绝句教案范文8篇.docx

《绝句教案范文8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绝句教案范文8篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 绝句教案范文合集8篇一、颜色美。 诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服? 二、构造美。 这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间；第四句“万里”船，呈现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交错；远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味

2、。 三、意境美。 这首诗描写的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。 前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。 后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。

3、 绝句教案 篇2 【教学目标】 、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。 、有感情地朗读古诗背诵古诗。 、培育学习古诗的习惯，激发学生喜爱大自然的感情。 【教学重点难点】 识字写字朗读感悟。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入揭题 小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？ 学生自由发言，积存词语。 我从你们得意的小嘴巴里听出了春天的漂亮，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特殊喜爱春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。 这首诗的名字叫：绝句。 析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。 相机指导写：绝。 二、初读古诗，学习生字 、自由读诗

4、，字字读准，句句读通顺。 、指名读，正音，随机识字。 、多种方式稳固识字。 三、再读古诗，理解诗意 、小朋友再轻轻地、专心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 、依据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读： 预设一： 我似乎听到了在黄鹂叫。 你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在唱歌什么呢？你喜爱这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。 预设二： 我似乎看到了白鹭。 哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中愉快的飞行，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你

5、把这句诗读一读！ 预设三： 我还看到了雪。 真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增加了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。 预设四： 我看到了船。 看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。” 四、品读诗歌，感悟诗情 你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。 你们读得这么好，让我感觉这么欢乐，嘉奖你们去画中游一游吧！ （课件）观赏动画。 我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！ 五、背诵诗歌 这么

6、美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？ 六、拓展延长 其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生气勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最终一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料请教教师或者自己学着写诗）只要我们专心去感受，你会发觉我们的生活无处不是画，无处不是诗！ 绝句教案 篇3 一、关于文章中心的理解 这是一篇描写夏天生活的抒情散文，语文教案夏之绝句。从孩童时代起就喜爱听自然之声，这种喜好始终保持到成年以后，并变得更加肤浅，更加富有诗意。身在城市，并没有让简媜对现代化的大都市产生好感。 在她的散文里透散出这样

7、的潜台词：喧嚣的都市里找不到一片安静之所，我们只有在深思中，回忆过去，才能查找到自己渴求的东西。现代社会中的人们需要让急躁的心安静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。 蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来唱歌。一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声照旧，照旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为的豁达爽朗而会心一笑。 二、线索与组材 本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到

8、蝉后的欣喜若狂的情景 让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描写真实生动，先看，再听，后摸，布满了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。 “蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”行文至此，与文章开头照应。那么为什么说蝉声代表夏呢？紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮 这哪儿是在单单写蝉声，这清楚是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的表达啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该沉默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？ 听蝉局

9、部，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以安慰，字里行间娓娓告知你肯定要擅长去倾听，才会有收益。悟蝉局部，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，用了一个生动的比方“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分圆满和感伤！ 三、别致的文章开头 文章开门见山，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜，初中三年级语文教案语文教案夏之绝句。但虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“未曾去关怀蝉声”，并交代其缘由。夏天风光五彩缤纷，缘

10、何独独念及蝉声？当“我”对夏的悄然而至而浑然不觉时，是蝉的叫声给了我以提示。假如燕子是报春的使者的话，那明显是把蝉当作了夏的标志，文章由此奇妙的引起对蝉的回忆。 四、含蓄而富有哲理的语言表达 本文写法充分表达了散文形散而神不散的特点。乍读之后，好象觉得天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这种以物喻人的手法比起以前学过的荔枝蜜等散文 更加含蓄深刻，由于它更强调和注意个人的人生经受的体会和感悟。而这种体会和感悟，往往其他人不肯定有，即使有也不肯定这么深刻，更谈不上用文字表达出来了，但是每个人在读过夏之绝句后就会产生和一样的感受。 本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于平凡之中，

11、寄深情于自然之里，这是本文最为突出的艺术特色。 绝句教案 篇4 教学目的： 1理解绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 2学习利用解释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 3学习杜甫的另一首古诗绝句。 教学过程： 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 1、介绍 杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟

12、题，诗成后也不准备拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住宅草堂前的明媚秀丽的风光。 2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 3、小组学习 （1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ （2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ （3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气势。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的风光在宽阔的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，

13、要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮美风光仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停靠在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人兴奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 5、看图说一说诗的意思。 三、课后延长 1运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首绝句，与课文比照，想一

14、想，有什么一样之处。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 【解释】迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅颜色鲜亮、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，风格清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。 2开一个诗歌朗读会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 1把通过想象把绝句中的美妙风光写出来。 2介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 绝句教案 篇5 学习目标 1、利用解释，绽开想象，理解诗句，读懂古诗。 2、在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 3、背诵，

15、默写古诗。 教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的风光感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 教学难点 让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的风光，并在头脑中呈现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。 课前预备： 同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进展“背诵古诗擂台赛”。 教学内容： 一、提醒课题。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前，刘教师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，情愿把他找到的告知大家吗？ 师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情开心的状况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓最终能过上安定的生活，（师简介“安史

16、之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。 二、初读古诗，点明学法。 1、点明学法 师：平常我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。） 第一步、读准字音。其次步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。今日，我们就按这五步骤来学习绝句。 2、读通古诗 （自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。） 3、小组沟通合作 三、理解古诗，沟通汇报。 四、感受意境。 1、选择方式，感受诗意 师：刚刚我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方

17、法都可以试一试。 2、展现学生作品、小结 诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，漂亮多彩的春景图。 3、朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 4、描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。（学生说） 五、读出感情。 1、自由朗读 师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？ （先自己读一读-读给小伙伴们听-指名读） 2、录音范读 3、感情朗读 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读） 六、背诵、识字、默写。

18、1、指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多惋惜啊！（学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 2、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？ 3、默写古诗 七、总结 绝句教案 篇6 教学目标 1学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。 2朗读、背诵并默写两首古诗。 3理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 教学预备 中国地图 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 二、指导自学。 提出自学要

19、求： 1自由朗读这首诗，要读得正确、流利。 2利用解释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。 3把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。 三、指导小组合作学习。 提出学习内容： 1将刚刚自学的状况在小组内汇报。 2将不懂的问题在小组内提出。沟通课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。 四、汇报学习状况。 1汇报朗读和生字把握状况。 （1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。 （2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？ （3）集体朗读。 2这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？ （1）用自己的语言描述这幅画的大意。 （2）指导朗读，留意停顿。 （3）用自己的话说说这两行

20、诗句的意思。 （4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？ （5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？ （6）大家再仔细读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是根据怎样的挨次表达的。 3你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？ （1）学生沟通。 （2）有感情地朗读。 （3）指导背诵。 五、感受诗的对仗工整。 1这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？ 2留意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。 六、总结。 这首诗写出了诗人看到的春天漂亮的风光，画面有声有色，布

21、满生气，表达出诗人内心的喜悦之情。 七、布置作业。 背诵 其次课时 一、汇报课后自学的古诗绝句。 二、导入新课。 三、介绍诗人。 四、解题。 五、指导自学。 提出自学要求： 1自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。 2利用解释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？ 3把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。 六、小组合作学习 提出学习要求： 1将刚刚自学的状况在小组内汇报。 2将不懂的问题在小组内提出。沟通课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。 3体会诗人当时的心情。 七、汇报自学状况。 1汇报朗读和自学生字的状况。书写生字。 2这首诗写的是什么内容？

22、3从一二两行诗中你读懂了什么？ 4这两行诗是什么意思？ 5指导朗读一二两行诗。 6你对后两行诗是怎么理解的？ 7这两行诗讲了行船之快。指导朗读。 八、体会诗人心情。 1为什么诗人会觉得船行得特殊快？ 2为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？ 3试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？ 4指导有感情地朗读全诗。 5背诵。 九、总结。 这首诗气概奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。 十、布置作业。 板书设计 早 发 白 帝 城 黄鹂 千 一 闻猿声啼 山河壮丽 白鹭 绝句 千秋雪 生气勃勃 里 日 见万重山 心情开心 (热 爱) 万里

23、船 绝句教案 篇7 【教学目标】 1、学习古诗中的生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生气和诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣，积存古诗中的名句。 【教学重难点】 1、熟悉古诗中的生字，会写生字。 2、有感情地朗读古诗，感悟春天的颜色明媚和勃勃生气。 【教学预备】 有关本课的课件、生字卡片。 【教学时间】 30分钟。 【教学设计】 一、导入 同学们，春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲春天在哪里) 春天来了，你们快乐吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很快乐。有一天，他坐在屋里，透过门窗，观察两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢快地唱歌，一行白鹭

24、在晴朗的天空中自由飞行。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的风光呀!杜甫快乐地写下了这首绝句。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。 二、初读古诗 1、接下来，请同学们用自己喜爱的方式练习读读这首诗。留意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。 2、学生自由练习朗读古诗。 3、现在，谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价) 三、学习生字 小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都熟悉了吗?现在，赶快睁大你们光明的眼睛，由于有几个淘气的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是

25、谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣) 四、再读古诗 生字都熟悉了，古诗肯定比刚刚读得更好。现在，谁再来读读古诗。 1、指名读。 2、齐读。 3、教师读。 4、齐读。 五、感悟古诗 小朋友，刚刚我们反复地读这首诗，你读懂了什么? 1、两个黄鹂鸣翠柳： 大家认真听，仿佛听到了什么?再认真看看，你好象看到了什么?翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地唱歌、玩耍，多快乐呀!它们可是春天的小使者，为春光增加了不少颜色! 2、一行白鹭上青天： 读着这句诗，教师眼前仿佛消失了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由拘束地飞行。这是多么奇妙的春光啊! 3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船： 一年之际在于春。春天来了，树儿、

26、鸟儿都焕发了勃勃生气。人们也开头繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边，他们在等待什么呢?虽然，远处的山上还有终年没溶化的积雪，可山下，已经是生气勃勃，春意盎然! 4、小结： 同学们，杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢快的黄鹂，拘束的白鹭，江边停靠的船只，一切都是那样生气勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢! 六、拓展延长 杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示绝句)。 他还有一首诗写的也是春天。(课件出示春夜喜雨) 杜甫是多么喜爱春天呀!你们呢?课后，(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔，象杜甫这样

27、，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。 绝句教案 篇8 一、设计意图 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗颜色明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完善。这明快开朗风光的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延长等五个环节由浅入深，层层绽开，

28、引导学生领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。在教学中注意表达以学生的进展为本的新理念，将学生的自主学习贯穿于教学全过程，鼓舞和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 2、弄清诗句含义，绽开想象，作画配诗，感受诗人的心境。 3、了解古诗对仗工整的特点。 三、学习重、难点 想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。 四、教具预备 多媒体课件 五、教学时间：一课时 六、教学流程 (一)感受画面，激发兴趣。 1、课件展现。 2、看到画面，想起哪些相关诗句。 3、小结，提醒课题。

29、(二)流利朗读，整体感知 1、自由读。 2、沟通读。 3、齐读。 (三)领悟诗意，想象作画 1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画，画中有诗，假如给这首诗配上画，大家想画些什么? 2、出示学习目标。 逐句朗读诗句，参照课后解释和插图，理解诗意。 依据诗意，给诗配画，喜爱哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。 小组沟通展现画作。 3、生自主、合作学习。 4、展现评议学生的画。 重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。 5、展现课件。 比拟课件与学生画作的不同之处。(颜色、声音、动态美) 绽开想象，用自己的话描述看到的画面。 (四)体会意境，感情朗读 1、假如你是诗人，此时此际

30、会想些什么?心情又是如何? 2、指名生朗读，点评。 3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。 4、对比朗读示意图修改、练读。 5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读) 6、了解对仗。 这首诗对仗工整，如两个对一行，黄鹂对白鹭，找找诗中还有哪些类似的地方。 7、练习有感情地背诵古诗。 8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。 9、让生配上动作诵读这首诗。 10、小结。 (五)体验生活，延长拓展 课后用几句话描写我们的漂亮家园，能写诗的更好! 板书设计： 绝 句 鸣 动态 上 含 静态 泊 七、教学反思 本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式敏

31、捷多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。 (一)创设情境，诱发热忱 上课伊始，教师用布满热忱的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热忱空前高涨。 (二)白描画面，引入诗境 胸有境，入境始于亲古诗教学必需具有鲜亮的形象，使学生可见可闻，产生真实感，才能入情入境，正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生依据诗句，绽开想象，作画配诗，以画为媒介，为学生走向古诗搭一座漂亮的引桥。画仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对比，对画进展点评，这样既培育了学生的想象力、创新力量，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的力量。 三、反复吟诵，升华诗情 熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。