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1、贯彻施行义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会1学习贯彻义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会2学习领会义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会32022版劳动新课标学习心得体会4学习义务教育劳动课程标准（2022年版）研讨发言5贯彻落实2022年版义务教育阶段劳动新课程标准座谈研讨交流发言6步促进其自主意识和生活能力的开展。以这两条标准审视过去那种形态粗糙、安排随意、充满“重 在参与“气息的劳动课，虽说能将劳动的概念传递给学生，让他 们在挥洒汗水的过程中获得第一手的劳动体验，却很难培养未成 年人形成他们所需的综合劳动能力，引导学生自主成长。相比之 下，新课标的安排既有“接地气
2、”的一面，也有意在长远的一面。 如果各地中小学校都能依照标准将课程规划落地，无疑是祖国下 一代人的幸运。希望广大教育工作者能将劳动教育的初衷坚持到 底，在应试目标之外，为学生开辟出一片自我开展、自我完善的 实践园地。2022版劳动新课标学习心得体会4义务教育劳动课程标准（2022年版）（以下称“劳动课 标”）明确了劳动课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、 劳动素养要求和课程实施建议，直接指向学生在学习与劳动时间 过程中逐步形成的适应个人终身开展和社会发函需要的正确价 值观、必备品格和关键能力的培养。研读“劳动课标”，在日常 教学教研活动中落实课标，我们需要重点关注以下几点：1 .明确劳动课
3、程目标。树立观念，要让学生懂得人人都要 劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理，形成劳动 效率意识、质量意识，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美 丽的观念。形成能力，要让学生能系统分析资源条件，制定劳动 方案，开展统筹思维，能使用常用工具，综合运用学科知识解决 劳动中的问题，学会团队合作等。养成习惯，塑造品质，让学生 养成平安规范、坚持不懈的劳动习惯，养成持之以恒、吃苦耐劳 的劳动品质。培育精神，要培养积极的劳动精神，继承中华民族 勤俭奋斗、敬业奉献的优良传统，弘扬爱岗敬业的劳模精神、精 益求精的工匠精神、开拓创新的时代精神。2 .选择劳动课程内容。劳动教育必修课主要用于活动筹划、
4、技能指导、练习实践、总结交流等，2年级侧重日常生活劳动 和生产劳动内容，3-4年级及以上各学段要涵盖三类劳动内容。 学校要根据学生身心开展规律和任务群中的劳动工程情况合理 选择，可以结合*市大中小学劳动教育清单（试行）的实施 建议合理选择劳动课程内容，因地制宜、因校制宜，充分挖掘学 校劳动教育资源，形成校本化的劳动清单，逐步形成校本课程。3 .确保劳动时间安排。劳动课程平均每周不少于1课时， 这是底线要求。学校在具体实施过程中，可以长短课结合使用， 根据学生年龄特点和劳动工程实施要求选择单节排课或者2-3 课时联排。劳动课可以联排，是不是可以排成一周，就不上课了 呢？不是，劳动周与每周不少于1
5、课时的劳动课一定不能互相替 代。按要求，每学年安排一次劳动周，可以安排在学年内或者寒 暑假，也可以根据农业时令特点安排在春耕播种时节、夏季农忙 时节或者秋收时节，还可以结合学雷锋纪念日、植树节及爱国卫 生运动等进行统筹安排。4 .注重劳动过程指导。要根据具体劳动实践工程创设合理的 劳动情境，注重情境真实性，凸显教育性，表达开放性。准备阶 段要对学生开展劳动工程所需的知识、技能、观念、规那么等进行 讲解示范；要与家长及时沟通，获得家长的理解和支持，要准备 好学生劳动场域相关所有事项。实施阶段要进行劳动技能的淬炼、 劳动习惯的培养和劳动品质的塑造，要让学生完成真实的任务， 经历完整的劳动过程，反复
6、练习重要步骤，鼓励学生进行创造性 劳动。反思阶段要引导学生理解劳动实践的价值与意义，通过讲 述故事、撰写日志、制作劳动视频等开展成果展示、讨论、演讲、 辩论等活动，养成反思交流的习惯。学习义务教育劳动课程标准（2022年版）研讨发言5近日，教育部发布义务教育劳动课程标准（2022年版） （以下简称标准），明确将劳动从综合实践活动课程中完全独 立出来，分为日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动，并根据不 同学段设置不同的实践内容和要求。劳动对于上世纪70年代出生的我而言，是儿时日常生活的 重要组成局部。6岁起，每天放学回家，我的身份便转换为家里 的重要劳力，做假、洗碗、挑水、浇园、放牛、砍柴等家务，
7、基 本被我和弟弟包了。农忙时节，父母干犁田、靶田、挑谷子等重 活，我就帮家里割稻、插秧、捡棉花等。小学三年级至五年级, 学校每个月都有一天安排的是劳动课，一般会去5公里外的山里 采茶叶。总之，劳动是那个年代农村孩子的必备技能。时过境迁，现在的孩子与劳动尤其体力劳动渐行渐远。在农 村，大量人口进城务工，除了老人还在坚持一些力所能及的农活, 很多农田都荒废了，孩子自然鲜有机会接触农活；在城里，孩子 们大多忙于各种学习，倘一时兴起，想参与一些家务劳动，不少 家长经常阻止说：“你好好学习、好好玩，这些我来做”“这个你 不够力气拿，我来吧二劳动让位于理论学习，是人们的普遍认知。殊不知，知识构 成很复杂，
8、除了来自书本，很多还源于劳动实践。一个不参加劳 动、不会照顾自己的人，日后生活难免碰壁。长期不劳动或远离 劳动，还可能剥夺孩子的好奇心与探索欲，错失观察、分析真实 社会的珍贵机会。重视劳动课的意义，在于让孩子在德智体美劳五方面齐头并 进，五育并举，而不是只会读书与考试，进而沉着面对人生道路 上的风雨与坎坷。我注意到，标准针对各年龄层次的学生的学段目标进行 了详细设定，比方烹饪与营养方面，5-6年级的学生要用简单的 炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎 鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。 这样的具体规定看似有操作难度，但菜或汤的出品与味道如何， 应该
9、是其次的，重点在于让孩子体验劳动过程。需要提出，各地对标准的执行与实施不宜过分地机械复 制与照本宣科，而应将“劳动”进行本地转化，将劳动与地方特 色、社区产业、民俗与传统等进行有效融合，多鼓励开展一些“因 地制宜”与“联结社区”的劳动与实践。在我生活的广州，有学校邀请周边医院的医护工作者教学生 用中药做美白、祛斑、祛痘面膜；有学校邀请海洋科学家指导学 生制作各式精美的贝壳摆件，带着大家去海滩捡拾垃圾，用实际 行动保护海洋环境；还有学校将劳动课与饮食文化进行有效结合, 局部2-3年级学生对猪脚醋、鸡脚醋、鲫鱼醋等地方美食的制作 流程如数家珍，不少高年级同学早已是家里的“大厨” 了。总之，鉴于不同
10、地方办学条件不同，不同学校的资源禀赋各 异，各地在具体推进与实施劳动教育过程中，除了完成“规定动 作“，可以根据自身条件与地方特点，创新性地推进劳动教育， 使其与区域基础及社区文化有机融合，做到不拘一格，百花齐放。贯彻落实2022年版义务教育阶段劳动新课程标准座谈研讨交流发言6今年秋季学期起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。 近日发布的2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁与卫 生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯 穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆栽水 产养殖等。此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、 弱化等问题。2015年，教
11、育部等部门发布加强中小学劳动教 育的意见中就直指这一问题，提出劳动教育在学校中被弱化， 在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳 动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动 成果的现象。小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学 生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生这样的 报道频频引发社会热议。将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的 明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长 和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、 淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系， 推进全社会形成新的教育观和成才
12、观，培养学生形成健康的劳动 价值观。中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程， 是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视 智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的 地方教育部门和学校，按课程与中高考的关系，把课程分为“主 课”“副课”并区别对待，结果就是所谓的“副课”被挤占成常 事。如果依法治教不能落在实处，“五育并举”不能被坚持，那 么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在。对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。比方，有家长 就对劳动课的设置持保存态度，认为孩子去学校是读书不是去做 体力劳动。还有观点认为，人工智能时代“引导”学生从
13、事体力 劳动、生产劳动，系逆势之选。炒菜的话，买一个机器人炒菜机 就能解决问题，让学生学炒菜似无必要。在家庭教育中，不少家 长替孩子包办除学习之外的一切事宜，将劳动立作学习的对立面, 甚至用“不努力读书，今后就去做苦力等对孩子进行“恐 吓教育这些错误的认识与教育方式亟须纠正。对学生进行劳动教育，不仅是要培养学生自主生活的技能， 更重要的是让学生形成健康的劳动价值观，尊重劳动、尊重劳动 者。很难说，学生不愿意成为技能人才、职业院校不安于职业教 育定位的现象与“崇尚读书、漠视劳动”这一观念的长期影响没 有关系。实现家长和社会对劳动教育的认知纠偏，需要深入推进教育 评价改革。对照2020年发布的教育
14、评价改革总体方案，或可将 劳动教育评价作为探索教育评价改革的重要实践。评价学生是否 上好劳动课，显然不应采取结果评价方式，进行所谓的劳动课考 试，而应关注学生参加生产劳动、服务劳动的表现，重视学生对 劳动的体验，进行写实性、过程性评价，将其纳入综合素质开展 档案。学校和家长必须意识到，义务教育阶段必须重视学生的全 面开展与核心素养培养，如此方能为孩子未来成长打下坚实的基 础。贯彻施行义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会1近日，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原 来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布义务教育劳动 课程标准（2022年版）。今秋开学起，劳动课将正式成为中小 学
15、的一门独立课程。（5月5日澎湃新闻）对新方案的这一变化，不少“70后”“80后”网友直呼：多 年前的劳动课，如今又回来啦！劳动教育是新中国成立以来一以 贯之的中小学教育的重要组成局部，1981年3月，全日制五年 制小学教学计划（修订草案）公布，劳动成为促进学生全面发 展的重要板块；2000年1月，教育部在全日制普通高级中学 课程计划（试验修订稿）中取消了必修课中劳动技术课的单独 设置，改设了综合实践活动课。近年来，不少学生及家长的劳动观出现了偏差，导致一些孩 子除了读书什么都不会，小学生不会剥熟鸡蛋、不会扫地，大学 生让家长到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生学生不爱劳 动的表现千奇百怪。而学校
16、劳动课多是纸上谈兵，常被漠视，学 生劳动观念偏差、劳动技能低下，着实令人忧虑。“人生在勤，勤那么不匮。”劳动不仅关乎人的健康和智慧， 也关乎人的快乐和美好。劳动是一切成功的必经之路。而不爱劳 动、不会劳动，轻那么让人丧失基本技能与生活常识，耽于安逸, 沦为好逸恶劳、不劳而获之人，重那么影响国民整体素质，缺少立 业创新之本。重构劳动教育体系迫在眉睫。2020年3月，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见发布，对新时代中国特色社会主义劳动教育制度建设作了系 统设计和部署。此次义务教育劳动课程标准（2022年版）提 出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、 综合实践活动起始年级提
17、前至一年级。要求劳动课程平均每周不 少于1课时，并设置10个任务群，包括清洁与卫生、整理与收 纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。这份细致、系统的学 生劳动标准是劳动教育战略部署的具体落实，是培养学生正确的 劳动价值观和良好的劳动品质的行动指南。新时代呼唤新型劳动教育。各学校要准确把握劳动教育的最 新标准要求，全面推进劳动教育体系建设，纠正偏重分数的教育 误区，根据学生的成长特征安排科学的劳动课程，提高劳动教育 教学质量，健全评价机制，为学生提供可感性、可学性、可用性 的劳动课程。家长要树立正确的劳动观、价值观，以身作那么、热 爱劳动，带着孩子从日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感。总之，劳
18、动教育是一个长期的综合必修课程，需要学校、家 庭及社会多方配合，充分发挥劳动育人功能，获得真正的劳动技 能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做崇尚 勤劳、全面开展的快乐劳动者，从而激发出整个社会源源不竭的 创造力。学习贯彻义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会2近日，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原 来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布义务教育劳动 课程标准（2022年版）。自今年9月起，劳动课将正式成为中 小学的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲 养家禽，再到使用与维护家用器具，都将成为新课标体系下孩子 们必须掌握的劳动技能。劳动是一切幸福
19、的源泉。劳动教育是国民教育体系的重要内 容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综 合育人价值。将劳动课程独立设置并标准化、体系化，有利于提 高劳动教育地位，落实德智体美劳五育并举育人方针，让孩子们 在基础教育阶段掌握更多独立生活能力。当然，独立设置劳动课并出台新课标，只是劳动教育的新起 点。应该看到，教育引导孩子们养成劳动习惯、培养劳动技能， 非朝夕之功，须铢积寸累、日就月将。在教育实践中，如何做好 课程考核与过程评价，如何处理好学校教育与家庭教育、社会教 育的关系，都还需要在探索中不断完善。从课程设置开始，汇聚多方合力，新时代劳动教育必能在学 生心中播下崇尚劳动的种子，为他们
20、未来走向社会打好人生底色。没有劳动的生活注定是无趣的，我们需要去劳动，我们离不 开劳动，当你劳动了，你总会得到意外的惊喜，只要你想要有所 收获，那就必须去劳动。我们每个人都需要生活，那么就需要去 劳动。还记得通过劳动拿到的工资、通过劳动拿到的奖状、通过 劳动得到他人的认可、通过劳动让自己能力不断提升，那些很多 感人的瞬间都是通过劳动获得的，我们需要劳动，就需要付出实 践。那是在小学时，我当时成绩较差，当然我也不甘于现状，虽 然也时常觉得自己笨，但我从未放弃，以前的我过于贪玩，把作 业总是放到开学前几天才去完成，其实不难发现到最后去补也只 是徒劳无功。我记得最深刻是在半夜写作业，写着哭着，作业实
21、 在写不完了，到第二天就要被老师检查作业了。不过之后，我渐 渐改变了，每次放学后，我总是立马就把作业完成。那时我总是 先把功课完成再去畅玩。我也从想过我成绩会到班级前三，有时 一切就是很意外，让你觉得不可思议。但我相信我在过程中真的 去劳动、去付出了，所以你的劳动，不知不觉就会让你感受到惊 喜。真的需要去劳动，那总会让你有所收获。我们在劳动的同时，也会有不同的劳动观念，所以也难免会 涌现错误的劳动观念，这从根本上不利于人们去劳动的，所以树 立正确的劳动观就格外重要。这也需要全社会齐心协力、团结一 致，去形成一个正确的劳动观念。随着社会地不断进步与开展，人们生活方式地改变、科技的 不断创新等，人
22、们更多愿意去从事轻松的工作，更多地去大城市 开展，更多希望获得高薪，这本来就是人们对美好生活的追求, 也很正常。但我们很多人却存在对廉价劳动力等工作的歧视，首 先，工作累，其次，工资低，这是很多人都不愿去从事的工作。 当然社会中哪一项工作都是必不可少的，我们在劳动过程中会有 劳累，况且不同的工作也劳动程度也是不同的。高新技术企业大 多需要高科技人才，而制造加工产业就需要很多普通的劳动力。 我们大局部人不愿去农村劳动，这是能够理解的，在夏日炎炎的 天气，在田间辛勤劳作，每次也都是浑身脏兮兮的，这我们当然 不想去从事农业了。但社会的开展离不开每一个职业，也总有人 把青春奉献给很多人不愿去从事的劳动
23、，他们觉得那就是他所想 要劳动。劳动不分贵贱，我们只要在自己的岗位上做好，同样可 以熠熠生辉。没有那一份工作是轻松的，其实光彩夺目的背后都 是夜以继日地付出。只不过我们只看到了结果，但过程的辛酸我 们却不知。其实在我想要去松懈时，总有猝不及防的劳动去需要我去完 成，虽然很多劳动你自己也并不想去做，但却是你必须要去完成。 我们有时就是被困在那个思维枷锁里，我们如果换位思考就会把 每一次劳动看成是学习与进步的机会，也会去珍惜那次劳动。因 为那一次次的劳动，我们才会变得更好，我们才得以更好地成长。 其实有多少次我们错失了劳动机会，我们也许去劳动了，就会有 意想不到的收获。那是劳动与没劳动的区别，只有
24、你去经历了， 才会发现做与不做真的不同。我很清楚我们都会感到劳累，我们的劳动也需要去坚持，如 果遇到艰难险阻就轻易放弃，那我们就不会有个完整的劳动，我 们一定不要半途而废，我们也许就是欠缺那份执着与坚持。我们 当然需要去休息，不过等认真劳动完后，那时我们再去休息就会 是完全不同的两个状态。所以生活中的劳动很多时候都需要我们 再去坚持一下，当你坚持过后，就会看到令人向往的风景，为了 一时的舒服，而去放弃了你的劳动，那可能会让你有所后悔。学习领会义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会3在不少成年人的记忆中，学生时代的劳动课，都是童年生活 中的一抹亮色。当时，这门以“劳动”为名的课程，虽然未必
25、人 人喜欢，但在课本和习题堆成的一座座小山之间，却是难得的亲 近户外与强健体魄的机会。新世纪以来，许多地方的中小学校逐 渐取消了这门课程。一些地方将劳动列为选修课程，也有地方完全以综合实践活 动取而代之。然而，如今，人们曾经熟悉的劳动课又回来了。日前，教育部印发义务教育课程方案，将劳动从综合实 践活动课程中完全独立出来，并发布了义务教育劳动课程标准 （2022年版），明确义务教育劳动课程的具体内容。这意味着从 下个学期起，劳动课将正式“重返”全国中小学，成为一门独立 课程。与此同时，和过去的劳动课相比，新时代的劳动课程标准， 也有不少让人眼前一亮的“新招新版课程标准将劳动课的内容分为日常生活劳
26、动、生产劳动、 服务性劳动3大类别，下设10个不同的任务群，并依照学生年 龄将课程内容分为4个学段。在这套细致而具体的课程安排下， 中小学生可以在义务教育阶段接受相当完整的劳动技能培养。具体而言，10个任务群中既有与学生日常生活关系密切的 “清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等，也有又能锻炼 动手能力，又能为学生走向社会铺路的“农业生产劳动” “工业 生产劳动”“新技术体验与应用”等。在各个学段中，学生既能 学到做家常菜、收拾房间等基础技能，在力所能及的范围内担起 自己那份家庭责任，也能通过亲自参与农业工业生产，尽早对社 会上的劳动活动形成概念，进而确立职业开展志向，走上自我砥 砺之路。
27、在“童年滤镜”的加持下，过去几代人记忆中的劳动课，很 容易唤起形形色色的美好回忆。不过，倘假设深究起来，当时的中 小学劳动课程多少有些粗糙。当时，虽然多数学校都开设了劳动 课，但基本上是门“校本课程”，每个学校的学生体验的内容都 不尽相同。条件好一些的学校，可能会带学生种点植物、做些木 工，也有一些学校单纯就是把学生拉出教室，到外面扫扫操场, 清清花坛。在临近升学的班级，劳动课还可能被文化课程占用， 变得形同虚设。这些客观上的缺乏，既是我国教育事业开展过程中的阶段性 局限，也是劳动课一度在中小学校园中“消失”的原因之一。如 今，劳动课被列入必修课，不仅是单纯的“重返”，也是浴火重 生。唯有让劳动课和学生的成长目标深度结合，使青少年借由这 门课程更早走上自立自强之路，这门课程的意义才算是真正发挥 了出来。从本质上看，劳动课有两大教育目标：其一，是通过对劳动 的实践，让学生认识到劳动的意义，形成健康的劳动价值观；其 二，那么是培养学生的劳动技能，在学生成长和受教育过程中，同