《二年级上册数学教案-3.86的乘法口诀丨苏教版 (12).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.86的乘法口诀丨苏教版 (12).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6的乘法口诀 教学目标：1.学生经历6的乘法口诀的编制过程,进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2.学生进一步积累编制乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。3.培养学生数学学习的积极情感，增强他们学习数学的兴趣和自信心。教学重难点： 熟记口诀，运用口诀解决问题教学准备：课件教学过程：一、 课前谈话1.谈话：今天李老师要和咱们班的同学一起上一节数学课，老师是第一次给大家上课，开心吗？相信我们大家一定会合作的非常愉快。我们已经学习了1-5的乘法口诀，谁愿意为大家背一背5的乘法口诀，谁能够倒着背一背？真厉害，我们在学习1-5的口诀的时候都是怎样
2、学的呀？学生回答2.师：咱们都是通过填表-写乘法算式-编口诀的过程来学习乘法口诀的，今天我们还是用这样的方法来学习6的乘法口诀，老师相信你们一定会学的更好，有信心吗？（板书课题）二、自主探索，学习新知1.出示情境图师：国庆假期的时候，小明和他的小伙伴们一起去了游乐场，瞧，他们正在玩旋转木马呢。仔细观察，你都知道了什么？师：你可真会观察。是啊，每次坐6人，2次可以坐多少人呢？怎么得到12的呀？3次，4次，5次，6次呢？ 这些问题你能解决吗？这么多的问题，这么多的结果，我们可以通过什么好方法一下子就能表示出来呢？预设：说不出列表：其实在课前呀，我们都说到了这个好方法啦（出示表格）说的出列表：是呀，
3、列表是我们学习数学的一个非常好的方法（出示表格）2.师：大家看，表格第一排表示（坐的次数），第二排表示（一共能坐多少人），你看，这里表示一次坐了6个人，也就是1个6，这里表示两次，坐了12个人，（2个6相加），（指着3这一列）这里表示几个6相加？顺势指着4-6,学生回答。你会把这个表格填写完整吗？学生独立填写表格，汇报3. 师：一起轻轻的读一读这些数（指着18）问：18你是怎么得到的？（强调18里面有3个6）那24是几个6？5个6是多少？6个6呢？你能根据表格列出乘法算式吗？完成书上的题目学生说算式，教师根据学生回答板书。（注意两种乘法算式都可以）4.你能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀吗？自
4、己先轻轻说一说，再写出来。写好的同桌之间互相说一说。谁愿意大声的自豪的和大家分享你编的乘法口诀。（学生一边汇报，教师一边贴口诀）是不是都是这样的呀？表扬自豪的读一读这些口诀。5.再轻轻的读一读这6句口诀，一边读一边想：这6句口诀中隐藏着什么规律呢？那我们就用这些规律来记一记背一背这6句口诀。6.谈话：声音都轻了，看来大家都背好了，老师开始检查啦。（教师身体遮住黑板）一个学生背，提问：有没有哪个同学用也来试一试？同桌之间背一背。看来大家都会背了，老师要提高难度啦，你会倒着背吗？二、巩固新知，运用口诀。同学们真聪明，这么快就记住了6的乘法口诀，口诀光会背可不行哦，咱们还要学会灵活运用呢1.出示第4
5、题开火车报答案教师选三题提问：6*2 6*6 5*6 看来同学们都能灵活运用口诀来口算。2.直接出示“想想做做”第1题师：会做吗?学生独立完成。以第一组为例，竖着看，你能发现什么呢？师：我们再横过来看一看这一排，他们都表示几个6？3*6表示3个6,4*6表示4个6,5*6表示5个6，（出示第二题前半部分），4个6 比3个6多（6），再出示后半部分，谁比5个6少，少几个？3.想想做做第7题谈话：乘法口诀的作用可大啦，生活中离不开它。出示第7题一起读一读题目，你会做吗？你是怎么想到这样列式的啊？（其实就是求3个6相加）出示第二句话：你会列算式吗？为什么用18+5呢？18哪里来的呢？小结：这两题是有联系的，用第一题的结果来解决第二题的问题。4.想想做做第5题下面咱们再来看看这一题，跟老师一起把题目要求读一读。出示题目（1）6个2连加的和是多少？学生回答（2） 两个乘数都是6，积是多少？为什么是6*6呀？小结：我们在列式解答时要读懂题目意思再计算。三、总结全课 谈谈收获师：通过今天的学习，你都学会了什么？在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望同学们用会观察的双眼去发现它，解决它，做一个生活中的有心人，生活中的小小数学家，最后我们一起背一背6的乘法口诀。