《2022关于绝句教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022关于绝句教案8篇.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022关于绝句教案8篇关于绝句教案8篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的绝句教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。绝句教案 篇1夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。1.人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”3.项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。活着的当
2、作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇
3、，出自女性之手，实在是压倒须眉了。绝句教案 篇2一活动目标1 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意2 加深幼儿对春天季节特征的认识3 引导幼儿有顺序地观察图画二活动准备1、 幼儿教材、大书、电脑2、 准备字卡：融 鸳鸯3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子三活动过程1 谈话：春天（1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。（2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，（3） 提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励
4、幼儿大担发言。2 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。3 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。（1） 提示：请小朋友由远到近观察画面（2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯（3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答（4） 提问：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态（4）提问：诗名是什么？幼
5、儿在自己的书上指出题目，并读出（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡（6）请幼儿再次欣赏古诗（7）教师分析古诗大意“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐5、教师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞，6游戏1准备：需认读的大小字卡，2漂亮的
6、小筐一个，将大小字卡放入筐中2激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物3玩法：步骤1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读步骤3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。绝句教案 篇
7、3教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊?-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂
8、门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意?(请两组)二，范读创设情境1、学习第一句(1)听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?(2)用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫
9、草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境)：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。(4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在
10、地)(5)读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的(2、-2、-3)的节奏。(6)说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)2、学习第二句诗(1)描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么?(白鹭)贴白鹭。(2)介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。(3)讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗?(不是)诗中哪能个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)，青天是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
11、(4)说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗?(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)(5)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境(1)诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青、蓝)(2)诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早
12、春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句(1)读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了?(诗人被远处的西岭雪山给吸引住了)贴西岭(2)讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释?(西岭上覆盖着终年不化的积雪)这里的“千秋”是指什么?(时间长久)诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?(诗人从窗口向远望
13、)，画(囗)，你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗?这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换?(有、里、内、前)我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样?(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”，(嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。)可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。(3)说诗句大意。(西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样)5、学
14、习第四句诗(1)诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)边贴船只边叙述：船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊)，泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。(2)你会解释东吴万里船的意思吗?(从遥远的东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么?(路途遥远)现在同学们能解释这句诗的大意吗?(门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只)，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，
15、心情会是怎样的?(欢快、愉悦、舒畅)(3)让我们一起用愉快的语气读第四句诗。6、体会诗情(1)此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。(2)同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。四、表演情境1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正
16、无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。2、学生表演3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。4、齐诵全诗。五、小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。绝句教
17、案 篇4一、教学目标观察1、2句和3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组讨论；再全班交流。（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四
18、联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。三、布置作业第二课时一、解题早发白帝城二、了解李白的有关资料三、初读课文，了解大意四、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山五、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺六、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山七、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵
19、（2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读八、布置作业绝句教案 篇5一、教材内容简析绝句是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一
20、静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。二、本课的教学目标：1、知识技能目标：通过理解字词
21、句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、过程与方法：学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、情感目标：激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。三、教学重点、难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。绝句教案 篇6一、教学目标1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意
22、境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、重点难点重点1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。四、自读古诗，初步感知1自由朗读，画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“hng”，还有另外一个读音是“xng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读
23、，注意纠正读错的字音。五、图文对照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)六、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。)2师说生读
24、。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5集体背诵。七、指导写字1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。八、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。绝句教案 篇7一、交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）2、课前，老师已经布置你们搜集李清照
25、的有关资料，我们一起来交流。（学生交流资料）3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?三:利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?(找两三名学生说前两行诗句的意思.)4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英
26、雄气概)5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?3.教师指导学生上网查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自己选择一项了解有关内容.(学生自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的
27、说给同学听。（学生交流资料）观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？（学生说说自己的感觉）（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）四：了解写作背景体会感情。（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背
28、景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）（4）、再度，读出作者当时的心情。（自读、指明读，互相评议）（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，
29、实在令人佩服。（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。（自读、指明读，互相评议）（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。（8）在次读诗，读出自己的感受。五：可外延伸（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。（2）教师推荐另一位绍兴女英雄秋瑾。课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。绝句教案 篇8教学目标：1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象
30、。教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。课时：一课时教学手段：多媒体辅助教学一：创设情景，揭示课题。同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗（板书）ju绝句 这个字谁来读？绝。绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句
31、，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。二、初读古诗，认识生字。1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？（指名认读生字，全班齐读）4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，
32、带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）5认读词语。迟日：我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！难怪小燕子它做巢了。我们一起读。
33、沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天
34、来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）这里还有一个词组朋友。谁会读？江山丽：这个词谁会读？三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?男生读，女生读。我们一起读。现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)7现在谁愿意把古诗读给大家听？指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。
35、听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？三、感悟诗意，品读古诗。（一）那我们一起来看看第一句(板书)迟日江山丽，1谁愿意读？其余同学认真听啊2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有 谁来读？3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！4春天太阳暖暖的
36、，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？（板书）春风花草香。1春天的风轻轻的！谁来读？2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，花园里的花儿都开了，你都闻到了什么花香了？（拓展顺势练读，春天的桃
37、花粉红粉红的，好香啊！你来读。迎春花黄黄的，也很香！你来读。玉兰花白白的，香极了！你来读。4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）(三)学习第三行诗.春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！
38、51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！还有谁来啦？（四）学习第四行。1谁来读读第四行诗？评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，2鸳鸯睡得真甜啊！3谁加上动作读，就更好了？沙滩暖和极了，它都不想起来了。4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来
39、我们再一起来读最后一句。7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。9全班一起像他这样，加上动作美美地读。老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。四、熟读古诗，背诵表演。看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）（指名背，小组背，全班背）五、课堂延伸，古诗拓展。1、今天我们学习了杜甫的绝句，老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！早春（唐）韩 愈天街小雨润
40、如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。自由地读一读吧。2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。4全班齐读。板书设计：绝句唐（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页