蝙蝠和雷达试讲教案（5篇）.doc

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1、 蝙蝠和雷达试讲教案（5篇）教学要求： 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具预备： 自制软件、鹏博士 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，教师巡察。 三、依据提

2、出的要求进展争论。 （一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3、这三次试验有什么一样之处？有什么不同之处？ 4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 （二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七） 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“模仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 （三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什

3、么这样分？ 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发创造雷达的。 先依据自己的体会理讲解，再引导学生按课文的表达挨次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计： 7蝙蝠和雷达 蝙蝠和雷达试讲教案2 教学目标： 1、把握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。 2、理清文章脉络，了解课文大意。 3、激发学生熟悉和探究自然

4、科学神秘的情感。 教学重难点： 了解蝙蝠夜行探路的本事 一：以图为媒，引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题，齐读。 二：初读课文，了解大意 目标：通过自学，把握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么 操作步骤： 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 (2)两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 (3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧

5、”等字的读音。 2、默读课文，归纳大意 (1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 (2)指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 三：填表助学，自主阅读 目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。 操作步骤： 1、指名朗读第三自然段，找一找： 含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表： 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它

6、在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： 出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么? 四：课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?

7、下节课我们再来阅读探究这些问题。 五：练习书写，完成作业 目标：稳固词语 操作步骤： 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 教学反思： 1.本人的上课流程太快，思路不清楚，根底学问和全文脉络的分析不明确; 2根底学问和根本技能把握，对绝大多数同学来说，还是比拟好的，但极少数同学还是比拟差。对于敏捷性较强的问题，解题力量较差，学问的综合运用力量欠缺。 原理分析： 1本人是欠缺教学阅历; 2学生原有根底较差，个体之间的差异较大。 整改： 1留意根本学问和根本技能的教学，一步一个脚印教深教透。 2多调动同

8、学的学习兴趣，留意关注根底较差的同学，注意他们的听课效果。 3注意较好同学的力量培育。 蝙蝠和雷达试讲教案3 一、教学目标： 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 二、教学重点和难点 1、教学重点。 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 2、教学难点。 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工

9、作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。 三、教学预备。 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。 四、教学时间： 二课时。 五、教学过程： （一）引入课题。 1、出示蝙蝠和雷达的图片。 同学们，你们熟悉图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的状况？ 2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） （二）初读课文，了解大意。 1、自读课文，排解字词障碍。 2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音。 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4、生反应：说说课文主要

10、讲了些什么？ 5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷到达底有什么关系呢？ （三）生自主学习。 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不

11、简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课连续学习。 蝙蝠和雷达试讲教案4 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。 第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

12、这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前预备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课; 1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容? 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的? 2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(鼓励：你

13、真是个学问丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!) 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类创造的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢? 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页，快速扫瞄全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发觉了什么? 出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗? 出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就

14、是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读教师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。 熟悉关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢? (1)生练读 (2)汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能 在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?(生接读其次段最终一句话)课文46段为我们解开了

15、这个疑问。请大家自由读46段，完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 (教师出示课件) 试验次数 试验的方法 试验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 其次次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关 1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报，教师归纳填写。只填重点词。 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。 师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。 5、出示两个句子进展比拟。(教师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的

16、你会发觉什么?) A、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 B、三次不同的”试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 (1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人协作过吗?什么叫“协作”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么? (2)同桌争论答复，教师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。) 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢?课文哪个自然段答复了这个问题? 五、学习第七自然段 汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子。 2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善

17、示意图。 3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗? (1)抽生试说。 (2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 (3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。 (1) 抽学生汇报。 (2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 (3)抽生汇报。 (4) 男女生赛读。 5、蝙蝠的本事真了不起，让我们带着欣赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结学法。 自由读文，勾画重点句子沟通归纳板书看板书复述内容朗读体会。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 仿照这一局部的学习方法自学

18、第8自然段。 六、学习第八自然段 1、边读文段，边画出有关句子，并读一读 2、同桌沟通。 3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画) 4、看板书复述雷达探路的原理。 过渡：通过刚刚的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发觉呢?你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。 5、出示课后练习三，生齐读。 七、拓展延长 过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达，像这种人们通过讨论生物某种器官的构造、功能，从中得到启发并进展仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。 1、人类仿生创造的东西还有许多，你能不能用“人们从

19、( )身上得到启发，创造了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢? 2、抽生汇报。 3、想象。 A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。) B、怎么样，他的想法很棒吧!信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想创造( )。 C、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗?你也可以简洁写写你想创造的东西的用处哦! (1)、生自由写。 (2)、汇报。 推举课外书籍： 快乐小博

20、士奇异的仿生学，在这本书里，有好多隐秘等着你哦! 蝙蝠和雷达试讲教案5 蝙蝠和雷达是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是一篇叙述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 从平常学生的学习状况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热忱也渐渐冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的比赛”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采纳蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文

21、。 教学要求： 1、帮忙学生熟悉、把握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。 2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启发的，从而激发学生学习科学的兴趣。 教学重点： 帮忙学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。 教学预备： 演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。 教学进度： 第2课时 课时安排： 理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的讨论过程，帮忙学生利用所学的学问了解日常生活所接触到的一些事物。 教学过程： 一、复习检查 蝙蝠和雷达一课主要讲了什么？ （科学家从蝙蝠身上得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

22、） 过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这究竟是为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来科学家做了很多次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思索，完成下面填空。（电脑出示表格） 试验次数 试验方法 试验结果 探路工具 第一次 蒙住眼睛 铃铛一个也没响 不是眼睛 其次次 塞上耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关 第三次 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关 二、教学第4、5自然段 1、学生带问题自学，小组争论完成填空。 2、指名学生口述，完成板书。（全班沟通） 3、齐读这两自然段，再次感受三次试验过程。 4、马上播放科学家三次试验的录像，加深稳固。 过渡语：那么经过这几次试验的结果，

23、科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最终一句） 电脑立既显示另外一句去掉“协作起来”的句子进展比拟。 a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两句哪句好？为什么？（用“假如就”或“由于所以”等句式说一说） 5、同桌争论答复，教师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。） 过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。 三、教学第6自然段。 a、学生边读边画，

24、教师巡回指导。 b、学生沟通画图状况，师生评议。 c、创设情境进展说话训练。 （野人与现代人之比赛，培育学生喜爱科学的品质。） d、动画演示蝙蝠探路的情景，稳固理解。（电脑演示动画） （过渡语：原来是这样啊！ 蝙蝠可真聪慧！ 科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启发用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。） 四、教学第7自然段。 1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。 2、电脑出示填空 3、学生沟通，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。 完成填空 （电脑立既演示动画，加深理解） 4、请同学们比拟一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。 5、电脑出示填空： 雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 五、扩展练习。 过渡语：人类的很多创造制造都是从动物身上得到的启发。你们通过自己的阅读，还了解哪些制造创造也是人类从动物身上得到启发的？ 电脑创设情境 （“小神龙”俱乐部） 1、学生介绍，教师、学生随堂确定。 2、学生答复，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进展思索，到达预定目标。 六、总结 同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积存。只有这样才能把握更多的学问成为有用的社会栋梁。