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1、2022年绝句教案范文汇总8篇绝句教案作为一名老师，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的绝句教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。绝句教案 篇1一、教学目标1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，驾驭“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、重点难点重点1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，驾驭“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。难点依据诗意想象画面
2、，感悟春天的色调明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、复习导入1小组竞赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。四、自读古诗，初步感知1自由朗读，画诞生字新词。2用自己喜爱的方式解决不相识的生字词。3汇报生字词解决状况，老师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“hng”，还有另外一个读音是“xng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读，留意订正读错的字音。五、图文比照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边视察插图，思索：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思索：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个
3、词语的意思)3学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，依据学生的提问，师生一起答疑)4看图读古诗，想象诗人观赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组探讨，说说诗意。)六、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。)2师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3词语连诗。(老师出示诗中的随意一个词语，学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5集体背诵。七、指导写字1出示要求会写的字
4、：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生沟通记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观，提示简单写错的地方)5学生先视察田字格中的范字，再书写，老师巡察。八、拓展延长搜集描写春天的古诗，试着背一背。绝句教案 篇2教学内容：教学第一首古诗绝句。教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）老师范读
5、。思索：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，视察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第1句。问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？回答后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄
6、鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？回答后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形翱翔。（3）理解第3句。问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。问：泊是什么意思？万里船指什么？回答后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着
7、远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌相互说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，根据以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我细致视察和古诗的意思是有亲密联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发觉有些不用老师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别遗忘插图的作用。绝句教案 篇31、会认5个生字，会写2个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，奇妙地引导学生体会诗
8、的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的爱好。识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。对诗歌意境的体会。一、导入1、杜甫是我国唐代一位出名的大诗人，他写的诗喜闻乐见，千古传唱。今日我们一起来学习他写的2、齐读诗题绝句。二、自由读诗要求：1、坐姿端正，留意爱护眼睛。2、想方法读准每个字的读音。三、检查读诗状况1、指名读，生评价。2、再指名读。3、男生读、女生读。4、齐读。四、学习生字1、诗句中的生字宝宝都会读了吗? 指名当小老师带读。 开火车读。 齐读。 组词。2、学写生字：小挚友细致看看，这些生字宝宝中有两个生字长得特别像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。五、再读古
9、诗，理解诗意1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?2、指名读。3、师生合作读。3、齐读。4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小挚友读懂了些什么?5、自由汇报：随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色调、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。6、小挚友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。) 千秋雪：(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为千秋雪。 窗含：请小挚友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积
10、雪。请大家读窗含西岭千秋雪。 东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)似乎有一万里。所以说是万里船。 齐读：门泊东吴万里船。 再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。7、诗句的意思理解了，我们读古诗肯定会更棒的!齐读。六、体会意境1、通过画面理解竟境： 师配乐朗诵：小挚友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么? 学生自由汇报。 从这你可以看出这是哪个季节的景色? 看到这样的画面，你的心情怎样?2、师：(配乐)是的，诗人杜甫诞生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也特别安逸。阳春三月的一天，日光柔软，微风缓
11、缓，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵嘹亮宛转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上游戏的黄鹂，翠绿的柳树，翱翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐美丽的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。(动态课件)3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。七、背诵古诗1、指名背。2、齐背。八、拓展诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许很多多优秀的诗篇。希望小挚友课后去找一找，读一读，背一背。绝句教案 篇4一：沟通资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)2、课前，老师已经支配你们搜集李清照的有关资料，我们一
12、起来沟通。(同学沟通资料)3、同学们的资料很具体也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题和古诗,同学随老师板书念).二：整体感知古诗1. 师范读古诗.2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3. 指名同学读,其他同学仔细听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?三：利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?(找两三名同学说前两行诗句的意思.)4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气
13、概)5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1. 齐读后两行诗句.2. 提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不愿过江东?江东是什么地方?等)师：擅长提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信念吗?3. 老师指导同学上网查找资料.(1).在”百度搜寻”中输入”项羽”两个字,然后点击搜寻.(2).老师举荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自身选择一项了解有关内容.(同学自读资料,老师巡察指导.)(4)项羽为什么不愿过江东?把你了解
14、到的说给同学听。(同学沟通资料)视察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?(同学说说自身的感觉)(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?(同学说自身的看法：至死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝倒戈。(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。(7)读诗，读出项羽至死不屈的英雄气节。(同学自读、同桌读、指明读，并相互评议)四：了解写作背景体会感情。(1)、师：楚汉斗争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时
15、代背景有干脆关系，谁把课前搜集到的作者所处年头和当时的写作背景给大家念一念?(同学沟通资料：靖康之变和写作背景。)老师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年头，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉醉于享乐，不思复原中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲伤、为国家担忧等)(3)、此时作者是怎样的心情?(生气、难过等)(4)、再度，读出作者当时的心情。(自读、指明读，相互评议)(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气
16、节，实在令人佩服。(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。(自读、指明读，相互评议)(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的至死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成显明的对比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。(8)在次读诗，读出自身的感受。五：可外延长(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜爱的诗词读给同学听。(2)老师举荐另一位绍兴女英雄秋瑾。课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。绝句教案 篇5小学频道搜集整理了绝句说课设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!绝句说课设计绝句是义务教化课程标准试验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读
17、。绝句是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、思维实力欠佳，有意留意的时间比较短。语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1、学问和实力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、过程和方法：通过视察朗读时间活动，训练学生的阅读实力和语言表达实力。3、情感看法和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育学生酷爱自然的情感。在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情
18、朗读的重要前提，联系学生已有的生活阅历，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读实力。制作多媒体课件呈现古诗内容。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采纳自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式。依据以上分析，设计了情境激趣自读古诗感悟意境拓展迁移的教学模式。一、情境激趣揭示课题1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的春晓“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?”写的是哪个季节的景色?春天是美妙的季节，它给你留下了怎样的印象呢?我们边听音乐，边去找一找春天的踪迹。引导学生想象。2、指名说自己眼中的春天。3、交待课题，齐读课
19、题。二、自读古诗，整体感知1、学生自由读古诗。2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必需穿过一个漂亮的花园，花园里的花可美。让我们去观赏一下吧!花中带有古诗中要求相识的生字。在这里可以采纳多种形式让学生识记生字。3、学生再读古诗三、感悟意境品读古诗1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。沟通：你看到了什么?黄鹂可能会说些什么?课文中的哪行诗写了这幅图?这两只可爱的小鸟会怎么读呢?指导学生读诗句：两只黄鹂鸣翠柳。2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。沟通：你还看到了什么?一行白露在天上是怎么飞的?指导学生读诗句：一行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。3、播放意境图三：推开窗子
20、，远方有雪山。沟通：窗外有什么?指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。你读懂了什么?4、播放意境图四：江中停岸着船只。沟通：江中还有什么?这只船是从哪里开来的呢?你是怎么知道的?引出诗句：门泊东吴万里船。5、指导学生读诗句，留意评价的语言要有指导性。6、采纳喜爱的方式在小组内练习诵读。7、在全班展示诵读状况。四、拓展迁移开阔眼界1、给古诗配上音乐。2、介绍古诗：春天是一个漂亮的季节，又很多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢?学生介绍并引导学生读记。3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。以上就是绝句说课设计全文，希望能给大家带来帮助！：小学频道 一年级语文教案绝句教案 篇6活动目标：1、理解古诗
21、的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的宠爱。3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、幼儿用书19页。2、挂图绝句。3、语言磁带。活动重点难点：活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。活动难点：理解古诗中有关字词的含义。活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。2、启发幼儿讲解并描述画面内容，学习古诗。（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。（2）在幼儿讲解并描述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。3、完整地观赏古诗。（1）
22、这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来观赏一下吧。（2）播放录音，幼儿观赏，进一步学习古诗绝句。（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。4、幼儿和老师一起朗诵古诗。5、简要介绍古诗的作者-杜甫。教学反思：学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊仔细，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小挚友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？绝句教案 篇71、会认鹭等
23、六个字，会写绝鸣两个字。2、有感情地朗读古诗背诵古诗。3、培育学习古诗的习惯，激发学生酷爱大自然的感情。识字写字朗读感悟。多媒体课件。一、导入揭题小挚友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的漂亮，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特殊喜爱春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝。二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。2、指名读，正音，随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意1、小挚友再
24、轻轻地、专心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么?2、依据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读： 预设一：我似乎听到了在黄鹂叫。你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌颂什么呢?你喜爱这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。 预设二：我似乎看到了白鹭。哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中愉快的翱翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读! 预设三：我还看到了雪。真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增加了不一样的美!谁来读?这句诗
25、中有没有不明白的地方?学生可能质疑：“窗含”是什么意思?通过动作理解。 预设四：我看到了船。看到船的时候，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”四、品读诗歌，感悟诗情你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。你们读得这么好，让我感觉这么欢乐，嘉奖你们去画中游一游吧!(课件)观赏动画。我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!五、背诵诗歌这么美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?六、拓展延长其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生气勃勃的
26、诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的诗句，最终一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料请教老师或者自己学着写诗)只要我们专心去感受，你会发觉我们的生活无处不是画，无处不是诗!绝句教案 篇8一、教材分析：1、注释鹭：一种水鸟名，鹭鸶。西岭：指岷山。千秋雪：终年不化的积雪。泊：停靠。2、简析这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色调明丽：嫩黄的小鸟，翠绿
27、的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色调给人以深刻的印象。不只有色还有声，有那宛转好听的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，非常贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停岸着，但这停岸的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的宽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交织映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。3、作者简介杜甫，字子美，公元712年
28、生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括蜀相、茅屋为秋风所破歌等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和相识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫
29、赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最宏大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以和他的几篇著作。2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学打算：1、多媒体课件。2
30、、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：（一）、观赏春的旋律，导入新课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报找寻春天的收获。2、导：今日，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。（二）、进入第一章快欢乐乐地学，学习古诗：1、读古诗。（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）谁知道杜甫在怎样的状况下写下这首诗的？请同学简洁介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生气勃勃的景色，不由自主地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。2、按古诗学习
31、的要求，小组同学探讨学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（老师可巡回指导，了解学习状况）3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体探讨释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来说明一下，如何？5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“绘声绘色，”有远有近“。6、朗读、背诵诗歌。导：杜甫的作品中还有一首描写春天漂亮景色的绝句。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页