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1、 义务教育生物课程标准2022年版心得体会（通用6篇）义务教育生物课程标准2023版心得体会1 生物学是自然科学中的根底学科之一，是讨论生物现象和生命活动规律的一门科学。提高生物学素养，提倡探究性学习，注意与现实生活的联系等是高中生物课程的根本理念。要教好高中生物课程，课堂教学特别重要,为此，本文就新课改下如何实施高中生物课堂教学浅谈心得： 一、巧设导入创设悬念，激发学生学习兴趣 当代闻名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最正确的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。 如在学习伴性遗传时，教师可先依据农村重
2、男轻女的现象给学生叙述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本领，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后教师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何打算的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的奇怪心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。从而引发学生对学习遗传学的渴望。 二、创设生活情境，引导学生提问 现在的高中学生大都习惯于承受式学习，而教师则习惯于“照本宣科”，许多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比拟冷淡。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，愿意学”，作为生物教师，
3、这的确要引起重视。事实上，生物学学问与日常生活亲密相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思索，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。由于有实际生活的体验，学生的参加性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面学问，而是创设这样的情境：在你的四周，在你熟悉的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你熟悉多少癌症学问？学生的心情一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的
4、患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮忙学生养成关怀生活、关怀实际问题的习惯，擅长在实际生活中发觉问题。同时教师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探究，让学生在这样的学习情境中猎取学问，进展力量，培育情操。 三、转变传统的教学观念，创设实例式教学情景 传统的教学，教师教学生多少学问，几乎就要求学生把握多少。学生所学的学问是死学问，学生把握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要转变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。
5、传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，无视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进展学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进展目的教学。不要无视学生制造性地学习，不要限制学生思维的进展，不要无视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有许多设计试验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。 教师可以组织学生对每位学生的设计思路进展分析比拟，找出缺乏之处，进展改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。试验、观看、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的试验的同时，有规划、有组织
6、地让学生多观看，用自己所学的学问解释身边的生命现象，把观看到的生命现象用所学的学问进展解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热忱。 四、应用现代教育技术完善教学方式 生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科,所包括的内容非常普遍,采纳传统的教学手段不能满意学生对学问的需求。多媒体技术拥有多样信息,它所呈现的图、文、声、像并茂,生动,具有猛烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。运用多媒体技术,能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如,在叙述“减数分裂”时,应用课件,把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前,让学生把握每个时期染色体和DNA的变化特点这
7、一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点,教师可以呈现有丝分裂的动画,栩栩如生地表现出来。然后再加以说明,归纳总结,这样学生很快可以把握重点学问。因此作为生物教师要努力制造条件,充分应用现代化教学手段,依据本学科的特点拓宽教学思绪,完善教学方式,从而使生物课堂生动好玩。总之，高中生物教学应注意学生多方面综合力量的提高，注意提升学生生物科学素养和获得生物学学问的力量，作为教师，应加强对新教材教学方法探究和尝试，不断总结阅历，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素养的提高，从而更好地完成教育教学工作。 义务教育生物课程标准2023版心得体会2 这几天我参与新一轮
8、高中生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线教师对高中生物课程标准的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮高中课程改革的熟悉也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的熟悉，让我更加走近了新课程。下面就浅谈一下自己学习之后的熟悉和体会。 一、对新课程的熟悉 1、生物学问与实际生活严密相连 生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，与生活密不行分的，所以生物应当是来源于
9、生活，并且能够解决生活实际问题的。 2、更注意学生全面、持续、和谐的进展 教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的共性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而教师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的进展。 3、形式和内容更加多样化 高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个学生都必需学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以依据自己的兴趣和对将来进展的愿
10、望进展选择。 二、体会到了课改的艰辛 我在学习之余，与一起学习的教师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容无视。高中与初中的课程连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充满的滥编滥印的教辅教材问题;教师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题几天的学习紧急而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了生物课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。 三、增加了新的思索 我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进展新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比拟充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利
11、，为了下一代人的生物教育，我们生物教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了生物教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。 义务教育生物课程标准2023版心得体会3 在暑期期间，我参与了在xxxx市进行的xxxx年xxxx省一般高中新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了很多教师的专题讲座，我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的变化，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出大学校门的我，虽对教学工作有些阅历，但通过录像看了两节教师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要
12、表达在以下六点： 一、 学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思索。 过去的上课模式都是教师讲，学生听，教师问，学生答复，学生跟着学，而录相上的两位教师转变了这种上课模式，他们由问题引导学生思索，激发学生的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分表达了新课程标准提倡探究性学习的新理念。 二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。 看了这两节示范课，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性，教师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来绽开自
13、己的教学过程，往往会忽视学生力量的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生把握系统的学问，更重要的使学生把握学会学习的力量，并树立正确的情感态度价值观。 二、 角色的转变：教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者。 适应新课改的要求，把握学问的多少已不是重点，因此教师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师是引导者、参加者、协作学生去学习，真正起到促进学生学习方式转变的目的。 四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发觉者。 新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它注意学生探究式学习方法的培育和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定规划、
14、实施规划，这有利于培育学生的制造性思维和实践力量，激发学生的主观能动性，真正表达学生的主体性。 五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂 新教材安排3个必修模块，3个选修模块，学生可以根据自己的兴趣进展选择，满意自己的奇怪心，激发学生的学习兴趣。 六、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。 生物新课改，给了我很多思索，并将我带入一个宽阔的试验天地。它需要我们不断地去更新观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要
15、留意课堂的任何一个环节，注意给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。 总之，随着社会进展，教师面对的学生也更加简单化、共性化，教师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常新”，永具生命活力。 义务教育生物课程标准2023版心得体会4 经过这一个阶段的高中生物新课程培训，使我感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1、新课改必需更新教师观念 课程改革首先是要转变教师教学观
16、念。教师作为课堂的引导者和新课程的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为;另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。 随着新课程的推行，教师要调整自己在教学中的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。 2、把握新教材内容 通
17、过培训学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度。使我不仅要从思想上熟悉到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中生物新课程改革作好充分的预备。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫。通过学习，
18、使我清晰地熟悉到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间的联系与区分。专家们所供应的学问框架分析对我们理解教材把握教材有着特别重要的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革做出自己的一份奉献。 3、从整体动身 通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中生物新课程的重要性。整体把握高中生物新课程可以使我们清晰地熟悉到高中生物的主要脉络,整体把握高中生物新课程可以提高教师自身的素养
19、，也有助于培育学生的生物素养。清楚地熟悉并把握好生物的主线，能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清楚地熟悉并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是特别有必要的，也是特别有意义的。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 4.把握课堂教学 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经
20、典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视根底，力量立意”。 “重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视根底，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需
21、要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便升入抱负的大学连续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。 培训让我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长掌握自身的心情;擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。 义务教育生物课程标准2023版心得体会5 我有幸参与了本次高中生物新课培训，使我熟悉了
22、新思索教育的魅力，在参与培训的几天里，收获颇多，感受颇多。 一、对新课程理念有了进一步的理解。 新的课程需要有新的课程理念，新的课程理念是教学活动的行动纲领作为一线的生物学教师，我们必需要理解课程理念、拥有课程理念，把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修，我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念：提高生物科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习、注意与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实，加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中，作一个新课程理念的推手。 二、对生物学核心概念的教学有了进一步的提高。 通
23、过对其次个专题生物学核心概念的教学的学习和研讨。使我熟悉到在生物课堂教学当中如何对学生进展有效的生物学核心概念的教学非常重要。那么，高中生物课程一共有三个必修模块，有三个选修模块，其中选修三为高考内容。这样的一个课程体系和原来的教学大纲相比，学问的掩盖面削减了。但核心学问理解的深度比过去有所提高。培训教师就如何表达高中生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与根本方法，通过实践有了进一步的提高。 三、对教师的连续教育有了进一步的熟悉。 在提倡成人教育的今日，教师的”连续已经显得必要而紧迫，由于是对成人进展再教育，难以避开的使许多的培训流于形
24、式，而承受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位教师严谨的治学态度而肃然起敬，为各位教师精彩的讲解而喝彩，为各位教师和气可亲的态度而折服。所学的学问，不管是理论性还是有用性，都对我们从事一线工作的教师有很大帮忙，感谢各位教师能让我在这几天的时间里不但学到专业学问，更学到了许多为人师者的风范。 四、作为新时代教师的使命有了进一步增加。 伴随国家规划课程的革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双布满对学问渴求的眼睛，面对一个个布满朝气而富有思想的精灵，一般的说教已完全不能满意。角色的特别性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的
25、，要去钻研的还许多，而且刻不容缓!培训给我们供应了一个很大的平台，也给我们指明白新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前! 义务教育生物课程标准2023版心得体会6 新课下的课程理念由四个方面： 一、提高科学素养。 提高学生的生物科学素养是高中生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成局部，是每个公民适应现代社会和科技进展应具备的根本素养。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学学问、探究力量以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的根底内容的把握和应用状况，以及在
26、已有根底上不断提高自身科学素养的力量。 因此，生物教师在教学过程中应立足根底，教会学生理解生物学根本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象;帮忙学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为;指导学生把握操作技能，科学探究的一般技能，比拟、推断、分析和推理等思维技能，以及制造性和批判性的思维方式，培育学生形成终身学习的根本力量和习惯。 二、面对全体学生。 为了每一位学生的进展，是推行素养教育的根本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新的一般高中课程方案指出：一般高中教育是在九年义务教育的根底上进一步提高国民素养，面对
27、群众的根底教育。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向供应帮忙。作为一名高中生物教师应深刻领悟新课程标准中面对全体学生，为了每一位学生进展的理念，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学，除了教材内容的因素外，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、观看中学、听中学、玩中学、思索中学、做中学、合作中学，让学生了解和把握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的进展。 因材施教，分层要求对学生进展是至关重要的。同样是学生，他们的智力水平，学习力量、行为习惯、学习目标等都存在着较大的差异，用同一个标准要求每
28、一个学生是不科学的，针对不同的学生提出不同的要求，采纳不同的方法，使每位学生在原有的根底上有不同层次的提高。用进展的眼光对待学生，用鼓励的语言鼓舞学生，关注学生的成长过程，注意、确定、欣赏学生的点滴进步。这种注意鼓励和进展的学习评价，无疑对激发学生的学习兴趣，保持学习热忱有着及其重要的作用，使为了每一位学生的进展真正落到实处。 三、提倡探究式教学。 提倡探究性学习传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的学问，以学生的被动承受为主，强调学生对学问的理解、把握。强调教师的教而忽视了学生的学，限制了学生的进展和力量的提高。 新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变传统的教学模式和学习方式，积极引导
29、学生主动参加探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培育学生收集和处理科技信息的力量，猎取新学问的力量，批判性思维的力量，分析和解释的力量，沟通和合作的力量，尤其是创新精神和实践力量，使学习过程更富有共性化，有利于情感体验，养成科学态度，树立正确的价值观。 四、注意与现实生活的联系。 注意与现实生活的联系生物学科的讨论对象是包括人在内的一切生命体，以及与之相关的环境因素。因此生物学的学问涉及到现实生活的方方面面：如人体的安康保健、防病、治病、农业生产、环境污染和爱护等等无一不与生物学学问有着亲密的关系，联系实际进展生物教学是生物教学一贯所遵循的教学原则，但传统的教学观念和教材与现实
30、生活的联系有肯定的脱节，表现出滞后性、教师不能准时的引导学生分析、解释发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就。 由于教师观念陈旧和自身水平的限制，对发生在身边的许多常见的、鲜活的生物学现象也很难联系和解释到位。学生所学学问难以适应社会的需求。新课标提出的注意与现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅教师要强化联系现实生活实际的意识，随时留意观看，讨论现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关怀、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象，培育学生联系实际、分析和解决问题的力量。 我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让教师心情舒服的备课、教学。让学生自由开心的把握新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用途。