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1、2022精选桥教案四篇桥教案 篇1教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.理解课文内容，掌握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。教学重点在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。教学难点领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。教学准备1.推荐诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。2.多媒体课件。教学时数2课时第一课时一、谈话启发，入情入景。师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江
2、南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章家乡的桥。板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。二、自读欣赏，整体感知。1.自读课文，教师提出自读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。（3）联系全文考虑：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？2.小组内交流自读体会。三、品味语言，积累运用。1.选择你最喜欢的一局部重点学习。学习提示：（1）读一读这一段。（2）想一想：这段主要讲了什么？（3）说一说：你最喜欢哪些词语？2.围绕“家乡的桥”，学生交流印
3、象最深、最喜欢的内容。学生根据自身的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发考虑。如“桥名”一自然段：（1）学生念桥名。（2）教师引读文中描写桥名的语句。（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）有谁知道王维的这首诗?出示王维的归嵩山作。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请
4、你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。其他局部的教学：第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自身当导游来介绍介绍。第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。四、总结课文。1.配乐齐读全文。2.归纳板书，梳理课文。五、作业参考。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字，选你喜欢的.几个生字写一写。3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。第二课时一、识字与写字。1.认读词卡、检测识字。重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.写字练习
5、：“派”“婆”。学生观察，说一说写的时候应注意什么。学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。二、同桌对读课文，互相检测读文情况。检测三级规范：正确流利有感情。三、整体掌握课文。1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3.创设情境，表达感受。（1）你想对作者家乡的桥说些什么？（2）说说自身家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自身家乡一处景观的话。建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。五、再次齐读课文，读出热爱之情。桥教案 篇21、知道桥墩、桥
6、梁、塔柱、拉锁等桥的组成部分及作用，在决定桥面强度的因素，了解桥的发展史。2、能提出想知道的关于桥的问题，积极参与桥的话题讨论。收集桥的图片资料1、教师组织幼儿交流，调动幼儿关于桥的已有经验。师：你们有没有见过桥？在什么地方见过什么样的桥？2、教师出示图片，引出关于桥的发展史的话题。师：这是人们最早造出来的桥，叫什么桥？是什么形状的？师：为什么人们要在这里建一座独木桥呢？教师出示石板桥图片。讨论：独木桥和石板桥哪个更坚固？为什么？教师出示石拱桥图片，请幼儿比较石板桥和石拱桥。教师出示铁索桥、斜拉桥、悬索桥的图片：这些是人们后来造的，看看桥面是靠什么架起来的？为什么不造成拱桥的样子呢？3、引导幼
7、儿提出自己感兴趣的问题。教师将幼儿提出的问题逐一在黑板上用图示记录，并和幼儿一起商量获得答案的途径。桥教案 篇3教材分析语文综合性活动说不尽的桥所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而说不尽的桥正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。学情分析综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索
8、、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。教学目标知识目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。能力目标：1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族
9、文化的思想感情。教学重点和难点语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。桥教案 篇4活动目标：1、综合运用架空、垒高、平铺、延长等技能搭建环形立交桥。2、能运用各种技能搭建立交桥的周边环境如超市、居民楼、动物园等。3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。活动准备立交桥图片、木质积木、纸盒、拼插玩具
10、、玩具汽车、树、各种动物若干活动过程：1、请幼儿观察立交桥的图片，感受环形立交桥的结构。2、告诉幼儿今天的搭建任务。并提出要求：、小朋友一定要互相合作完成今天的任务。、在搭建过程中不要大声喧哗吵闹以免影响别的小朋友。、摆放积木的时候要轻拿轻放，不需要的材料要及时放回去。走路要当 心，不要碰倒别人搭好的成品。3、将幼儿分成四组，进行搭建活动。4、请幼儿当小小讲解员介绍自己的作品。5、幼儿相互欣赏作品。6、结束。建构游戏立交桥教后记刚一拿到这个题目我就在想立交桥真是个比较老的题目，但使它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以我决定要动一动脑筋
11、来设计教学过程，让由儿真正了解立交桥的含义和特征，学会探索搭建方法，建立搭建对象与材料的关系。一、准备过程1、我请幼儿收集一些有关立交桥的图片。2、准备各种形状的本色积木，没有辅助材料是一节纯积木的搭建活动。3、挑选一些能表现立交桥的不同形状的积木。二、教学过程我一开始先让幼儿依据自己的经验来说一说立交桥有什么特点？为什么叫立交桥？与普通的桥有什么区别？给我们的生活带来哪些便利？孩子们利用收集的图片边观察边讲，讲的很细致全面。接着我们便引导幼儿逐字来分析，立交桥分别是什么意思？怎样用积木来表现？在表现交时孩子们用不同高度的积木当桥墩把两座桥面交叉起来，还知道可以用一样的积木2快来表现不同高度的
12、桥墩也能搭出交叉、交错的桥来。孩子们兴趣很高，最后我请幼儿俩人一组共同搭建立交桥，有的幼儿还将自己搭的和其他小朋友搭的接成一个大的立交桥。通过这次教学的尝试，我觉得孩子对于立交桥的理解很透彻，对于他们选择适宜的搭建材料和搭建方法奠定了基础。每个幼儿的头脑是清晰的，在搭建中有的幼儿合作意识还不够，还需加强培养。对于特别内向的幼儿应为其提供丰富的材料，容许他独自来完成新内容，为合作搭建做好准备，使其有自信心的与同伴合作搭建，体验成功的乐趣，这一活动基本上较好的完成了预定目标。立交桥种类和通行方法1单纯式立交桥单纯式立交桥是立交桥中最简单的一种。这种立交桥主要用于高架道路与一般道路的立体交叉，铁路与
13、一般道路的立体交叉，其通行方法极其简单，各自在自己的道路上行驶。2简易式立交桥简易式立交桥主要是设置在城内交通要道上。主要形式有十字型立体交叉、Y型立体交叉和T型立体交叉。其通行方法为：干线上的主交通流走上跨道或下穿道，左右转弯的车辆仍在平面交叉改变运动方向。3互通式立交桥互通式立交桥主要有以下三大类：（1）三枝交叉互通式立交桥，包括喇叭型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。（2）四枝交叉互通式立交桥，包括菱形互通式立交桥、不完全的苜蓿叶型互通式立交桥。完全的苜蓿叶型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。（3）多枝交叉的互通式立交桥。互通式立交桥的通行方法：苜蓿叶型立交桥通行方法：通过苜蓿叶型立交桥时，直行车辆按照原方向行驶，右转弯车辆通过右侧匝道行驶。左转弯车辆必须直行通过立交桥，然后转进入匝道再右转270度。环型立交桥通行方法：通过环型立交桥时，除下层路线的直行车辆可以按照原方向行驶以外，其他车辆都必须开上环道，绕行选择去向。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页