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1、 语文复习课教学反思3篇 进入期中阶段，复习课的教学始终是令很多教师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，教师的教学热忱也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热忱，激发学生的学习兴趣， 即让学生轻松而开心的上好每一节课，又做好学问的回忆与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将学问进展一个系统的归纳和整理，又能在原有根底上对学问的理解有一个升华，对学问的应用力量得到进一步的提高？我依据各局部学问的不同特征，屡次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热忱。 为了激发学生的学习热忱，提高他们的学习兴趣，能把旧学问当新问题来
2、思索，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大局部的学生都积极地参加了争论与思索，他们的观看力量得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的力量也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观看和思索生活实践中所包含的科学学问与道理方面产生了较深的影响。学生和教师都在一种极其开心和兴奋的状态中经受了这堂复习课的教与学。 这堂课总体来说是很胜利的，但认真思索后觉得也有一些缺乏，有些学生的观看力量尚不够强，他们不擅长抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观看力量的训练。
3、 我想，假如教师对一堂课的设计能令教师自己都兴奋起来，又何尝担忧学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真盼望教师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生愿意学、情愿学。 数学复习课教学反思 篇二 六年级数学已经进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不喜爱上的，由于都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新奇感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简洁了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在仔细听。一知半解的了解怎能将
4、学问把握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生留意，上课把学生的留意力抓牢，提高他们的学习兴趣。 1、充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经受一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学阅历动身，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学比例的意义和性质时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多好玩的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又把握了这种奇妙的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不适宜了，而侦察
5、员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。 2、在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验胜利的欢乐。例如在争论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来推断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最终教师可以将学生的思维从详细思维水平又引向抽象规律思维水平，促进学生思维的进展。象这样给学生供应充分从事数学活动的时机，学生在观看中思索，在思索中猜想，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的
6、主体作用，从而不仅仅是获得学问，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续学问的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定根底。 3、恰当的放手自学，赐予学生展现的时机。在百分数的写法教学中，我放手让学生绽开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就非常的明显。这种做法，转变了以往教学中强调承受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各局部名称时，依据内容简洁，便于自学特点，放手让学生自学，培育了学生的自学力量，表达了学生是学习的主体，教师是组织者、合这一教学理念。 小学语文复习课教案 篇三 教学
7、目标： 通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。 教学预备： 1、学生人手1份短文材料； 2、小黑板。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 一、概念入手，提醒课题。 出示学习单一： 1、通过预习分册指导复习纲要上的相关内容，你知道阅读文章需要把握哪些方面的内容呢？ 2、请从文中找出相应的内容，做上标记。 明确阅读文章需要把握哪些方面的内容？（一是领悟词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主
8、要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达挨次。） 二、自主复习，梳理方法。 （一）复习归纳主要内容的方法 1、复习课文 学习单二： 1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。 2、小组沟通：你运用了哪些方法来归纳文章的”主要内容？ 3、时间：5分钟 复习写人（天游峰的扫路人）、记事（半截蜡烛三打白骨精卢沟桥烽火）、写景状物（广玉兰、夹竹桃）的文书包.范文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、争论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的根本方法： 段意归纳法（孔子游春抱负的风筝） 文题扩展法三打白骨精莫泊桑拜师 重点归纳法也可以理解为（找中心句）广玉兰
9、 （二）复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想？ 课文内容思想从重点词句段体会 夹竹桃围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性珍贵和月光下的美。 三打白骨精讲孙悟空三次打白骨精，最终打死了白骨精。 2、争论、小结从内容中体会思想的方法。 即：边读边问为什么（抓住主要词句段） 三、综合运用，拓展延长。 1、刚刚，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，教师想检查同学们是否已经把握了这些方法。 2、出示短文最优秀的人是谁，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、沟通。 4、师小结，鼓舞：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！ 四、布置作业，稳固提高。 学习单三： 1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 2、完成复习指导纲要上的一篇短文。