备：PPT课件四、教学过程：（一）导入过程：出示预习题1，说说你是怎么做的?用了哪句口诀?16 26 36 46 56观察这些乘法算式的乘数，你发现了什么?根
2、据你的发现，你能继续写下去吗?（二）新授1、以“26”为例：得数是几?用那句口诀?这句口诀表示什么意思?在几的口诀里学过了?观察图，一共有几个圆?表示几个几?可以怎么看?乘法算式是?我们编成的口诀是?学生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”几句口诀。师板书。揭题：刚才，我们用前面学过的口诀解决了2个6、3个65个6的计算，这些口诀，其实也是几的乘法口诀?(板书课题)顾小结：像这几句口诀一样，每一句口诀都能表示两种意义，所以，前面学过的口诀，可以解决今天几个6的计算，成为6的乘法口诀，今天所学的口诀又可以在后面的口诀中出现，我们背起来就可以轻松了。2、推算、编制后4句口诀，完成意义的建构。并体
3、会算法的多样性和个体性过程：后面的4个乘法算式，得数该是多少?可以编什么口诀记下来?来看看你们的研究成果：学生展示预习题2先同桌交流、评价：说说我画的是几个6?我是怎样表示的?一共画了多少个?可以列什么乘法算式?我编的口诀是?互相评价：表示的是几个6?对不对?我觉的他哪些地方好?哪些地方还要改一改?全班汇报交流，师板书孩子们都可以用画图的方法表示出几个6相加的得数，还列出了乘法算式，自己先小声读完对方的口诀，找出哪些口诀和你编的一样?哪些不一样?互相说说编的不一样的口诀，自己为什么这样编?你是怎么想的?同桌两人商量商量，同意谁编的更好一些?生齐读口诀，背诵口诀你认为“6的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?生生交流、记忆口诀。利用对口令、找朋友等练习形式，帮助生熟记口诀。在实际生活中，你发现有哪些问题可以用6的乘法口诀呢?3、回顾总结目标：帮助学生回顾全课，交流所获过程：交流：这节课你有什么收获?附：板书设计6的乘法口诀