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1、 语文部编五年级上册教案 剥豆课文目的在于让学生体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强独立等乐观乐观的生活体验。下面是剥豆的教案，一起来看看吧! 教学目标 1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。 2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积存语言，体会细节描写的表达效果。 3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，绽开想象，练习补写“心生怜爱”。 设计意图 科学解读教材，首先必需正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章消失的几个生字新词却有肯定难度，所以
2、课前安排预习，只有学生自己查字典猎取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必需精确把握课文的价值取向。此文构造清楚，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们呈现了一个自信、大气，敢于挑战，自强独立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标坚决地定位于学生英勇面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应当透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的缘由，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特殊注意方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写当然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个怎样假如不能切实解答，就算不
3、得注意了方法。” 此课时教学，我们就是依据这些想法去设计实施的。 预习要求 借助字典读通课文，尝试理解新词。 教学流程 一、课题导入 1、今日我们来学习课文，板书课题 2、读课题，正音剥(bo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bo) 二、检查预习，整体感知 1、检查字词 2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。 三、导读重点，落实训练 1、导语：对待同样的剥豆竞赛，母亲和儿子的态度好像迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。 2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆竞赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、当心翼翼)儿子(仔细、执著) 3、导读母亲
4、“瞻前顾后”体会母爱细腻 导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写详细了，让我们来品读一番。 (1)板书：慢快缓紧齐读 (2)按句式说话训练，体会母亲的想法 剥豆时我_是由于_ (3)补写“心生怜爱” “_”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。 (4)说说“瞻前顾后”的意思。 (5)师：只用了四句话就向我们展现了一场精彩的剥豆竞赛，主要进展了细致的心理描写和动作描写(板书) (6)指读母亲赛前和赛后的表现(板书：抓和淡化结果)出示6句 4、导读儿子的表现 (1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子? 用什么词语概括? 赛前：自信、大气板书：按 赛中：仔细、执著板书：手不停留 赛后：轻
5、松、坦然板书：量笑 (2)朗读感悟 四、提升明理 1、导语：多么精彩的孩子!儿子输了竞赛，但他英勇、仔细、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子精彩更让她感到傲慢呢?想到自己的瞻前顾后，当心翼翼，实在是大可不必。齐读末段 2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、顽强的儿子，还让她收获了训练孩子的哲理。这次剥豆竞赛没有失败者，是“双赢”。齐读 3、三次引读明理 五、总结拓展 1、导语：一次剥豆，让我们剥出了宏大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子;还剥出一个个跳动着思维火花的词语，一句句情真意切的话语;甚至还剥出了的写法。还想剥吗? 2、简介毕淑敏： 毕淑敏，女，195
6、2年诞生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。2022年转业回北京。从事医学工作20年后，开头专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 语文部编五年级上册教案2 教学目标： 1、熟读课文，了解故事内容。 2、引导学生从故事中受到训练，明白考虑问题要全面的道理。 3、通过熟读课文，引导学生学会换角度端详问题。 4、积存阅读资料。 教学重点： 从故事中受到训练，明白考虑问题要全面的道理。 教学难点： 从故事中受到训练，明白考虑问题要全面的道理。 教学预备： 课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们看到这个题目会想到
7、什么问题?把你想到的问题和同桌沟通。 板书课题：(两个农夫) 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。 2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何? 3、你怎样对待这两个老农? 三、稳固课文 1、练讲故事指名讲故事。 2、小组内沟通。 3、选出课文好的局部，全班沟通。 四、争论 组织争论：这两个农夫最终都受到了很大的损失，为什么?他们还应当想到什么? 小组内沟通：选出好的全班沟通 五、写一写 依据争论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。 语文部编五年级上册教案3 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影
8、，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是布满了奇怪。一翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服细心细致的观看、精确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自
9、然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识;二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。
10、从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 1、熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的特点。激
11、发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 3、比拟鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 【教学重点】 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会的表达方法。 【教学难点】 探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究。 【课时安排】 1课时。 【课前预备】 1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问。 2、教师制作关于松鼠形态
12、、生活习性及文中重点语句的课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 上节课我们熟悉了“海中之王”鲸，今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，留意读准字音。 2、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么? 反应：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同?说说从哪里可以
13、看出对松鼠的宠爱?) 初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的力量。 三、细读课文，自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。) 2、从哪几个方面介绍了松鼠? 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。 出示句子，重点品读： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。 这段话
14、简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮;再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。 其次自然段从松鼠的活动范围树上(不侵害人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪流时的情景来表现它的才智： 出示句子，重点品读： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用
15、一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 “有人触动大树”时的反响来表现它的警觉： 出示句子，重点品读： 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 从储藏食物过冬来表现它的聪慧。 从蹦跳的动作来表
16、现它的轻快。 从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。 (细读文字，从“又洁净又温和”，“足够宽阔、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。) 第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 3、感情朗读课文： 选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用布满感情的读书声来抒发自己对松鼠的宠爱。 学生一起来读一读，谁喜爱哪一局部就站起来大声读哪一局部。 充分敬重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。 四、合作学习，探究写法 四人小组合作，
17、争论沟通，比拟课文在表达上与鲸有什么异同，完成表格。 说明角度表达方法说明语言 语文部编五年级上册教案4 教学要求 1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2、 通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 3、观赏并摘抄描写落日的语句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书) (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意 写了三亚“落日”，在三亚看到的
18、落日与我们这儿看到的落日有什 么不同呢? 二、范读课文 三、初读指导 1、自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解以下词语： 奇妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 指名读，留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。 (3)了解词语把握状况，重点领悟以下词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无朋：硕，大;
19、无朋，没有什么可比得上。形容无比的大， 奇妙绝伦：美妙到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消逝、 3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4、默读课文，思索： 课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景? (第35自然段) 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 学生划分段落。 四、精读训练 1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 争论沟通。(板书：真右诗意) 你是怎么理解“真有诗意”的? (有涛情画意，能止人产生特别美妙的想象) 2、指导朗读第1自然段。 (1)学生试读。 (2)指导读好“真有诗意”、“奇妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读
20、出宠爱、赞美之情) (3)范读、齐读。 五、指导书写 认真观看田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右构造，三局部要写得紧凑。 芒：亡下构造，“亡”不要漏掉点。 敛：其次画是“、”，第七画是“-” 语文部编五年级上册教案5 一、复习旧知 1、听写生字词： 2、齐读第一段。 二、精讲其次段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力? 1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? 2、集体沟通。 (三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;特别宠爱三亚的热带风光。) (板书：热带风情) (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 沟通： “蓝透子”、“碧玉般”
21、、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美， “挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象。 (3)你从哪些地方体会到的宠爱之情? “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： “蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 “真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。 (4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，读出宠爱之情。 (5)指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实“真有诗意”，
22、下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。 1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时风光的不同。 2、沟通： (1)在第3自然段中、把太阳比作什么? (板书：像孩童) 投影映示： 活泼了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。 哪些地方写出太阳像个“欢乐的孩童”? (红扑扑、抖落、溅出) 这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情) 想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限宠爱。 (2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水) 投影映示： 夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳
23、也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 a、轻声读这组句子，比拟哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。 (其次种写法好、用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了) (板书：像灯笼) c、指导朗读其次个句子。 读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 a。你怎么理解句中的“再一次”? b、又一次把夕阳比作了什么? c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 d、指导朗读。 投影映示： 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那 样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优 美
24、姿态人了水，向人们道了“再见”。 a、分组读两个句子，比拟两句话：写法的不同。 B、其次句话运用了比较的方法，好在哪里? c、指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读 者仿佛身临其境) (板书：像跳水员) d、想象夕阳滑落的情景， e、齐读其次句话。 (3)在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 (“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) 为什么要写这些? (突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突 出了落日的奇妙绝伦) 3、通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。 指名读，再抄下来。 4、 指导背诵第三段。 四、总结课文 以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。 让我们再次观赏三亚落日的神气景观。 播放课文录音。 语文部编五年级上册教案