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1、 语文复习课教学反思（9篇）复习课评课稿 篇一 整理复习是在学生已学学问根底上的再提高、再升华的过程，是把学生已获得的“线条”学问，经过整理形成“网络”，从而提高学生综合运用学问的力量，同时帮忙学生发觉学问上的缺陷，准时赐予补救。由于学生对所学学问已根本把握，所以整理复习课要充分表达以学生为主体，包教师抓住复习课的特别性，课前安排学生对图形与变换进展回忆整理。这样就保证学生有足够的时间和空间整理，只有整理到位，学生才能系统地把握学问构造。于是就形成了本节课的第一大亮点。 1）突出学生自主梳理的过程。 “看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。传统复习课中总是由教师梳理学问，学生仅仅做了听客和陪衬
2、。本节复习课则让学生亲身经受梳理、自主建构学问网络，赐予他们充分展现自己共性、独立思索的空间，使他们人人参加学习过程，情感、态度、学习力量才能得到培育和进展。 2）体会关系，构建学问构造网络。 本节课的其次大亮点是帮忙学生体会平移、旋转、放大、缩小与轴对称图形之间的关系，从而构建学问构造网络。包教师设计的由三角形旋转、圆平移、得到了轴对称图形，让学生清晰体会到轴对称图形可以通过今日复习的几种变换方式组建。学生更深一层次地把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，并能综合运用。 3）注意开放，突出主体。 本节课的第三大亮点是包教师组织学生完成一题多解的开放性习题，把圆通过平移，组
3、成轴对称图形。包教师先让学生独立完成，再沟通展现。让学生自主发觉操作时可以把圆平移也可以把直线平移，方法不唯一，只要圆心和线段的中心在始终线上。练习中学生可以准时地了解自己有没有到达学习要求，暴露问题解决问题。准时地引导学生进展有针对性的特殊强化训练，利于教师与学生之间的双向沟通，提高学生解决问题的力量。稳固学生学问点。 4）捕获错误，促进反思。 本节课的第四大亮点是包教师让学生的错误成为课堂教学资源，课堂上消失的错误，假如我们能正确对待，恰当地运用，就能成为我们教学时的重要资源。在练习一的沟通反应时，包教师没有因公开课而回避学生的错误，而是捕获学生中的典型错误呈现给大家，通过对错误的展现和分
4、析，使其他学生也能参加到问题的探究之中，为其他学生供应了借鉴。 总之本节课是在新课程理念提倡下的一堂原生态的复习课，整个教学流程设计较合理，利于达成教学目标，突破重点难点。再加上课件的恰当运用，使得本节课更趋完善。这节课的教学，使我感受到，数学不再是简洁的数学课，它将和精彩的生活共同演绎着数学文化以及数学图形的漂亮。 数学复习课教案 篇二 一、课题复习（1） 二、教学目标 1使学生理解本章的学问构造，并通过本章的学问构造把握本章的全部学问； 2对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的熟悉； 3把握本章的全部定理和公理； 4理解本章的数学思想方法； 5了解本章的题目类型 三、教学重
5、点和难点 重点是理解本章的学问构造，把握本章的全部定理和公理； 难点是理解本章的数学思想方法 四、教学手段 引导活动争论 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、本章的学问构造 （二）、本章中的概念 1直线、射线、线段的概念 2线段的中点定义 3角的两个定义 4直角、平角、周角、锐角、钝角的概念 5互余与互补的角 （三）、本章中的公理和定理 1直线的公理；线段的公理 2补角和余角的性质定理 （四）、本章中的主要习题类型 1对直线、射线、线段的概念的理解 例1 以下说法中正确的选项是 a延长射线op b延长直线cd c延长线段cd d反向延长直线cd 解：c由于射线和直线是可以向一方或两
6、方无限延长的，所以任何延长射线或直线的说法都是错误的而线段有两个端点，可以向两方延长 例2 如图1-57中的线段共有多少条？ 解：15条，它们是：线段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg 2线段的和、差、倍、分 例3 已知线段ab，延长ab到c，使ac=2bc，反向延长ab 解：b如图1-58，由于ad是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一 例4 如图1-59，b为线段ac上的一点，ab=4cm，bc=3cm，m，n分别为ab，bc的中点，求mn的长 解：由于ab=4，m是ab的中点，所以mb=2，又由于n是bc的
7、中点，所以bn=1.5则mn=2+1.5=3.5 3角的概念性质及角平分线 例5 如图1-60，已知aoc是一条直线，od是aob的平分线，oe是boc的平分线，求eod的度数 所以boe+bod=（aob+boc）2=90则eod=90 例6 如图1-61，已知aob=cod=90，又aod=150，那么aoc与cob的度数的比是多少？ 解：由于aob=90，又aod=150，所以bod=60 又 cod=90，所以cob=30 则 aoc=60，（同角的余角相等）aoc与cob的度数的比是21 小学语文复习课教案 篇三 教学目标： 学问与技能： 1、学会12个生字，理解“逍遥”、“沮丧”、
8、“摇曳”等词语的含义。 2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。 3、有感情的朗读课文，复述课文内容。 4、培育学生的想象力量，激发学生对事物的奇怪心。 过程与方法： 1、积存本课生词，并学会运用。 2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓舞学生不断探寻科学的神秘。 教学重点、难点： 能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的亲密关系，鼓励学生勇于探寻科学的神秘。 教学预备： 1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种。种关系。 2、创设情景，提示重点语句。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 （一）导入
9、调动学习热忱 一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们抓紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。 （二）自读发觉与探究 1、自读课文，留意将字音读准。 2、检查生字的把握状况。 3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的缘由吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？ 4、全班沟通。 （三）学习课文1-4自然段 1、默读课文14节，思索：是什么缘由让太阳请假？ 2、全班沟通 3、指导感情朗读 感伤奉劝发怒 （四）学习课文5-20节 1、默读，思索：太阳请假带来了哪些后果？ 2、小组沟通 3、全班沟通，相机指导朗读 （1）白天同黑夜一样黑暗 （2）瀑布干枯 （3）
10、风车无法运转 （4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品； 森林中的动物被冻死； 人们无法耕种 4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？ （五）教师总结 其次课时 （一）复习导入 （二）学习课文2123节 1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。 2、反应沟通 （1）人们的境况不好了 （2）人们要复工了 （3）人们恳求太阳出山，人们大声赞美太阳。 （4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。 找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。 3、指名读文，相机评议。 （三）总结全文 复习课评课稿 篇四 赞扬是义务教育课程标准试验教科书语
11、文二年级上册的一篇新教材。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。苏肖华教师这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 课标在根本理念局部强调“丰富语言的积存”。苏肖华教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富
12、语言积存，从而学会发觉别人身上的优点。 二、创设情境、激趣导入 苏教师能抓住儿童奇怪心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：“今日，教师给同学们介绍两个新朋友，你们想熟悉它吗？”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里教师以小伙伴的身份消失，导入自然，符合低年级儿童喜爱小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用？想知道就请大家翻开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴实，自然得体。 三、自主识字、生生互动 新字的学习，教师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后教师教给学生识字的方法
13、，遇到不熟悉的字，可以请教书中的树叶阿姨，也可以请教同学或教师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最终用嬉戏的方法检查识字的效果，摘苹果的嬉戏形象地表达自主识字、生生互动的结果。 四、以生为本、朗读感悟。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和制造性。在赞扬一课的执教中，如：苏教师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。 1、展读理解 苏教师细心设计
14、了展现读这一教学环节，很有制造性，她让学生选择自己喜爱的句子读，这样不但能展现学生的共性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟 在品读的教学环节中，苏教师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话，教师通过范读，特殊留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，教师在评价中赞扬
15、和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实表达为培育朗读力量而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文中的真情。接着，苏教师进展小组合作学习，找出两只小动物其它赞扬的话，苏教师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？苏教师抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看”，她引导学生擅长发觉别人的特长：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么
16、？应当怎样读？培育学生在学习、生活中的自信念：“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙凳子到会做椅子，这一过程，是被小刺猬赞扬后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，苏教师依据课文对话鲜亮、有利于培育朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中表达自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、得意，能切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正到达品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 3、
17、悟读延长 苏教师承着品读感悟的学习热忱，通过质疑引导学问延长，情感得到升华。如“假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑凳子做得粗糙，可能会有什么结果呢？”这一质疑，学生思维又一次激发，思维探究纵横进展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感力量。 五、实践活动、拓展思维 苏教师为学生设计了实践平台：自己选一个家人，发觉他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的仆人。 六、提出一点小建议 1、课件出示的生字“liu”字的声调标错第一声，课前检查不够仔细。 2、个别读的形
18、式比拟多，齐读多，面不够广。 复习课评课稿 篇五 11月25日，我有幸听了曾小豆名师工作室成员张*教师的一堂复习课。张教师展现的是圆的根本性质复习课。 课上，张教师以“转”和“折”两个角度引出圆的旋转不变性和轴对称性。并以圆的旋转性为动身点将弦与圆周角的问题抛出，让学生思索多种求解方法，从而简洁的复习圆心角、弧、弦心距、圆周角、弦等学问点的联系以及垂径定理的运用。在教师的引导下，进一步加深了对圆的根本性质的了解和熟悉。 本节课，张教师设计的综合型较强的圆与动点问题，是本节课的亮点所在，在给定的条件下，教师先让学生尝试性的出题，然后学生自己解决，课堂效果较好，学生乐学其中。最终教师出手，将难题抛
19、出，学生独立思索并分析解决。整堂课，思路清楚，内容循序渐进，符合学生的认知水平。另外，张教师的将圆的学问构造化，问题设计又充分表达着综合性，结合富有新意的板书，使人印象深刻。 复习课评课稿 篇六 这是初一学生第一次接触EXCEL，对这个软件他们感觉很生疏又很奇妙，特殊是在演示自动填充时，他们感慨“这才是真正的信息技术”，由此可以看出他们对这个新软件很感兴趣，虽然这个软件是第一次接触但表格对学生来讲，还是不生疏的，在日常生活中，使用表格的频率是特别高的，因此课前郑教师用学生熟识的座位表作为本节课的引入局部。EXCEL作为微软OFFICE中的一个重要成员，许多操作和前面学习的WORD是一样或类似的
20、，因此郑教师预备从旧学问入手，启发学生学问迁移，自主探究表格处理软件EXCEL。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务，界面的熟悉、座位表的编辑。由于是新的软件，新的界面，学生不熟识，所以每个新的操作前都有演示，也正是由于有演示，学生完成任务的状况特别好，而且大局部同学通过对WORD的操作记忆，尝试对文字进展简洁的格式处理，很好地完成了拓展任务。但同时，也发觉了不少问题，比方，个别同学由于没有仔细听讲，所以在完成的时候显得有点困难，甚至有个别同学刚开头不知道要操作的工作表在哪找。在以后的演示中，郑教师要特殊关注到那几位不爱仔细听课的孩子们。 本堂课的课堂任务设计比拟有新意，没有使用课本上供应
21、的内容，而是设计了一系列由简入深的任务，让学生在“玩中学”，在“学中玩”，探究比拟深入，互助效果明显，成效明显。 在这一堂课中，总的来说，课堂是活泼的，学习兴趣是深厚的，表达了学生的主体地位和教师的主导地位，通过运用任务驱动法以及自主学习，互助合作的手段，学生的把握状况也很令人满足，但同时还存在一些缺乏之处，比方忽视了学生的个体差异性，在教学过程中，没有准时的发觉不仔细的学生，另外在时间的把握上，感觉给学生自己动手、上机的时间还不是那么足。 复习课评课稿 篇七 复习课是数学课的一个重要的课型，假如说数学新授课教学是“画龙”，那复习课则是“点睛”。复习课的主要任务是稳固、加深已学过的学问。它承载
22、着回忆与整理、沟通与生长的独特功能，有利于学生稳固、消化、归纳数学根底学问，提高分析、解决问题的力量。那么，怎样才能上好数学复习课呢？ 平常授新课，新奇好玩；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种状况，一方面，要从思想上提高学生对复习的熟悉，主动进展复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参加复习全过程，特殊是要让学生参加归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要表达：学问让学生梳理；规律让学生查找；错误让学生推断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。在复习时，由于解题的量很大
23、，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情意盎然，让学生领会到数学的美丽、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲惫，保持解题的“好胃口”。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的迷人之处，“山重水复的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞美自己智能的威力？我要使学生由“要我学”转化为“我要学”。课堂上要想方设法调动学生的学习积性，创设情境，激发热忱，有这样一些比拟胜利的做法：一是运用情感原理，激起学生学习数学的热忱；二是运用胜利原理，变苦学为乐学；三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。 学问点的
24、梳理和归纳 数学是一门系统性很强的学科，在新课程的学问点教学中都是分模块消失。复习课的特点之一是“梳理”，对所学的学问进展系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，到达提纲挈领的目的。因此我在复习课开头前，先向学生说明复习的内容和要求，然后将学生分成几个小组给他们两天的时间归纳本章节的学问点和重难点并制作相关的复习提纲，让他们在归纳整理的工程中相互沟通争论，通过这一沟通争论让学生对这一章节的学问点及它们的联系有个系统的了解。课上公布各小组的成果相互查漏补缺，对本章节的学问又有了其次次复习的时机，加深印象。通过复习提纲，理清学问的来龙去脉，前因后果。但是学生的力量究竟有限，所以在这一局部教师的引导很
25、重要，可以引导学生按教材挨次，分单元梳理出各单元的学问点，特殊要抓出每个单元学问的重难点，和自己简单混淆和出错的学问。 复习课必需针对学问的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按肯定的标准把有关学问进展整理、分类、综合，这样才能搞清晰来龙去脉。复习时应放手让学生整理学问，形成各异，互助评价，开展争论。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参加，体验胜利，同时也可以培育他们的概括力量。学生复习了学问后，体验到了学习数学和获得胜利的欢乐。最终组织学生争论归纳这些学问点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区分，形成学问网络。 抓住重难点，有针对性地复习 在复习过程中，要关注
26、全班学生的薄弱环节，将学生的作业本上平常消失的错误进展统计归类，并拟出了针对这一局部的学问点设计一些练习题，学生通过练习分清这些学问之间的联系和区分。或者采纳合作互助的方式先要求学生将所学学问点做错的题进展归类，还要试着找相关类型的题做一做，同桌相互检查、辅导，然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生把握得如何。针对个别学生的存在问题。要紧扣学问的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。对那些根底学问把握好的学生，另外出一些有肯定难度的题，让他们练习，以到达分层学习、分层辅导的目的。这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的力量更进一步地得到提高。
27、精选例题和练习 选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进展练习。在平常我有一个记载本，每次作业批改后，我仔细记录学生作业中错误的题目及错误的缘由，复习时我从记载本中选择具有典型性的错题，让学生先练，让再次消失错误的学生说出或写出他的想法，由学生评讲、分析错误的缘由，这样简单激发学生的兴趣，学生在订正过程中易于接收，学生爱讲、爱听，效果要比教师讲好得多。另外细心选择或自编一些综合性较强但不肯定繁的例题，题目设计到的学问点要尽量掩盖复习的内容有肯定的综合性，帮忙学生薛泽一些解决问题的“通性通法”。另外选择的内容要留意算理、规律或学问技能、学问的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反
28、三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成学问构造。 稳固学问是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为稳固学问的主要策略“精讲多练”。复习时，教师除了帮忙学生理清要点，说明常见的错误的防止和策略外，应大胆放心地让学生自己练习。让学生通过练习稳固学问，获得提高。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮忙系统整理；设计比照练习，帮忙沟通与辩析；设计综合进展练习，提高学生的解题力量。 四、准时测试检查复习效果 教育心理学非常重视教学评价与反应，认为通过教学评价赐予学生一种胜利的体验或紧迫感，从而强化或鼓励学生好好学习，并进展准时的反应和调控，改良学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目
29、进展当堂检测，设置综合训练题，促进学生由学问向力量的转化。 每次测试之后，教师要仔细整理并分析卷面状况，找出普遍性或较多人犯的错误，统计出错误状况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后有效地进展评讲。评讲课上，要大力表扬进步大的学生，鼓励他们介绍学习阅历，帮忙成绩较差的同学。同时将错误率高的题目评讲完以后仿照出题上作业本连续练。只有这样，才能到达补缺和提高的效果。 总之，复习有法，但无定法，贵在得法。数学复习课要真正上好、上出实效并不简单，需要我们在实际中摸索，依据本班实际，因材施教，敏捷选用方法，促进复习课走向实效。 复习课教学反思 篇八 我讲这节课是为了让学生对圆这一章进
30、展系统的复习，把握课本中的根本学问，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能敏捷运用，我认为学生应当以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，有的学问点看起来在课本中没有消失过，但它属于一捅就破的状况，消失的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际问题中可以编制出许多精彩的试题。虽然这局部学问课本提到的不多，但在实践与探究中消失过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握根底学问和根本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不行能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进展分析就不难
31、发觉，很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复习时要回归课本，尤其是对课本中消失的实践与探究，让学生通过小组争论，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深学生对学问的理解和对课本的透彻把握。另外，中考考察的是学生对学问的理解和把握，更重要的是考察学生对根本学问把握的扎实程度及全面理解状况，所以，要想提高学生的应试力量，就必需从根底学问入手。 所谓整理和复习，我觉得重点应当在整理上，整理和复习不但要起到一个回忆学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进展梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和
32、复习课应当让学生成为课堂的仆人，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进展过学问整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有规划，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解，这种状况让我特别震撼。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。明显，这样的教，就得教到点子上，也就是要教学生摸到学习的门径，从而到达自己学习的境地，虽然起步
33、晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理得到的复习方法印象特别深刻，学生情愿并且重视相互之间的学习。 刚刚检测了第三单元圆。考试成绩比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比拟难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个局部。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的留意力（有事做就不会开小差），二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻
34、、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。 但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有总分值的同学，最高分是99分+附加题20分（她错的那个填空题根本不难）。(2)平常的几个尖子生还是比拟急躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分（那几个尖子生这次都没到达95分）。(3)许多学生改不了马虎的毛病。看题看个也许，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了；计算不认真，加法算错的等都有。(4)局部学生根底差。在求组合图形的阴影局部面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影局部面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一局部同学记不得半圆
35、面积的算法（总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就恍然大悟的样子），这样的题目以后还要多做练习。 从这次的测试中，我体会到：上课抓住学生的手、脑、心、口很重要（即让学生多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言），不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比拟差这次又考好了的同学体会到上课要仔细听讲才能取得好的成绩。 小学语文复习课教案 篇九 教学目标 1、帮忙学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培育学生的学习力量。 2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言
36、宝库中的珍宝。 3、通过小组合作方式，培育团结协作精神，提高学习的主动性。 活动预备 1布置好黑板，营造活动气氛。 2用小黑板画上表格，由计分员计分。 3把全班分成4个小组，每组确定一名组长。 活动过程 一、导入新课：今日我们上语文活动课，现在请大家听教师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点： 在汉语的宽阔天地里，有一个成语王国。 那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生气勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。 是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，假如能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简
37、洁明白、生动好玩。大家已学了不少成语，寻常也积存了一些，今日我们就以竞赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！ 二、明确规章 以4个小组竞赛的形式开展活动，以小组记分，最终排知名次，赢的那一组是今日的擂台。记分员只管记分，不参与竞赛。 记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我肯定会本着公正、公正、公开的原则做好我的工作。 三、竞赛过程 第一站对对子嬉戏 （AABB）高快乐兴开快乐心 郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐 （ABAC）无边无际 一心一意 善始善终 戒骄戒燥 （AABC）蒸蒸日上 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 遥遥相对 （ABCC）千里迢迢文质彬彬得意洋洋 威严凛凛 生气勃勃 过渡：刚刚我
38、们是协作的天衣无缝啊。大家很擅长观看，这些成语构造形式很好玩，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许很多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。 其次站：数字成语王国 要求： 这道题要发挥集体的才智，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。 各小组在集体争论后由1名同学填写答案，书写要工整。 时间2分钟，超过时间不给分。 操作程序： 请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。 时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展现。 教师相机点拨。 2、抢答题： （1）、教师这里还有一些珍宝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。） 暴跳如雷 唇枪舌剑 掌上明
39、珠 鼠目寸光 （鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比方辩论剧烈，言辞锐利。暴跳如雷：） 估量学生能体会到这些词语运用了比方手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？ 师：其它的词语你们也都用了比方的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨 （2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组争论，请两位同学说一说） 千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 入木三分 （千钧一发：比方万分危险。怒发冲冠：指生气得头发直竖，顶着帽子。形容极端生气。响彻云霄形容声音洪亮，穿透云层，直达高空。入木
40、三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、谈论的深刻有力。） 估量学生能体会到这些词语运用了夸大手法。师：能详细说说它们是怎么把意思夸张来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不立刻要掉下来，这样来表达状况危险的意思别具一格。 小结过渡：成语确实非常好玩，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪慧才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。 （3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源
41、） 读一读，说一说。 历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵 寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威 神话传奇：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女 宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老 齐读 讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说） 小结过渡：我们中华民族真是个布满才智的民族，他们把自己积存下来的阅历教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告知了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）假如同学们连续去发觉，连续去探寻你肯定会发觉成语还有很多
42、好玩的特点。 四、运用回归生活 过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今日依旧有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书运用） 前几天我们学了课文匆忙，想到20天后我们也将分别，大家心中肯定有许多感慨。是啊，这六年的时间过得太快，转瞬间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时间的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美妙祝愿，请用上四个成语。（时间如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙） 五、小结： 成语是祖国语言文字的珍宝。本学期我们就学习了很多，课文中有，每个单元的练习中也排列了不少。教师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，准备怎样来给他们归类？ 成语有许多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。假如你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。