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1、 部编版蝙蝠和雷达教案范文（8篇）教学目标： 1、学习要求把握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。 2、学习“无论也”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。 3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。 4、激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 教学重难点： 1、生字和词语的学习和运用。 2、把握文章内容。 教学规划： 这是一篇讲科学学问的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应当抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启发。激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 规
2、划4课时。 课型： 讲读课文；科普说明文。 课文感知： 人们经常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要遇到物体时就会转变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是由于它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇怪现象使它身价百倍，成为现代仿生学讨论的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启发。本文以这一好玩现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论，找出了它顺当飞行的缘由，并从中得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。 教学过程： 第一课时（熟读课文疏通字词）。 1、导入教学： 2、自读课文，划出不熟悉
3、的字词。 3、备注生字： 蝙蝠（binf）漆（q）黑，捕（b）捉，飞蛾（），蚊（wn）子，撞（zhung）上，敏锐（ru），铃铛（dng），探（tn）路，障碍（zhngi）。 4、范读课文，识记生字。 5、区分形近字： （1）辨形，注音，组词。 探（tn），捕（b），蚊（wn），深（shn），铺（p），纹（wn）。 章（zhng），撞（zhung），碍（i），障（zhng），童（tng），得（d）。 蝙（bin），蛾（），锐（ru），编（bin），饿（），悦（yu），遍（bin），鹅（），说（shu），骗（pin）。 偏（pin）。 （2）选字组词。 漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说 （）黑，（
4、）捉，（）击，（）话。 （）盖，（）育，一（），敏（）。 探，深，障，畅，碍，得，铛，档。 （）路，通（），障（），铃（）。 （）刻，路（），（）到，（）案。 6、朗读课文。 其次课时（理解词语及句式的运用）。 1、听写生字。 2、朗读课文。 3、理解词语： 雷达：利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。 漆黑：（用比方方式构成
5、的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：洁白、碧绿、龟缩、蛇行等。 启发：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光锋利。 灵活：敏捷而奇妙。 横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。 超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。 障碍：阻挡前进的东西。 反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。 仿照：照着现成的样子学着做。 天线：用来放射或接收无线电波的装置。 无线电波：电磁波中的一局部，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。 4、句式
6、： （1）“无论也”表示条件关系。 例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。 无论怎么说，也是你做的不对。 （2）“莫非”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水莫非会倒流吗？ 他能做到，莫非你就做不到吗？ （3）“为了”介词，表示目的。 例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化学问。 （4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间挨次，一般用在动词前边。 例：他的作文先后获了两次奖。 （5）“不是而是”表示选择关系，表示在两种可能的状况中，否认前一种，确定后一种。 例：他不是初三的学生，而是高一的学生。 “反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指屡次进展，不肯定还照原样；“
7、重复”一般指照原来的样子再来一次。 5、扩展练习： 例：捕获捕获野兔我和旺堆捕获野兔。 仿照 启发 敏锐 灵活 隐秘 显示 第三四课时（学习课文） 1、朗读课文，思索： （1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启发？ （2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明白什么问题？（课文重点） 第一次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果铃铛一个也没响。 证明蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。 结果蝙蝠就象没
8、头的苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果同试验二。 证明蝙蝠夜行探路与嘴有关。 （3）科学家从三次不同的试验中证明白什么？ 证明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （4）从哪些词中你可以看出科学家提醒出蝙蝠夜行的隐秘是要付出艰难的努力的？ 反复讨论。 （5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的隐秘，科学家从这个隐秘中得到了什么启发呢？ 给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。 （6）你知道人们从生物身上得到启发，还创造制造了什么？ 2、小结： 蝙蝠飞机人类可以从
9、其他生物得到科学的启发，进而运用到实际生活中培育学生学科学，爱科学。 部编版蝙蝠和雷达教案2 学习目标 熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 课前预备 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 A案 第一课时 以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉
10、它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读
11、第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，
12、同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 其次课时 复习旧课，导入新课 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的
13、联系。 合作阅读，突破重难点 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（以下图示供参考） b填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是骗幅的（）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。 小结全文，延长拓展 默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。” 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料
14、，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手试验。 B案 第一课时 初读，整体感知 自由读课文，同桌相互逐段读课文。 小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。 自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法；把各局部意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。 研读，感悟重难点 小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。 小组推举代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。 在学生发言的根底上或过程中，
15、教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。 抄读，积存字词句 出示全部生字，学生观看字形构造（大多数是左右构造），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写全部生字。 学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。 其次课时 读课文，复习稳固 听写字词。 仿照写句子。（即使也，最终等） 读课文，说说文章主要内容。 讲读，学当“讲解员” 创设情境：有一群低年级小朋友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐秘，今日，我们就来当一当“小小讲解员”。现在请大家依据提示读一读课文，预备预备
16、吧！ 讲解要点： a.提出问题飞机在夜里为什么能安全飞行? b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐秘。 C.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。 同桌互讲，再自荐或推举在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小讲解员”。 小结评议上台同学的讲解状况，主要是表扬与鼓励。 趣读，学做资料卡片 指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生深厚的阅读与探究兴趣。 学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读
17、得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为： 类别仿生学小资料搜集人_日期_编号_ 展现沟通资料卡片：先在全班展现宣读、实物投影展现，张贴在“学习园地”或“展现台”中等，再各自找小伙伴沟通。 回读，观看小练笔 学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈自己的收获与体会。 课堂小练笔：描述“协作”的情景。 a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的”，引出“协作”一词。 b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“协作”的情景。 c.宣读沟通，点评两三篇。 部编版蝙蝠和雷达教案3
18、教学要求： 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具预备： 自制软件、鹏博士 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，教师巡察。 三、依据提出的要求进展争论。 （一）哪
19、几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3、这三次试验有什么一样之处？有什么不同之处？ 4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 （二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七） 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“模仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 （三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？ 其次课时 一、练
20、习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发创造雷达的。 先依据自己的体会理讲解，再引导学生按课文的表达挨次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计： 7蝙蝠和雷达 课后小记： 部编版蝙蝠和雷达教案4 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很
21、有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。 第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内
22、容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前预备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课; 1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容? 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的? 2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(鼓励：你真是个学问丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!) 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类创造的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢? 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页，快速扫瞄全文，在
23、能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发觉了什么? 出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗? 出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读教师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。 熟悉关联词“即使
24、也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢? (1)生练读 (2)汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能 在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?(生接读其次段最终一句话)课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自由读46段，完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 (教师出示课件) 试验次数 试验的方法 试验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 其次次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关
25、 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关 1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报，教师归纳填写。只填重点词。 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。 师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。 5、出示两个句子进展比拟。(教师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发觉什么?) A、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 B、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 (1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人协作过吗?什么
26、叫“协作”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么? (2)同桌争论答复，教师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。) 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢?课文哪个自然段答复了这个问题? 五、学习第七自然段 汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子。 2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善示意图。 3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗? (1)抽生试说。 (2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 (3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、最终”的用词
27、精确性。 (1) 抽学生汇报。 (2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 (3)抽生汇报。 (4) 男女生赛读。 5、蝙蝠的本事真了不起，让我们带着欣赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结学法。 自由读文，勾画重点句子沟通归纳板书看板书复述内容朗读体会。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 仿照这一局部的学习方法自学第8自然段。 六、学习第八自然段 1、边读文段，边画出有关句子，并读一读 2、同桌沟通。 3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画) 4、看板书复述雷达探路的原理。 过渡：通过刚刚的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你
28、有什么发觉呢?你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。 5、出示课后练习三，生齐读。 七、拓展延长 过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达，像这种人们通过讨论生物某种器官的构造、功能，从中得到启发并进展仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。 1、人类仿生创造的东西还有许多，你能不能用“人们从( )身上得到启发，创造了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢? 2、抽生汇报。 3、想象。 A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就
29、显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。) B、怎么样，他的想法很棒吧!信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想创造( )。 C、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗?你也可以简洁写写你想创造的东西的用处哦! (1)、生自由写。 (2)、汇报。 推举课外书籍： 快乐小博士奇异的仿生学，在这本书里，有好多隐秘等着你哦! 部编版蝙蝠和雷达教案5 教学目标： 1、能在阅读过程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思，并积存。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在
30、夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程： 一、提醒课题，学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通
31、工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?由于飞机上有雷达。 板书：雷达 (简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透力量。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。 5、提醒课题：26 蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思索 蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)
32、。科学家经过反复讨论，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 模仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达。 过渡语：原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什么? 三、深入研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐秘。 (2)沟通，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。 (随机板书：天线
33、嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵) (3)引读第7节 科学家模仿，给飞机装上了。雷达通过，无线电波遇到。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够，所以。 2、学习第4、5节。 (1)蝙蝠夜里飞行的隐秘是科学家经过反复讨论才发觉的。我们来看看科学家是怎么做试验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以观察某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进展的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索：做了几次试验，每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的? (2)完成阅读芳草地第2题。 试验状况记录表 试验状况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 其次次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_
34、 第三次试验 封住蝙蝠的_ 结果_ (3)沟通，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。 用造句的方法理解词语：证明 (4)总结填空：科学家的( )次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是( )。 (5)敏锐就是感觉灵敏，眼光锋利。而灵敏是表示动作快而敏捷的。 完成词句活动室第1题。 四、总结全文，拓展学习 1、科学家从蝙蝠探路的试验和讨论中得到启发，创造了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题，擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神的带动下，消失了“仿生学”(讨论生物系统的构造和性质以及工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学) 2、你还知道哪些东西是受
35、到动物的一些特点的启发而创造的? 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照;科学家讨论青蛙的眼睛，创造了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的讨论制造出高级丝线。 部编版蝙蝠和雷达教案6 【教学目标】 1.识记本课生字。 2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。 3.学会搜集资料，整理资料。 4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 【教学过程】 一、提醒课题 出示课题，设疑。 1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。 出示课题：34蝙蝠和雷达 读课题 2.读了课题，你想知道些什么? (1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，
36、谁情愿介绍一下? (2)蝙蝠和雷达之间有什么关系? 二、初步感知，整体阅读。 1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系? 学生自读课文，边读边思索。 2.指名读课文 3.学生自悟：雷达是依据蝙蝠的探路方法创造的。 三、深入阅读，理解课文内容。 既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启发的，那么两者有什么共同点? 1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法 教师引读： 蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，它飞行起来莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。 出示： 蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 蝙
37、蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。 比拟一下这两句句子，说说哪一句更好? 同桌争论指名沟通 (1)蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢? 读读课文，找到有关句子，请用直线划出。 “三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来的。” (2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。 小组学习 比拟三次试验的方法完成表格： 试验的条件() 第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 其次次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 试验得出() (3)蝙蝠能在夜间飞行的隐秘是什么呢?读读课文，说一说。(协作图片，进展理解) 2.让我们来看看
38、雷达是如何工作，给飞机导航的。 读读课文，再来谈一谈。 3.你能谈谈它们的共同点了吗? 它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。 四、归纳总结，课外拓展，收集信息。 1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，创造了飞机的导航系统。 在我们的生活中，也有很多从动物身上得到启发，从而产生的创造。 比方：看到鱼能在水中自由沉浮，创造了潜艇。这些，被叫做仿生学。 2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些创造和动物有关，是从动物身上得到启发的? 部编版蝙蝠和雷达教案7 【教学要求】 、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 、练习给课文分段。 、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 、朗读课
39、文。 【教学重点、难点】 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 【教学建议】 、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。 、以下教学思路供参考： 教学时，要以教学过程的优化来到达教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，到达正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启发的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积存运用语言。引导学生对比图，自己组织语言，说清晰蝙蝠探路的隐秘和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以沟通课前搜集的信息资料，也可适当沟通课后的“小泡泡”中的要求“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造”，布置阅读关于仿生学的科普读物。 【板书设计】 试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次 其次次 第三次 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 新思路效果反思 一、提醒课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 学生做答 二、按要求读课文