语文下册工作计划5篇.doc

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1、 语文下册工作计划5篇 一、教学方式及培育： 1、让学生从“苦学”到“乐学”。 课堂上，我创设一种开心的学习气氛，鼓舞学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯， 2、变“学会”为“会学”。 培育了学生的语文实践活动的力量。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高学生自学力量。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的力量。 3、学生的主体意识得到培育。 不再是“教师讲，学生听;教师问，学生答。”的局面，学生是学习的仆人，教

2、师是导演，师生角色互换。 4、启发了学生的思维。 在教学过程中，学生是主角，是把握者;教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动的“学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任务的。 5、学生的自控力量得到培育，师生共振协调课堂教学。 在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学时机，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学力量强，师生、生生相互作用，课堂活泼而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的思维活泼、分析课文、品词析句

3、的观赏力量、审美力量也大大提高了。 6、学生的阅读力量及写作力量明显提高。 作文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达力量的详细表达，是字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，许多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的自学力量提高，也影响了他们的阅读活动。把握了自学力量后，在我的引导下，他们学会了“读想批划品析评”的方法，通过细读、精读进展分析、阅读，从而到达对文章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积存是写作的源泉。新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。 因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感悟和运用，注意对儿童进展语文根本技能的训练，给儿童打下扎实

4、的语文根底;要努力表达语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的时机;努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、争论式教学。从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的根底上进展，写作也要以阅读为根底，读和写是严密联系在一起的。“读”是根底。在读的根底上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积存了大量的词汇，吸取了的各种写作方法，因此，下笔

5、的时候也就“如有神”了，学生的写作力量普遍提高。 二、教学的根本： 新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。我在教学中积极贯彻了这一思想。在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。 三、努力的方向和目的： 抓住根本，讲求实效，重视语文根本功训练，精确把握学生的学习的动态，实行敏捷

6、多样的教学方法和治理方法，限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。减轻学生的课业负担，注意个体差异。注意学生的学法指导，加强学生的根本力量的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培育学生良好的学习习惯。 语文下册工作规划2 一、指导思想 本学期五年级语文教研组将严格贯彻执行，全面落实学校本学度教学工作规划，仔细落实“把课堂还给学生”的精神，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，以提高教学质量为中心，以课堂转型、教学改良为抓手，提高组内教师专业水平，促进学生全面、持续、和谐的进展。 二、工

7、作思路 加强学习型团队建立，以集体备课、聚焦课堂、促进教学有效性作为教研组活动的主要内容;提升教研整体水平。加强理论学习，以集体备课讨论、课例分析和引领作为教研组的主要活动形式。 三、工作目标 1、进一步落实各项常规，依据学校常规教学治理意见进展集体教研。 2、加强本组教师教学工作之间的沟通与合作，相互学习，相互促进，使教师树立起共同提高的帮教意识。以课堂教学优化为工程内容，建立教研、科研、教师专业进展三位一体的治理模式，加强教师的教育科研意识。 3、进一步发挥教研组功能。讨论活动的形式与实效，不断提高教学讨论和业务治理水平。力求做到讨论专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。 四、

8、主要工作解析 (一)学习 1)学习课标对五年级年段的要求。 2)学习教参前面的教学建议。 (二)落实六个细心 1、细心备课。要“六备”：备读写目标、备学情、备教法和学法、备重点段落讲解、备课堂检测反应、备作业设计。 2、细心上课。落实学校“达标课堂”标准，重视课堂效率。做好各项课前预备，运用多种教学手段来调动学生的学习兴趣。在教学中落实备课精神，注意学生质疑力量和创新思维的培育，充分表达学生主体地位。 3、细心反思，促进教学改良。 4、细心辅导，查漏补缺。批改准时，仔细，负责，标准，提倡写一些评语，强调有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠，采纳鼓励性评价，让学生在确定中不断成长。 5、连续重

9、视学生学习习惯的培育。教学中，做到反复提高反复抓，以切实养成良好的学习习惯。重视学生的课外阅读，让课外阅读成为学生的一种习惯，使更多的学生有更多的时间广泛地进展课外阅读，扩大学问面，提高语文素养，为他们的进一步进展奠定根底。 (三)依据学校安排做好一师一优课活动 总之，五年级组将严格贯彻执行，全面落实学校本学度教学工作规划，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥 语文下册工作规划3 一、学情分析 我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁

10、的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲 望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教材分析 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 学习习惯 本册教材培育的习惯：擅长倾听，乐于表达;疼惜学习用品。 识字写字 本册教材共安排生字

11、488个，其中要求写的244个，只要求熟悉的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 课文 全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美妙的春光;有的意在使学生懂得：刻勤俭节省，团结合作，从小打好根底，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的意在对学生进展益智教育;有的意

12、在反映科技进展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。 单元练习 本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比拟注意写字的训练;口语交际要让学生模拟肯定的生活场景练习说话，切实培育学生的口头表达力量。 三、教学目标 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求熟悉的244个。要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、

13、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲 望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： (1)在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (2)学生与别人能大胆、自信的沟通。 (3)增加学生在生活中学语文、用

14、语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学规划进度表(略) 语文下册工作规划4 一、学习现状简析： 在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生学习比拟仔细，根本上已经到达学习的目标，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的

15、返生效较高。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正;上课听讲不够用心，比拟好动;个别学生作业书写不够干净因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推动素养教育，促进学生全面安康进展。 二、教材分析： 教科书采纳主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和进展需要动身，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首

16、(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思索争论的问题。“语文天地”包括本单元根底学问的稳固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进展渗透性学习，允许学生识字数量有差异。 三、教学目标： 1.喜爱学习语文，连续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信念。 2.根本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到每天阅读。 3.会认生字402个(下限)，学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的也许意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。 4.会写生字220个(下限)。

17、进一步把握汉字的根本笔画;能按笔顺规章仔细写字;根本养成正确的写字习惯。 5.稳固拼音，抄写字母和音节。 6.阅读51篇诗文(下限)，背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。连续学习科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力和制造力。 7.在学习过程中，连续用一般话积极地进展口语交际;能仔细听别人讲话，了解讲话的主要内容;有表达的自信念，能大胆发表自己的看法;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8.积极、仔细地参加各项语文活动，连续培

18、育合作、探究的意识。 四、改良教学的措施： 1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 语文

19、下册工作规划5 一、指导思想 以学校工作规划为核心，以小学语文课程标准为引领，立足我校学生学习的实际状况，坚持面对全体，打好根底，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习兴趣和自主学习语文的力量，全面提高学生的综合素养。 二、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理

20、解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。 三、教材分析 本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个局部，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课，分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次，每单元1次。 本册教材具有以下特： (一)话题单元，板块构造本册教

21、科书通过话题组合单元，采纳板块构造，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 (二)口语先行，写话单列口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。 (三)选文全新，人文熏陶教材选文通过众多专家、作家细心筛选、修改，以全新的面貌消失(绝大局部是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 (四)综合实践，整合拓展每

22、单元最终的“语文活动”，注意综合性学习，在综合中向生活延长，向其他学科延长，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在学问的联系中深化，在力量的综合中迁移，在综合运用中创新。 (五)学生为本，自主探究教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发觉规律，自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精致的图画，课后设计了生动好玩的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。 四、教学目标 1.喜爱学习汉字，情愿主动识字。 2.熟悉476个生字，会写其中246个

23、。 3.把握字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4.熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 6.学习用一般话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。 8.感受语言的美丽，积存自己喜爱的词句。 9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 10.依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 11.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 12.能较完整地叙述小故事，能简要叙述感兴趣的见闻。 13.能仔细听别人讲话，努力

24、了解讲话内容。 14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 五、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： (1)在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (2)学生与别人能大胆、自信的沟通。 (3)增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 六、教学措施 1.识字写字教学。 本册安排的476个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式

25、识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。 采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2.阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进展课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 3.口语交际教学。 重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，提早布置预备工作。 除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 语文下册工作规划