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1、 论教学反思200字范文（10篇）论教学反思200字范文1 部编版第一课就是和一年四季有关的春夏秋冬，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。 论教学反思200字范文2 方法是多样的，但也有“巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓舞口算方法多样化和解决问题策略多样化的同时，更应当让学生通过对各种方法进展分析、争论、比拟、归纳，吸取各种方法中的精华，悟出最正确方法；在体验解决问题策略多样化的过程中，更应引导学生联系生活实际，选择最合理，最优化的方案。 论教学反思200字范文3 “重视口算，加强估算，提倡算法多样化”是新课程的主要理念之一，新教材又把数的计算教学
2、与解决问题有机的结合在一起。本节课的教学想通过对教材的充分利用和深入挖掘，依据学生的认知水平，创设探究性和开放性的情境，让学生在体验算法多样化的根底上体验解决问题策略的多样化，主要表达在以下两方面： 论教学反思200字范文4 组内教研课，我选了冰心的只拣儿童多处行。平常对冰心总是心存敬意，冰心文章的语言清丽、高雅，作品以歌颂母爱、儿童、大自然为主。字里行间总是透着浓浓的情意，让人心憧憬之。因此，这篇文章成为首选。由于偏爱的原因，觉得教学这篇文章时不能仅仅停留在只学习这篇文章上，而是通过这篇带动其他冰心的作品，利用有限的时间，让学生走近冰心。 论教学反思200字范文5 本课中要求识记的生字较多，
3、由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进展识字，这样有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。 在写字教学中，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用 论教学反思200字范文6 提倡和鼓舞算法多样化，是数学新课程提倡的主要理念之一，而解决问题策略的多样化更是实现学生学习共性化的重要途径。本
4、节课注意引导学生从这两方面入手，让学生充分体验方法“多样化”：在学生沟通不同口算方法的过程中，准时确定、鼓舞学生的不同想法，引导学生在比拟中选择适合自己的算法，实现学生学习的共性化；通过对教材的再度开发和深入挖掘，让学生在解决“乘船问题”中，对“估一估，一艘船做得下吗？”“大约需要几条船？”“两个班坐一条船，可以怎么安排？”这几个问题的探讨，充分体验解决问题策略的多样化。 论教学反思200字范文7 后来一次到七班代课，我将这同样的教案放到他们班上。觉察上课效果特别好，学生也觉得特别好玩味。但只上到设计的一半，下课铃声就响了。这时便有所感悟：是课设计的内容太多了，开课过程中，为了展现自己的设计特
5、色，难以做到真正地落实。整个课堂是以开课为开课了，许多时候没有留意到学生的学习效果反应，经常是走过场的形式。比方没读好，就走下一步，比方没理解好，就急着搞下一个环节等。还有一个，就是高估了孩子的预习力量。觉得布置预习，万事就可大吉。因此，假如退一步说，课堂教学设计和落实比起来，如何做到真正落实，显得更重要。 论教学反思200字范文8 语文课的主要任务是学习语言，感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在语文教学活动中，本人缺乏朗读指导，加上学生朗读根底差，所以学生通过学习后朗读水平没有得到很大的提高。在上课时的备课设计中朗读指导的设计
6、较少。通过考试后才熟悉到这一点，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由是教师 缺乏朗读技巧的教导。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而教师无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 论教学反思200字范文9 1、这篇课文的教学在设计时想得很美，觉得比拟贴近本班学生的实际。有人说一开头要设计一些比拟浅显的问题，让学生觉得轻松，增加他们的信念。我的开头设计让他们读课题，比拟一下“拣
7、”与“捡”的区分。不知什么缘由，这样的练习举手者竟只有寥寥数人。莫非是我设计太深了？另外，依据平常的训练，课堂练笔应当是最出风采的一段，可是，这次的课堂练习不佳。练习设计也只是将读课文时对儿童的理解用排比的方式写出来呀，但写得好的不多。是不是设计本身就限制了练习的变式？ 2、现实中越到高年级，学生越不想喜爱表现自己，仿佛他们已经厌倦了那种课堂气氛喧闹的生活。我们想尽了许多方法，也定了一些措施，比方设计课堂发言纪律表，定期评比；比方课堂尽量采纳新奇、就事论事的评价性用语等。但这些做法也只是昙花一现，效果难以长久。特殊是到了公开课的时候，举手的竟更是与平常不一样。是否事先做思想教育不到位？假如真要
8、做好思想教育，不就预示着平常教育的缺乏之处吗？ 论教学反思200字范文10 在初中英语课堂教学中，很多学生由于根底语言学问记忆不牢，根本的句子构造和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有肯定的差异，从而导致了相当一局部学生不仅不能用精确得体的标准英语进展口头表达，更写不出几句完整的英语句子。缘由何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。 在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先认真讲解语法学问的概念、定义、构造与特点，接着再呈现例句并加以说明，最终设计很多练习，让学生进展练习与稳固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来承受学问。好像“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法学问去解决实际问题。 究其缘由是由于我们只重视语法学问的讲解与传授，而无视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简洁仿照，死记规章，缺乏在语境中实际运用英语的力量。新课标新提倡的体验(感知)、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。