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1、语文拼音复习教学反思9篇语文拼音复习教学反思1 在学习完声母b、p、m、f、后，我针对同学爱听故事，宠爱形象生动的画面的特点，对这节拼音复习课进行了处理。 上课开头，我以谈话的方式引入：你们宠爱过年吗？你们过年都干些什么？小孩子最宠爱过年了，此问题一出，同学们都很兴奋，纷纷举手要求发言。有的孩子说最宠爱放鞭炮了，有的孩子说最宠爱过年穿新衣服，也有的孩子说宠爱吃饺子，在快乐的氛围中，老师开头了一节课的学习。 在同学练读的过程中，由于低班级孩子年龄较小，留意力不简洁集中，读上几遍，就觉得枯燥乏味了，我依据孩子们都宠爱玩玩耍的特点，让同学们一起做个玩耍“摘苹果”。告知他们，树上有很多生字伴侣声母卡，
2、谁读对了就可以把它摘下来。孩子们一听可以玩，留意力都高度集中，玩得很欢乐， 在玩的过程中，巩固了对生字的熟识。从这节课中，我感觉到，我们在课堂上，不妨多想想点子，通过多种孩子们感爱好的活动充分调动孩子们的乐观性，把枯燥的内容寓教于乐变成好玩的玩耍。在玩耍中，去娴熟、巩固。 语文拼音复习教学反思2 经过两个多月的时间，我最终带领可爱的同学们把拼音王国旅游完了！在去识字王国旅游之前，我想再次带领同学们回顾一下拼音王国的趣事复习拼音！ 在教这课时，我课前导入是运用课件讲故事的方式，用喜羊羊与灰太狼中卡通形象，引导同学回顾我们整个汉语拼音所学内容，知道拼音王国有很多的拼音宝宝：23个声母、24个韵母、
3、还有16个整体认读音节。 这节课我们一起再去拼音王国去巡游一圈，让同学当游客，再去巡游声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡，通过让同学开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容。 然后以问题引导同学连续巩固音节拼读。 一班级的学校生留意力简洁分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的留意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我接受了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题乐观的孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用拼音卡片、动物图片来吸引同学留意力，接受开火车读、当小老师读等方式调动同学的乐观性。有时同学纪律有些乱，
4、由于他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。 通过拼音复习这一课，我感觉到了同学们还是有些拼音的字形和读音简洁混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我信任随着时间的推移，孩子们确定会娴熟把握拼音的！ 语文拼音复习教学反思3 复习四是汉语拼音教学的最终一次复习课，结合本节课其次课时课堂教学的相关状况以及课后争辩，我对本课中的三个环节进行了以下三点反思。 一、“我会讲”：把学习的主动权交给同学 拼音复习课的内容，往往以板块的形式呈现，每一版块都有相应的板块名称，例如“我会讲、我会写、我会连”等等，纵观这些名称，不难发觉，“读、写、讲、
5、背”，这些都体现出同学对拼音的实践和运用，因此，老师应把学习的主动权交还给同学。 以教学本课第四部分“我会讲”为例，我对这一环节的目标设置为“正确拼读图上的音节，通过结合图片，看图讲故事，熬炼口语表达力气。”也就是说，这一环节的主要任务是要同学观看画面，自己想象讲故事。这个环节的具体操作中，我引导同学观看画面后便自己依据画面讲解了故事情境，最终抛出这个问题“当要去上学校的小兔和要去摘桃子的猴子都来到了岸边，他们会怎么过河”让同学思考，请他们合理编故事。从同学的反馈中发觉，他们的回答始终纠结在“怎么过河”这一问题上面，以至于编故事时没有关注画面本身的内容，也没有跳出我说的情境。最终由于时间吃紧，
6、只指名三位同学讲故事后便同桌互讲匆忙收场。 课后发觉，这个环节一开头时的“情境创设”就是不必要的，甚至是导向错误的。老师的牵引性太强，将同学带入了特定的思维模式，以至于最终所编的故事都是大同小异。同时，老师做了同学该做的事，同学在这个环节中主动去观看，去思考，去表达的机会更少了。 其实本环节在拼读音节过后，就可以让孩子自己观看画面，合理发挥想象来编编故事，并且用图上的音节。在同学创编故事的过程中，也可以相机渗透一些文明礼让方面的教育。这样，既激发了同学的想象和思维，熬炼了表达力气，又结合了拼音的复习巩固。总之，在此类板块的教学中，应谨记把学习的主动权交给同学。 二、“我会读”：目标的设定不应局
7、限于内容表面 在教学“我会读”这一板块中，我的教学目标设定为“引导同学通过自读、当小老师读、玩耍读等多种方式，正确认读词语。”简洁的说，就是像这个板块的名称一样“会读词语”。尽管目标明确，读的方式也多样，但在听取了师傅师姐的评价后，发觉自己的教学目标实在太过局限在板块内容的表面。内容是词语，我便仅仅只是读词，无任何拓展或延长。 在此类板块的教学中，老师应当具备一双慧眼，以板块中的内容为动身点，挖掘可以训练的点，设定多样的教学目标。比如，可以设定“注音”的目标：为词语中较难读好的汉字注注音，既可以关怀训练孩子的注音力气，又有助于读好词语。也可以设定“运用”的目标：用上一个词语或多个词语来说说话，
8、在词语认读的基础上运用词语，也能熬炼孩子说话的力气。 三、“读读背背”：力求在课堂中实现“熟读成诵” 本课中“读读背背”这一环节是读背小诗秋叶飘飘。课上，我分这么几步进行教学： 1、创设情境引出题目； 2、同学自由拼读诗歌； 3、指名个别同学读一读诗歌，老师相机进行内容的解读，引导同学初步感受美； 4、齐读感受画面之美； 5、老师利用问答式的方式引读，使同学加深对诗歌内容理解，为背诵做铺垫； 6、男、女生竞赛读； 7、尝试背诵。 “读读背背”，顾名思义，既要会读，又要能背。这个环节中最大的不足就是读的不够，且朗读指导不够到位，没有恰当的方法引导同学慢慢达成背诵的目的。 具体操作中，也比较困惑：
9、要想反复多次读实现背诵，但诗歌很长，教学时间又有限，复习课中的诗歌又不能像平常上课那样面面俱到，如何在有限的时间里有效的读，真正做到熟读成诵呢？或许可以像师傅所给的建议那样，利用填空的方式引背。填空，能引导同学去乐观关注诗歌内容，相较于问答式的引读更省时有效。总之，在今后的教学中，对于朗读指导的相关方法还需多加学习和积累，并在实践中不断探究。 语文拼音复习教学反思4 课后随笔上课片段：上课伊始，我让同学把课本翻到第43页，让他们用手指指着字母读。读完两遍以后听范读，再跟读。经过几分钟的学习以后，部分同学开头走神、开小差，没留心听，读起来声音小。课堂开头有点冷场了。怎么办呢？情急之中我想到了之前
10、看过的某特级老师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。于是跟同学说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这次同学都来劲了。一个个紧急地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的.不同之处：ie和ei，iu和ui都是i的位置换一下于是发言踊跃，课堂气氛也喧闹起来了。 【课后反思】： 低班级的语文教学，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教学，由于拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名阅历尚浅的老师来讲，我的教学手段是比较单一。综观本堂课，感悟有三： 1.教
11、学的进程不是单凭自己主观想象或猜想，脱离同学实际的学习。所以备课不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。 2.对于低班级的教学，内容虽然简洁，但是得特别留意教学内容的呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一班级同学的学习、接受力气还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班同学学习相像拼音字母的乐观作用可以看出。 3.惊奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，同学会最大限度地调动起自身的乐观性，以最大的热忱投入到学习中去。这样
12、，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。因此，我们在呈现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让同学带着疑问和惊奇开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，这样他们学习的乐观性会更高，学习效果会更好。 语文拼音复习教学反思5 a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导同学编故事：早晨，太阳公公出来了，小伴侣、小动物门都起床了。新的一天开头了，大家多欢乐啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaaaaaaa在黑板上出示a（我们小伴侣也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oooooo（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o
13、读音，练读o）。大白鹅在水里开心地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是欢快的大白鹅（出示e，教学e）。小河的早晨好吵闹啊！ 在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子听见赶来了（出示），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清爽，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们宠爱在这里游泳。”（出示）小姑娘发觉了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示）在这个编故事的语言环境中，同学不知不觉地把握了四声的读法。再让同学熟识a头上的四顶帽子，集
14、中练读四声。同学在听听讲讲的过程中把握了aoe及其四声的读法，学得主动乐观、爱好深厚，同时既训练了语言表达力气和听话力气，又养成了良好的听话、说话习惯。 一、设计一个生活情境来学习拼音 在教学翘舌音zhchshr时，考虑到这四个声母的读音是同学学习的难点，我特意支配了一个“款待客人”的情境。今日啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今日这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导同学跟着老师读zhchshr，当同学会读之后，就请客人（同学戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读）。再搬椅子来款待客人。在这款待的过程中既训练了口语交际力气又加强
15、了zhchshr的认读。同学在生活化的情境中多读多练，轻松好玩地突破了翘舌音认读的难关。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习 以多种形式的玩耍和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小伴侣分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考
16、一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的玩耍和活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲热接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让同学用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使同学感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的四周。这种手脑并用的学习，既培育了动手力气，有开拓了思维，进展了同学的观看力、想象力和制造力，是一种综合性的教学手段。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课
17、程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部声母之后，我就让同学为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给同学营造出拼音学习的氛围，让同学时刻能见到拼音，在多看多读中娴熟把握音节的拼读。在学完全部字母之后，送同学每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让同学试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供同学课外阅读。 五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力进展、思维力气等的共性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就特殊快，而有一部分
18、孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常接受同学互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了同学的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读力气，增设了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读乐观性。 教学是一门圆满的艺术，她永久具有不完善性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，一个多月教学下来，发觉该会认的生字很多同学还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？一周里三个早晨读语文，晚上不是语文老师辅导时孩子们又不去读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高同学的识
19、字效率呢？这是值得深化探究的问题。 语文拼音复习教学反思6 汉语拼音是学校语文教学的重要组成部分，它既是关怀同学识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子熟识祖国的文字。但拼音学习枯燥乏味，如何让学前班的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化呢？ 本节课是一节汉语拼音的总复习课，同学刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时同学最易厌烦、任凭，为了进一步激发同学学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进同学的学习与生活，我把整节复习课的内容用同学宠爱的方式故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”开放，同
20、学果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已熟识的字，拼读儿歌等内容以不同的.玩耍活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类接受摘桃子，拼读音节接受小兔过河，巩固熟字用找伴侣，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师”正由于孩子们有了学习劲头，所以相对于一班级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节进展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空宠爱坐得端正的孩子”“我们读得嘹亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白”整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避开了常规说教。 回想整堂课，不难发觉有许多欠缺之处： 、三拼音同学读得拗口，主要问题出在我的教
21、学指导上，无明确强化该怎样拼读，同学只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应准时发觉，并准时加以指导。 、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让同学共性呈现，个别拼读太少，对于一班级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又布满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听同学定会拼读得更有劲、好玩。 语文拼音复习教学反思7 皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教
22、给同学，取得尽可能大的效果，而在于教给同学怎样学习，学习进展自己。”事实证明，凭借同学的已有阅历，让同学自己尝试，在尝试中学习，就能让他们品尝成功的欢快，同时也树立起学好拼音的信念，而“复习”的课程特点与教材内容更适合于同学自主学习。 本节课，主要教学目标及内容: 一是按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母； 二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来； 三是读音节词语中，再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。 在教学中，对以上三个内容的设计都布满了童趣，在落实教学的过程接受了丰富多彩的互动形式，让同学都能乐观地参与到学习活动中来，极大地激发了同学的学习热忱，这种学
23、习方式，有助于同学扎实地复习巩固已学的拼音学问，有利于增加学习的爱好，增加了同学乐观参与的主动性与乐观性。 但是，由于一班级同学拼读的力气还有待加强，因此，在对音节的拼读中虽然接受的方式很多，但是我发觉，力度还不够，特别是对平、翘舌音；前、后鼻音及三拼音节的拼读与辨析还有待加强。因此，本节课在留意同学识记的同时，还应进一步加强同学拼读的力气，还应当让同学多拼多读；小组合作的学习形式过少，个别同学的学习习惯还有待进一步的加强等。 上一节课简洁，但真正上好一节课是不简洁的。教给同学学习的方法，让同学有所收获，也是老师授课的关键。拼音已经学习完了，经过本课的复习，我发觉同学对一些简洁记混的拼音记得还
24、不是很扎实。对于一些重、难点还有个别同学存在问题。 拼音的学习是一个长期的过程，在以后的教学中，我必需经常留意对拼音的复习，在学汉字的过程中，不断强化拼音的学习才能让孩子们打下一个坚实的学习基础。所以，透过本节课，反思自己教学中存在的不足，还要以新课程标准为依据，让孩子们从一班级开头打好基础，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 语文拼音复习教学反思8 学校语文教学大纲指出：“汉语拼音是学校语文教学的重要内容，是关怀识字、阅读和学习一般话的有效工具。”学英雄语拼音，有利于识字、阅读和学说一般话，有利于进展同学的语言，进展思维，有利于培育同学自学力气。汉语拼音教学在整个学校语文教学
25、中处于重要的基础的地位。然而，对于一些刚从幼儿园过来的孩子们来说，要把握这么多的、枯燥的、乏味的汉语拼音的确是一件很不简洁的事情。因此我在实践教学中做了几点尝试共大家探讨、争论。 一、以身示范订正发音 学校语文教学大纲也明确提出：“教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。”对于一班级的小伴侣来说把握正确的发音方法是学英雄语拼音的关键所在。为此我首先要以身示范订正其发音。具体做法是听、看、比、跟、练。听就是让同学听老师如何发音的；看就是看老师的口型、嘴的开口大小、圆窄；比呢就是自己读一读跟老师的发音有那些不一样；跟就是老师示范读学习跟读；练呢则是运用各种各样的方法加以练习，比如有：“开火车
26、”、“谁是小老师”、抽读、同桌互读、个别指读等等多种方式进行练习。 二、认真观看区分比较 学校汉语拼音中有许多一混淆的。比如：b，d；p，q；n，h，m；zhchsh，zcs；想这些声母，主要让孩子们看图边看图边识记通过图来让孩子们区分记忆。还有，韵母：eiie；aiaoou；iuui；aneninunvn和angengingong。这些韵母呢？主要让孩子们从型、音上区分记忆，eieI，发这个音是应当是先发e再发I，由e过度到I.前后鼻音主要区分在，发前鼻音是轻而短，发后鼻音是中而长。然后进行反复的对比练习、训练，达到巩固的效果。 三、编辑儿歌加强记忆 刚入学的孩子们对于所学的拼音很简洁遗忘，
27、怎么办？我会利用课上的几分钟时间让孩子们编辑儿歌，通过编儿歌让孩子们自己找到自己记住它的方法。比如说：看图编的：水上冲浪bbb，小猴推车ppp许多；生活实际编的：右上半圆bbb，右下半圆ppp，左上半圆ddd，左下半圆q.这就是将我们的课本与生活紧密联系在了一起。 四、分类记忆规范书写 初入学的儿童在感知过程中的分析综合力气虽有进展，但水平照旧很低，空间知觉和时间知觉上虽有进展，但很不完善，常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点。这在拼音字母的书写上，表现得特别明显。他们很简洁把相像的字母混淆起来。尤其是不按四线格写，不管什么字母，都写在一个格里。为了便于把握和记忆，可把个字母按书写位置分成
28、四类：占中格的有a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z个字母，占中上格的有b、d、f、h、i、l、k、t个字母，占中下格的有g、p、q、y个字母，占上中下格的有j个字母。利用分类统计的方法训练书写字母，既规范了拼音字母的写法，也对写汉字起着乐观作用。 五、欢快玩耍结实学问 孩子在欢快中学习，在学习中体验欢快的.情感。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此把握新的教学理念将欢快的玩耍活动带入我的课堂教学之中。如：我们在教学三拼音节时，往往回感到很困难，孩子们记起来也比较难，拼起来也比较难，因此你学问一味的去教，那未必回有好的收获满意的结果。此时你可以开展一系列的竞赛活动，比如开
29、火车、比一比、看谁读的好、我是小明星等等活动去激发孩子们的学习爱好。让孩子们在欢快中学习。 总之，汉语拼音教学必需遵循孩子们的认知规律，运用多中教学手段激发孩子们的学习爱好，全方位调动孩子们的乐观性，乐观创设语言环境，让拼音教学和生活实际相结合，把课内的与课外的一些有益读物相结合，进而指导孩子识字、阅读。 语文拼音复习教学反思9 这是汉语拼音部分的第一个复习，同学在理解题意上会有困难，所以我在教学时具体指导同学怎样理解题目的意思并按要求进行练习。细心设计教学环节，实行多种手段突破重点难点。 第一题读字母，先让同学按挨次读，然后同学之间读，最终老师打乱挨次用开火车的方法*读，看谁读得又快有好。为
30、了更好巩固这些声母韵母，把握拼读的方法，我设计了一个玩耍。把声母韵母打乱，让同学把声母韵母分类移动到两棵才智树上，然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。同学很感爱好。我感觉这个环节的设计很成功，同学在快乐的教学中学习，他们不但把握了哪些是声母，哪些是韵母，还在老师创设的环境中，用玩耍的方式进行拼读训练，同学学得快乐，也简洁把握。 反思这堂课的教学，我最有体会的是，一班级的学校生确定要抓住小孩的心理特点，他们刚刚从幼儿园进入到学校，课堂教学应与幼儿园的.教学接轨，玩耍是这些孩子们最能接受的一种教学方式，在教学中穿插玩耍，能激发孩子们学习的爱好，提高学习效率，让教学的课堂活跃，使同学乐学。17