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1、2022年绝句教案范文汇编8篇绝句教案范文汇编8篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的绝句教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。绝句教案 篇1活动目标：1.激发对美妙大自然的酷爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过
2、程：一、导入1.师幼自由相识的飞禽引入。2.利用课件引导简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展示它好听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。3.师幼一起或请个别朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。二、绽开1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿说明其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）教学反思：为了敬重幼儿的个体差异，关注后进生的学习爱好，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择
3、目标提高了他们参加的主动性，也达到让每一个孩子都参加学习的目的，幼儿张扬自己的特性，读出对诗的理解。但教学时间支配不够合理，对诗人写诗时的视察依次(由近及远又由远及近)，没有来得及引导幼儿了解。今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理支配每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与幼儿沟通时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染幼儿，让师生间的沟通更加自然和谐。小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其说明并不一样，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝
4、句，六言绝句较为少见。绝句教案 篇2所见是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机智、天真可爱？的牧童刻画得活灵活现。在教学中，我作了如下设计：一、激趣导入、放录音：学生观赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。、请学生依据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗、张挂本课放大插图：老师范读古诗，学生边看图边听，留意听准字音和每一句的读法。、学生齐读古诗：留意读准字音和每一句的读地。、自由读课文：画诞生字，把生字读正确，并采纳自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
5、。、检查自学状况，再读古诗。三、品悟古诗、细读古诗，了解诗句的意思： 自读每句诗，小组沟通探讨诗意，师再点拨： 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？ 学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立”：问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？ 指名说说每句诗的意思。 组织沟通对诗句的理解，老师引导学生品悟诗意，作小结： 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色调显明的“牧童行歌图”。 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机智灵敏的动作，神态改变，抓住牧童刹那间的细微环节描写，生动形象地勾
6、画出一幅“捕蝉图”。 整首诗语言清爽流畅，明白如话，使得活泼机智、天真可爱的牧童跃然纸上。、朗读古诗，背诵古诗： 老师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏：牧童骑黄牛，意欲捕鸣蝉。歌声振林樾，突然闭口立。 指导朗读：读出牧童行歌的悠闲开心的语气，读出牧童捕蝉的动作神态改变。（自己练习指名读评读指导练读）、有感情地背诵古诗。四、观赏古诗、观赏古诗，绽开想象：学生闭上眼睛，边观赏配乐诗朗诵，边绽开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？、感受意境，精炼强化：谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。同桌试编，全班沟通、评议。绝句教案 篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课4
7、个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培育酷爱大自然的感情。重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境教学打算：课件教学时间：一课时教学过程：一、导语揭题，激发爱好老师语言：同学们，俺们知道唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞美说“李杜文章在，光焰万丈长”。今日，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信念学好吗？二、初读诗歌，读通读顺1、一读，读通读顺要求：读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行
8、”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。检查自读状况。指名读诗，正音指名读诗，指导正确停顿2、再读，读懂词意自由读诗，依据注释用自身的话说说诗的意思出示注释：望庐山瀑布庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。香炉：指庐山的香炉峰。紫烟：指日光照耀的云雾水气出现出紫色。银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。九天：九重天，形容极高的天空。绝句.黄鹂：黄莺。.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。沟通诗意，朗读古诗老师范读，指导方法老师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，
9、要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，欢乐着作者的欢乐，哀痛着作者的哀痛，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。三、想象画面，体会意境，品尝语言（一）三读，想象画面，体会意境1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、沟通3、再读古诗，留意重音，把你们的感受读出来。（壮丽/秀美）（二）四读，品尝语言1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，宏大的诗人都很留意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？品尝“生”、“挂”、“飞”、“落”品尝“含”。 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗
10、？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还似乎把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢朝气。这个“含”字用得真妙。让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。四、再读课文，背诵默写指名背诵，当堂默写五、支配作业，巩固延长板书设计：作业指导1、有关习题的解题思路（答案）2、同学作
11、业状况摘记3、作业评讲与矫正性练习绝句教案 篇4教学过程一、导语揭题，激发爱好1、导入：同学们，我们知道唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊?-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”最终被平静，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，
12、诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生气勃勃的春景，心情非常愉悦，不由自主地写下这首喜闻乐见的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句，开火车，谁情愿?(请两组)二，范读创设情境1、学习第一句(1)听范读录音：同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。老师打算了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?(2)用语言创设情境：听着这充溢感情地
13、诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境)：此时正是三月天气，日光柔软，微风缓缓。一日早晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵嘹亮宛转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很漂亮又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。(4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么季节?(早春季节)那么你们想，漂亮的黄鹂鸟儿会
14、在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、逍遥自在地)(5)读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，留意七言绝句的(2、-2、-3)的节奏。(6)说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)2、学习其次句诗(1)描绘情境。诗人正沉醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么?(白鹭)贴白鹭。(2)介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，腿脚瘦长，在天空翱翔的身姿非常美丽。(3)讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗?(不是)诗中哪能个词告知你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)，青天是什么意
15、思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。(4)说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗?(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)(5)雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读其次句诗，读出画面的美来。3、体会诗境(1)诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色调，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色调的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青、蓝)(2)诗人用黄绿相映，青白比照，用色调显明的字写出春天景物的独特艳丽的色调特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图呈现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美妙语言描绘画
16、面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句(1)读着读着，我们大家都沉醉在一片美妙的春色之中，到处莺歌燕舞，生气勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了?(诗人被远处的西岭雪山给吸引住了)贴西岭(2)讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样说明?(西岭上覆盖着终年不化的积雪)这里的“千秋”是指什么?(时间许久)诗人是从
17、哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?(诗人从窗口向远望)，画(囗)，你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗?这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换?(有、里、内、前)我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样?(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”，(嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。)可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还似乎把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢朝气。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。(3)说诗句大意。(
18、西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样)5、学习第四句诗(1)诗人凭窗远眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，称赞不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又望见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)边贴船只边叙述：船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊)，泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。(2)你会说明东吴万里船的意思吗?(从遥远的东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么?(路途遥远)现在同学们能说明这句诗的大意吗?(门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只)，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情
19、形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的?(欢快、愉悦、安逸)(3)让我们一起用开心的语气读第四句诗。6、体会诗情(1)此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的其次年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。(2)同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。四、表演情境1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作
20、诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔软，微风缓缓。一日早晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵嘹亮悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂旁边怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上探讨探讨，练习练习。2、学生表演3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。4、齐诵全诗。五、小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂旁边的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
21、课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。绝句教案 篇5教学目标1、学习李清照高尚宏大的爱国精神，培育同学酷爱祖国、奋勉图强的精神。2、在古诗教学中将困难的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深化理解诗句的含义。3、激励同学查资料，探讨，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。课前打算通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学沟通。教学流程一、运用多媒体导入新课，激发同学爱好，了解历史背景。1、播放射雕英雄传片段（荡气回肠的音乐，激烈严酷的斗争局面给同学以剧烈的震撼）2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它
22、反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受斗争之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。犹如学介绍不完整，可补充：李清照：（1084约1151）自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活华蜜。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓
23、临安，孤苦伶仃地度过孤独的.晚年。靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞愧的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。（由于本课涉和的历史背景较困难，事先支配同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有帮助，同时也培育了同学的自学实力。）二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉醉于享乐，不思复原中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发
24、了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首闻名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。（在激扬的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激扬）谁来试着读一读？4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？5、全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得特别有感情。）三、分小组探讨，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”同学探讨后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。2、理解“至今思项羽，不愿过江东。”同学探讨后发言：至今人们还怀念项羽
25、，佩服他宁死不愿逃回江东。3、考虑探讨：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，歼灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不愿过江逃命，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最终从容自刎，时年31岁。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不愿过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝倒戈。而南宋的那
26、些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。（多媒体放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也肯定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全诗的基础上，对同学进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么”（诗句内容较简洁，同学通过自学探讨就能理解诗
27、意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。）五、总结全诗，朗读升华1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、探讨：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个酷爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的志向，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！4、配乐朗读全诗，让同学的思想境界得到进一步地升华。（在激扬的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗
28、的字字句句和李清照的精神恒久留在同学们的心中。）六、作业1、写一写这首诗的读后感。2、读一读李清照其他的诗词。（在古诗教学中注意“情境交融”，不只能促进同学理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的爱好。）绝句教案 篇6第一课时教学内容：西师版小学语文第四册167页28课教学目标：1、运用学过的识字方法自主相识7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、感受古诗的精练，喜爱读古诗教学重点：识字、朗读、背诵古诗教学难点：感受项羽至死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)1、 背诵自身知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.2
29、、 揭示课题，简介诗人二、 合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读(1) 同学自由读(2) 同桌读，你读我仔细听，留意订正字音(3) 请生读，其余同学评一评，老师相机指导(4) 听示范朗读2、我会认(1) 自渎古诗、勾画生字、并读一读(2) 考考同桌(3) 汇报学习状况，嬉戏：让漂亮的星星出来吧3、 我想问同学自由质疑，感知古诗三、 读中感悟1、同学自渎古诗边读边想：你读懂了什么?2、汇报沟通3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简洁介绍八面受敌的故事.相机板书4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景感受项羽至死不屈的精神和诗人的爱国情怀四、 深情朗读，深化体会
30、1、 听课件朗读2、 选择自身喜爱的方式读这首古诗，看谁读得最好3、 配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。4、 多种形式赛读，读出感情。5、 配乐齐读五、熟读成诵。六、拓展1、把这首诗有感情的背诵给家长听2、把这首诗的意思讲给同学听。绝句教案 篇7教学目标：1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美妙的景象。教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过视察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的酷爱之情。课时：一课时教学手段：多媒体协助教学一：创设情景，揭示课题。同学们，瞧！（CAI配乐
31、）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照射着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被暖和的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这奇妙的春光。唐代诗人杜甫观赏着这迷人的春色，提笔写下了一首闻名的古诗（板书）ju绝句 这个字谁来读？绝。绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今日我们要学的这首古诗就是五言绝句。想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这漂亮的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。二、初读古诗，相识生字。1请大家自由地朗读古诗，
32、遇到不相识的生字，借助拼音挚友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！他们正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢！聪慧的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交挚友？（指名认读生字，全班齐读）4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）5认读词语。迟日：我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真洪亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，
33、前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？老师也感受到了春天的太阳好温煦啊，照在人身上好舒适啊！你来读。春天的太阳照在人身上，舒适极了.你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土溶化了，这个词谁来读？泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！难怪小燕子它做巢了。我们一起读。沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒适啊！还有谁想读？沙滩好温煦啊！好舒适啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全
34、班一起读。燕子：春每天气真温煦，你们看谁来了？指名读。（轻声）小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简洁介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着静静话呢？可爱吗？我们一起读。）这里还有一个词组挚友。谁会读？江山丽：这个词谁会读？三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、
35、准）春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些漂亮的景色？春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?男生读，女生读。我们一起读。现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)7现在谁情愿把古诗读给大家听？指名读其余同学仔细听，听听他读得怎么样。听了同学们的朗读，老师也想读了，假如我读得好，就请你们给我点掌声，激励激励我。8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。知道我为什么读得好吗？告知你们一个小隐私：我是在了解了诗歌的意思的基础上，逐行反复练读，边读边想
36、象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？三、感悟诗意，品读古诗。（一）那我们一起来看看第一句(板书)迟日江山丽，1谁情愿读？其余同学仔细听啊2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好温煦啊！照在人身上舒适极了。还有 谁来读？3哎呀，老师看到你就在暖和的阳光下，欢乐地玩耍呢！4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多漂亮的景色。还有谁能像他这样读？7孩子们你们真了不得。通过你们的朗读，我们都仿佛站在暖和的阳光之下，沐浴着暖和的春光，漂亮极了，
37、我们一起美美地读。全班读8我们通过读，感受到了太阳的暖和，感受到了春天的漂亮，这就叫边读，边想象画面。（二）春天里不仅有漂亮的太阳，春风也来了。谁情愿读第2行诗？（板书）春风花草香。1春天的风轻轻的！谁来读？2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真温柔啊！把小挚友的脸蛋都吹红了。3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，花园里的花儿都开了，你都闻到了什么花香了？（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。迎春花黄黄的，也很香！你来读。玉兰花白白的，香极了！你来读。4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生气勃勃。谁情愿把1、2两
38、行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）(三)学习第三行诗.春天，不光有漂亮的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？2读：喔！这只小燕子不太兴奋，它飞不动了。谁来读？3这只小燕子，好兴奋啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！7全部的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的兴奋和喜悦吧！还有谁来啦？（四）学习第
39、四行。1谁来读读第四行诗？评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒适，2鸳鸯睡得真甜啊！3谁加上动作读，就更好了？沙滩温煦极了，它都不想起来了。4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信念读好？5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都加入了这春的聚会，为我们带来了很多的乐趣。来我们再一起来读最终一句。7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅漂亮的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信念读好？看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。
40、9全班一起像他这样，加上动作美美地读。老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。四、熟读古诗，背诵表演。看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面肯定牢牢地记在脑海里了，不看书，就看图，有没有信念背下来，快打算打算吧。（喜爱的方式来背诵）（指名背，小组背，全班背）五、课堂延长，古诗拓展。1、今日我们学习了杜甫的绝句，老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！早春（唐）韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。自由地读一读吧。2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥松，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的
41、就是这早春的景色，它远远赛过了满城烟柳的京晚春景。4全班齐读。板书设计：绝句唐（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句教案 篇8一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的宠爱。3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。4、情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。二、活动打算：1、幼儿用书19页。2、挂图绝句。3、语言磁带。三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。2、启发幼儿讲解并描述画面内容，学习古诗。（1）老师以提
42、问的方式启发幼儿描述画面内容。（2）在幼儿讲解并描述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。3、完整地观赏古诗。（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来观赏一下吧。（2）播放录音，幼儿观赏，进一步学习古诗绝句。（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。4、幼儿和老师一起朗诵古诗。5、简要介绍古诗的作者-杜甫。六、教学反思：学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊仔细，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小挚友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页