《高考专题复习： 文学类文本阅读讲评课.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考专题复习： 文学类文本阅读讲评课.pptx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【文学类文本阅读之复习建议】1.从两道题整体看，学生概括能力普遍不高，这个核心素养是今后教学的重中之重。2.反复强调分点概述意识，要求学生先概括后分析，分条作答，务必标上序号。3.告诉学生答案不是文字越多越好，而是角度全、要点清、用词准才好。4.加强对问题情境审读、揣摩问题指向的训练指导，特别要区分“例”和“理”。5.有些貌似开放的问题，背后仍有常规的套路，比如小说类阅读中的“作用题”，“四指向一读者”的答题思路总比凭感觉自由发挥靠谱。6.最后阶段既要多接触些新题，也要多读读标准答案，更要多晒晒学生的答题。（摘自“温州高中语文”公众号）慢读细品 解码文学以以“2023“2023届温州二模文学类
2、文本届温州二模文学类文本”阅读阅读分析为例分析为例文成中学 胡旭芬关键能力关键能力 答题的一般指向：人物、环境、结构（情节）答题的一般指向：人物、环境、结构（情节）+主旨（情感）主旨（情感）、读者与文本、读者与文本（文本的（文本的特殊结构特殊结构与文本的与文本的特殊技法特殊技法）（*必背知必背知识识）【温馨提示】1、谨记命题者“依文命题”的原则2、我们要“依题答题”“依分设点”主题（主题（1 1）指向时代：）指向时代：展现某种时代现状或时代风貌。展现某种时代现状或时代风貌。（2 2）指向人与社会：）指向人与社会：个体人物的命运与时代的关系；对人物命个体人物的命运与时代的关系；对人物命运的深思、
3、对个体的生命关怀运的深思、对个体的生命关怀;个体人物身上散发的人性个体人物身上散发的人性（普普遍人性或讴歌人性美）遍人性或讴歌人性美）。（3 3）指向人及人与人：）指向人及人与人：主主/次人物的美与丑次人物的美与丑；人与人之间的人人与人之间的人情关系情关系（讴歌讴歌人情美或人情美或批判批判），体现民族文化心理体现民族文化心理（民族美民族美）人与人之间的冲突（人与人之间的冲突（观念、善恶美丑等观念、善恶美丑等）。（4 4）指向人与自我：）指向人与自我：成长、救赎、具体心境抒发等成长、救赎、具体心境抒发等（5 5）指向人与文化：）指向人与文化：多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，多数作品涉及到传
4、统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。（6 6）指向人与自然：）指向人与自然：人与自然和谐共生人与自然和谐共生一、瞟读标题、选文出处，明确“对象”“体裁”题目一：没有太阳的角落 题目二：就是这个角落小说、散文、诗歌二、速读命题内容，把握主要阅读方向6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本一开头“挂满灰尘结成的网”等对角落的描写是我们心情的写照，这与我与地坛中对地坛“满园弥漫的
5、沉静光芒”的描写有异曲同工之妙。B.文本一中多次出现的歌声既呼应了故事情节的发展，又呈现出了人物情感交流升华的过程，文本二在首尾处出现的歌声亦体现出这样的文学效果。C.文本一中描写了铁子辅导王雪的场景，活泼生动，如“点呀线呀，log呀，sin呀，画呀，算呀”，表现出铁子用自身能力帮助王雪时的热情与喜悦。D.文本二中作者用温和细腻的笔调描绘了“我”重病之时的梦中情景，梦境中“那群如真似幻的孩子”和现实中的妻子都给了“我”对抗重病的力量。环境描写是心情的写照歌声的重要性用自身能力帮助别人他人给“我”对抗的力量对文中“王雪”这一人物的分析，不正确的一项是（3分）A.在“春风乍起”的时节里，王雪主动走
6、进我们的角落，她用自己优美的歌声与我们唱和、对话，这是她热情友好性格的体现。B.我们用长辈似的口吻和王雪说话，其中“别怕难”“路是人走出来的”等内容侧面体现出王雪的人生也有一些难以克服的困难。C.没上完小学的克俭一瘸一拐地为王雪找来外国小说绝对辨音力，而王雪当时喜出望外的表现突出了她对于文学的热爱。D.文章结尾未交代王雪是否考上大学，而是描写了我们一起唱灯光的场景，暗示了王雪早已成为我们心中明丽的“灯光”。热情友好同处艰难热爱文学成为他人“灯光”经历过困境的人的“生命之水”要如何“再度丰沛”？请结合文本一与文本二简要分析。（6分）转换：我们经历过的困境是什么？我们该如何走出困境？是什么给经历过
7、困境的人注入“生命之水”？问问自己：通过第一、二步，你的初读感受是怎样的？能初步解决一点命题者给出的问题了吗？三、慢读文本，熟悉文本内容1、用黑笔圏画能凸显主要人、物形象的语句。2、用红笔圏画抒情议论的语句（“是”字句、指代句、过渡句、总结句等）1、斑驳的墙，低矮的屋顶，屋顶挂满灰尘结成的网这儿是整个“五七”生产组最不受人重视的技术角。2 2、在这幽深的小巷中看见我们。我们、在这幽深的小巷中看见我们。我们最怕碰见天真稚气的孩子最怕碰见天真稚气的孩子我们都低下我们都低下头头铁子把手摇车摇得飞快，我和克俭也想走快些，但是不行。铁子把手摇车摇得飞快，我和克俭也想走快些，但是不行。母亲的巴掌母亲的巴掌
8、像是打在我们心上。像是打在我们心上。这最难办，孩子无知，母亲好心。这最难办，孩子无知，母亲好心。我们忍着伤痛，付出比常人我们忍着伤痛，付出比常人更大的气力，更大的气力，为的是独立，为的是回到正常人的行列里来，为的是用双手改变我们为的是独立，为的是回到正常人的行列里来，为的是用双手改变我们的形象一残废。的形象一残废。4、走进了我们的角落我们每人一句，都是冷冰冰我们每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外拒人于千里之外的腔调的腔调这是一种防御，以攻为守式的防御。防御什么呢？这是一种防御，以攻为守式的防御。防御什么呢？5、三颗枯萎的心。三颗枯萎的心。我们的角落从早到晚我们的歌声更响亮了我们的歌声更响亮了8
9、 8、我们三个干脆停下了手里的活，愣愣地看着她，、我们三个干脆停下了手里的活，愣愣地看着她，心中的防御工事已经拆除了心中的防御工事已经拆除了，眼，眼前出现了一泓春水，轻轻拍打着寂寥的堤岸前出现了一泓春水，轻轻拍打着寂寥的堤岸她看得起我们她看得起我们。9 9、我们从早到晚在一起、我们从早到晚在一起我们唱起那些欢乐的歌我们唱起那些欢乐的歌我们用长辈似的口吻我们用长辈似的口吻10、如今想来，真是一段珍贵的记忆。1111、我的眼睛一亮、我的眼睛一亮“帮帮帮帮”12、我们的角落里。1313、偶尔听见我们的笑声偶尔听见我们的笑声 1515、多么恬静、柔和的灯光呀!那还是那还是在童年，妈妈下班回来在我脖子上
10、亲吻的时候，在童年，妈妈下班回来在我脖子上亲吻的时候，我看见过的我看见过的。黑漆漆的四周黑漆漆的四周为什么不能都点亮这样的灯光呢？为什么不能都点亮这样的灯光呢？1616、王雪去考大学前有一夜，我们唱起了灯光、王雪去考大学前有一夜，我们唱起了灯光1 1、奇迹、奇迹我在梦中学会了一支歌我在梦中学会了一支歌这奇妙的歌这奇妙的歌，不知是何征兆，不知是何征兆是说你还是说你还要活下去要活下去那是说你的生命之水枯而未竭，或可再度丰沛那是说你的生命之水枯而未竭，或可再度丰沛2 2、不过我更满意后两句：、不过我更满意后两句：我们友谊，幸福长存我们友谊，幸福长存。3 3、那群如真似幻的孩子，在我昏黑的梦里翩然不去
11、。、那群如真似幻的孩子，在我昏黑的梦里翩然不去。那清明畅朗的歌确如生命之那清明畅朗的歌确如生命之水，在我僵冷的身体里悠然荡漾。水，在我僵冷的身体里悠然荡漾。妻子没日没夜地守护着我，任何时候睁开眼，妻子没日没夜地守护着我，任何时候睁开眼，都见她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一个。都见她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一个。4 4、我真的又活过来我真的又活过来待我把那支歌唱给她听待我把那支歌唱给她听四、细读语句，明确答题6要素“角落”语句及评价句1、斑驳的墙，低矮的屋顶，屋顶挂满灰尘结成的网这儿是整个“五七”生产组最不受人重视的技术角。4、走进了我们的角落5、我们的角落从早到晚10、如今想来
12、，真是一段珍贵的记忆。12、我们的角落里。15、多么恬静、柔和的灯光呀角落特点：（开始）（后来）角落作用：（1）交代地点；（2）线索；（3）改变与救赎（4）【主题】“我”“我们”的语句及评价2 2、在这幽深的小巷中看见我们。我们、在这幽深的小巷中看见我们。我们最怕碰见天真稚气的孩子最怕碰见天真稚气的孩子我们都低下我们都低下头头铁子把手摇车摇得飞快，我和克俭也想走快些，但是不行。铁子把手摇车摇得飞快，我和克俭也想走快些，但是不行。母亲的巴掌母亲的巴掌像是打在我们心上。像是打在我们心上。这最难办，孩子无知，母亲好心。这最难办，孩子无知，母亲好心。我们忍着伤痛，付出比常人我们忍着伤痛，付出比常人更大
13、的气力，更大的气力，为的是独立，为的是回到正常人的行列里来，为的是用双手改变我们为的是独立，为的是回到正常人的行列里来，为的是用双手改变我们的形象一残废。的形象一残废。4 4、我们每人一句，都是冷冰冰、我们每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外拒人于千里之外的腔调的腔调这是一种防御，以攻为守这是一种防御，以攻为守式的防御。防御什么呢？式的防御。防御什么呢？5 5、三颗枯萎的心、三颗枯萎的心我们的歌声更响亮了我们的歌声更响亮了8 8、我们三个干脆停下了手里的活，愣愣地看着她，、我们三个干脆停下了手里的活，愣愣地看着她，心中的防御工事已经拆除了心中的防御工事已经拆除了，眼，眼前出现了一泓春水，轻轻拍打
14、着寂寥的堤岸前出现了一泓春水，轻轻拍打着寂寥的堤岸她看得起我们她看得起我们。9 9、我们从早到晚在一起、我们从早到晚在一起我们唱起那些欢乐的歌我们唱起那些欢乐的歌我们用长辈似的口吻我们用长辈似的口吻1111、我的眼睛一亮、我的眼睛一亮“帮帮帮帮”12”12、偶尔听见我们的笑声偶尔听见我们的笑声1515、那还是那还是在童年，妈妈下班回来在我脖子上亲吻的时候，在童年，妈妈下班回来在我脖子上亲吻的时候，我看见过的我看见过的。黑漆漆的黑漆漆的四周为什么不能都点亮这样的灯光呢？四周为什么不能都点亮这样的灯光呢？1616、王雪去考大学前有一夜，我们唱起了灯光、王雪去考大学前有一夜，我们唱起了灯光孤独寂寞、
15、不愿受人怜悯、渴望改变拒人千里、时刻防御热爱生活平等对待、理解尊重给予他人帮助心中的“灯光”1 1、奇迹、奇迹我在梦中学会了一支歌我在梦中学会了一支歌这奇妙的歌这奇妙的歌，不知是何征兆，不知是何征兆是说你还是说你还要活下去要活下去那是说你的生命之水枯而未竭，或可再度丰沛那是说你的生命之水枯而未竭，或可再度丰沛2 2、不过我更满意后两句：、不过我更满意后两句：我们友谊，幸福长存我们友谊，幸福长存。3 3、那群如真似幻的孩子，在我昏黑的梦里翩然不去。、那群如真似幻的孩子，在我昏黑的梦里翩然不去。那清明畅朗的歌确如生命之那清明畅朗的歌确如生命之水，在我僵冷的身体里悠然荡漾。水，在我僵冷的身体里悠然荡
16、漾。妻子没日没夜地守护着我，任何时候睁开眼，妻子没日没夜地守护着我，任何时候睁开眼，都见她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一个。都见她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一个。4 4、我真的又活过来我真的又活过来待我把那支歌唱给她听待我把那支歌唱给她听歌声的奇妙、清明畅朗友谊的幸福那群如真似幻的孩子的陪伴妻子的守护五、联读梳理内容，明确文本主题角落特点：（开始）“五七”生产组的技术角；最不受人重视；“斑驳”“低矮”“挂满灰尘”（后来）温情故事开始的场合；热爱生活的表现；收获友谊、收获成长的地方角落作用：（1）交代地点；（2）线索；（3）改变与救赎（4）【主题】我们：孤独寂寞、不愿受人怜悯、渴望
17、改变；拒人千里、时刻防御；热爱生活；给予他人帮助王雪：热情友好；平等对待、理解尊重；成为了他人的“灯光”走出困境的力量：给予他人帮助；歌声的奇妙、清明畅朗；友谊的幸福；孩子的陪伴；妻子的守护6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本一开头“挂满灰尘结成的网”等对角落的描写是我们心情的写照，这与我与地坛中对地坛“满园弥漫的沉静光芒”的描写有异曲同工之妙。B.文本一中多次出现的歌声既呼应了故事情节的发展，又呈现出了人物情感交流升华的过程，文本二在首尾处出现的歌声亦体现出这样的文学效果。C.文本一中描写了铁子辅导王雪的场景，活泼生动，如“点呀线呀，log呀，sin呀，
18、画呀，算呀”，表现出铁子用自身能力帮助王雪时的热情与喜悦。D.文本二中作者用温和细腻的笔调描绘了“我”重病之时的梦中情景，梦境中“那群如真似幻的孩子”和现实中的妻子都给了“我”对抗重病的力量。环境描写是心情的写照歌声的重要性用自身能力帮助别人他人给“我”对抗的力量对文中“王雪”这一人物的分析，不正确的一项是（3分）A.在“春风乍起”的时节里，王雪主动走进我们的角落，她用自己优美的歌声与我们唱和、对话，这是她热情友好性格的体现。B.我们用长辈似的口吻和王雪说话，其中“别怕难”“路是人走出来的”等内容侧面体现出王雪的人生也有一些难以克服的困难。C.没上完小学的克俭一瘸一拐地为王雪找来外国小说绝对辨
19、音力，而王雪当时喜出望外的表现突出了她对于文学的热爱。D.文章结尾未交代王雪是否考上大学，而是描写了我们一起唱灯光的场景，暗示了王雪早已成为我们心中明丽的“灯光”。热情友好同处艰难热爱文学成为他人“灯光”五、联读梳理内容，明确文本主题对人物命运的深思、对个体的生命关怀对人物命运的深思、对个体的生命关怀人与人之间的人情关系人与人之间的人情关系人自我的救赎人自我的救赎.经历过困境的人的“生命之水”要如何“再度丰沛”？请结合文本一与文本二简要分析。（6分）走出困境的力量：给予他人帮助；歌声的奇妙、清明畅朗；友谊的幸福；孩子的陪伴；妻子的守护2.反复强调分点概述意识，要求学生先概括后分析，分条作答，务
20、必标上序号。3.告诉学生答案不是文字越多越好，而是要有归类意识：角度全、要点清、用词准。.经历过困境的人的“生命之水”要如何“再度丰沛”？请结合文本一与文本二简要分析。（6分）接受他人主动给予的理解陪伴与平等关怀，为自己的“生命之水”注入更多温暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我们，使我们不再自卑消沉；文本二中妻子的守护也给了我精神力量。(答出“平等对待”“尊重”“关怀”“理解”“陪伴”等意思，1分，结合文本分析，1分)运用自己的能力给予他人帮助，从中寻找自己的价值，从而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我们在主动帮助王雪的过程中，也找到了自己更丰富的价值。(表达出“给予他人帮助可以升华自己
21、的价值”的意思，1分，结合文本分析，1分)通过音乐与歌声中蕴含的精神慰籍与情感力量为自己的生活注入更加丰盈的“生命之水”。文本一中我们会用音乐与自己、他人对话，文本二“我”梦境中奇妙、清明畅朗的歌声给了我生的力量。(表达出音乐或歌声的价值，1分，结合文本分析，1分)（6 分）题目一：没有太阳的角落 题目二：就是这个角落“角落角落”是指是指，也是小说故事情节开展，也是小说故事情节开展的主要的主要，结构上作为，结构上作为，贯穿全文。（，贯穿全文。（2 2分分）“没有太阳没有太阳”与小说与小说开头开头对角落对角落“斑斑驳驳”“”“低矮低矮”“”“挂满灰尘挂满灰尘”的环境描写相的环境描写相呼应呼应，隐
22、喻了我们三人经受残疾后，隐喻了我们三人经受残疾后孤独落孤独落寞寞、不受人重视不受人重视的生存常态。（的生存常态。（2 2分分）“角落角落”是我们是我们的地方。角落一开始是我们的地方。角落一开始是我们拒人千里拒人千里的、的、逃避现实的处所，后来我们从逃避现实的处所，后来我们从孤独孤独中超脱出来，中超脱出来，了我们了我们，完成了完成了。（。（2 2分分）伤感的标题伤感的标题与与温情温情的故事的故事形成艺术形成艺术反差反差，使文本具有文学张力，引起读者对人生遭使文本具有文学张力，引起读者对人生遭受重创的人物命运的深思与关怀。受重创的人物命运的深思与关怀。这个这个角落是一个角落是一个最不受人重最不受人重视的技术角，视的技术角，“就是就是”通过一通过一种种肯定的语气肯定的语气表达了我们三人表达了我们三人对对命运的对抗态度命运的对抗态度。（。（2 2分分）“就是这个角落”主观强调的意图过重，未能给读者留下比较、抉择、思考的空 间，意蕴也比较单一，且过于直接，不具备形象且有张力的艺术美。“没有太阳的角落”仅呈现人物状态的一个阶段，未能关注到人物心境的变化、角落的整体氛围的变化，与此文重视友谊、超脱孤独、对抗命运的主旨不合。最后，温馨提示：整洁意识试水抽空自主完成“单元素养检测卷（三）”的村医和“单元素养检测卷（六）”的两平方米的麦苗