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1、 部编版蝙蝠和雷达教案范文（通用9篇）一、导入新课。 1、出示“蝙蝠”图，熟悉它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。 2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。 3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今日的学习。 二、字词学习。 （一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语） 蝙蝠漆黑启发避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物 （二）熟悉多音字（课件出示其次组词语） 系着塞上荧光屏 （三）写字指导“绳、蝇” 1、字源识字,了解字义 2、观看易错字，分析字形 3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右构造，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要
2、出头。 4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。 5、学生练写。 “三星”评价（正确、干净、美观）对学生刚刚书写状况进展点评反应整改。 三、整体感知。 1、自由朗读课文，思索课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 （提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。） 2、沟通后展现并齐读一遍。 师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 3、小结并质疑。 师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启发?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全
3、飞行了呢?) 四、细读文本。 1、师：刚刚大家提出的问题都是从课文内容动身的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。 2、学习第一自然段。 （1）指名读，简洁评价。 （2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释） （3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的学问） （4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫） 3、由此得出的问题是什么？（指名答复） 师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？ 师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 4、学习第三自然段。 师：既然是从蝙蝠的身上得到启发的，那么两者有什么共同
4、点？（都能在夜里飞行） 师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。 出示： （1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。 师：比拟一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌争论指名沟通） 师：蝙蝠的飞行技巧这么好，莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启发”的内容，而是表述从观看蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题） 5、学习47自然段 师：为了解决这个问题，科学家做了试验。请大家默读47自然段，完成表格。
5、试验的条件（） 第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。 其次次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。 第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。 试验得出（） 师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题） 师：那么，文章在写的时候，为什么只是具体介绍了第一次试验过程，没有详细些后两次试验？ 师：这就是的写作技巧，详略结合，避开重复啰嗦。 师：经过反复讨论，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？ 师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句） 6、学习第八自然段 师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。 其余学生边听边思索，用自己
6、的话说一说。 师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？ 它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。 五、回忆全文，感知构造 1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发觉这篇文章在构造上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题解决问题） 2、教师：我们在写这种文章的时候也可以根据这样的写作方法进表达。 六、总结升华 人类从动物身上得到启发，有所创造，有所制造，为生活供应了便利。 部编版蝙蝠和雷达教案2 【新课程目标】 、熟悉个生字，会写出个生字，正确读写出个新词。 、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启发的，从而激发学生
7、学习科学的兴趣。 【教学重难点】 、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。 、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学预备】 小黑板和图片设计。 【教学安排】 课时。本节为其次课时。 【教学过程】 一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片 二、复习检查导入新课 导语：同学们通过上一节课的学习，我们根本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主要讲了什么？ （生答）。 是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来，科学家做了很多次试验，下面我们进一步读课文，了
8、解这些试验。 三、品读自然段感知 、学生自读，教师出示小黑板。 试验次数 试验的方法 试验的结果 探路工具 第一次 蒙眼没响 不是眼睛 其次次 蒙眼响与耳朵有关 第三次 封嘴响与嘴有关 、要求分学习小组争论填写。 、抽学生说，教师填写。 、稳固这局部内容，抽读，竞赛读。 、再次感受三次试验过程。 、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。 （学生表演蝙蝠自述： 预备了蝙蝠的头饰。 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发觉了隐秘，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的。） 导语：经过屡次试验，科学家得出了一个
9、结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。 、出示小黑板上的两个句子进展比拟： 、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两个句子那句好？为什么？ 、同桌争论答复，教师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。 四、品读第七自然段感悟 、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 、学生自画，教师巡回指导。 、抽学生上讲台展现自己画的示意图。（评比） 、教师也画了一幅自己的示意图与你们比
10、一比。 、请同学们对比示意图练习说话训练。 过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启发用在飞机上，依据这一局部的学习方法自学第自然段。 五、细细品读第自然段 、找出描写雷达探路的句子读一读。 、依据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 、试一试，画在笔记本上。 、画好后，抽同学在黑板上画出来。 、师生共同来确定评一评。 、同桌相互沟通，依据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 、出示制作的卡片，填空用图形表示。 、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。 、雷达发出的无线电波就像蝙蝠
11、的（ ）。 、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 六、扩展练习 过渡句：人类很多创造制造都是从动物身上得到的启发，你们通过自己阅读查找，还了解哪些制造创造也是人类从动物身上得到启发的？ 、学生展现自己查找的资料。 、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。 七、总结 本节我们学习了什么内容?你把握或了解了什么学问?盼望以后有时间多读课外书，把握更多的学问。 部编版蝙蝠和雷达教案3 学习目标 熟悉7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激
12、发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 课前预备 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，
13、提示学生留意形声字和蝙、荧等字的读音。 默读课文，归纳大意 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。
14、铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘，说说从句子中体会到什么？（感悟反复、最终） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如避、揭等，引导学生留
15、意本课生字大多是左右构造的”字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 其次课时 复习旧课，导入新课 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 合作阅读，突破重难点 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波，一生当障碍物。 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（以下图示供参考） b填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是骗幅的（
16、）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 小结全文，延长拓展 默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。 阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手试验。 部编版蝙蝠和雷达教案4 教学目标： 1、学习要求把握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。 2、学习“无论也”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。 3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。 4、激发学生观
17、看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 教学重难点： 1、生字和词语的学习和运用。 2、把握文章内容。 教学规划： 这是一篇讲科学学问的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应当抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启发。激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 规划4课时。 课型： 讲读课文；科普说明文。 课文感知： 人们经常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要遇到物体时就会转变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是由于
18、它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇怪现象使它身价百倍，成为现代仿生学讨论的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启发。本文以这一好玩现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论，找出了它顺当飞行的缘由，并从中得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。 教学过程： 第一课时（熟读课文疏通字词）。 1、导入教学： 2、自读课文，划出不熟悉的字词。 3、备注生字： 蝙蝠（binf）漆（q）黑，捕（b）捉，飞蛾（），蚊（wn）子，撞（zhung）上，敏锐（ru），铃铛（dng），探（tn）路，障碍（zhngi）。 4、范读课文，识记生字。 5、区分形近字： （1）辨形，注音，组
19、词。 探（tn），捕（b），蚊（wn），深（shn），铺（p），纹（wn）。 章（zhng），撞（zhung），碍（i），障（zhng），童（tng），得（d）。 蝙（bin），蛾（），锐（ru），编（bin），饿（），悦（yu），遍（bin），鹅（），说（shu），骗（pin）。 偏（pin）。 （2）选字组词。 漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说 （）黑，（）捉，（）击，（）话。 （）盖，（）育，一（），敏（）。 探，深，障，畅，碍，得，铛，档。 （）路，通（），障（），铃（）。 （）刻，路（），（）到，（）案。 6、朗读课文。 其次课时（理解词语及句式的运用）。 1、听写生字。 2、朗读课文
20、。 3、理解词语： 雷达：利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。 漆黑：（用比方方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：洁白、碧绿、龟缩、蛇行等。 启发：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光锋利。 灵活：敏捷而奇妙。 横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。 超声波：超过人能听到的最
21、高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。 障碍：阻挡前进的东西。 反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。 仿照：照着现成的样子学着做。 天线：用来放射或接收无线电波的装置。 无线电波：电磁波中的一局部，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。 4、句式： （1）“无论也”表示条件关系。 例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。 无论怎么说，也是你做的不对。 （2）“莫非”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水莫非会倒流吗？ 他能做到，莫非你就做不到吗？ （3）“为了”介词，表示
22、目的。 例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化学问。 （4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间挨次，一般用在动词前边。 例：他的作文先后获了两次奖。 （5）“不是而是”表示选择关系，表示在两种可能的状况中，否认前一种，确定后一种。 例：他不是初三的学生，而是高一的学生。 “反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指屡次进展，不肯定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。 5、扩展练习： 例：捕获捕获野兔我和旺堆捕获野兔。 仿照 启发 敏锐 灵活 隐秘 显示 第三四课时（学习课文） 1、朗读课文，思索： （1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启发？ （2）科学家做了几次
23、试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明白什么问题？（课文重点） 第一次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果铃铛一个也没响。 证明蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。 结果蝙蝠就象没头的苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果同试验二。 证明蝙蝠夜行探路与嘴有关。 （3）科学家从三次不同的试验中证明白什么？
24、 证明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （4）从哪些词中你可以看出科学家提醒出蝙蝠夜行的隐秘是要付出艰难的努力的？ 反复讨论。 （5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的隐秘，科学家从这个隐秘中得到了什么启发呢？ 给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。 （6）你知道人们从生物身上得到启发，还创造制造了什么？ 2、小结： 蝙蝠飞机人类可以从其他生物得到科学的启发，进而运用到实际生活中培育学生学科学，爱科学。 部编版蝙蝠和雷达教案5 教学要求： 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。
25、教学重点、难点： 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具预备： 自制软件、鹏博士 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，教师巡察。 三、依据提出的要求进展争论。 （一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行
26、的隐秘，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3、这三次试验有什么一样之处？有什么不同之处？ 4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 （二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七） 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“模仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 （三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？ 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发创造雷达的。 先依据自己的体会理讲解，再引导学生按课文的表达挨次，有条理地完整地说一
27、说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计： 7蝙蝠和雷达 课后小记： 部编版蝙蝠和雷达教案6 教学目标： 1、能在阅读过程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思，并积存。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科
28、学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程： 一、提醒课题，学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?由于飞机上有雷达。 板书：雷达 (简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探
29、测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透力量。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。 5、提醒课题：26 蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思索 蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)。科学家经过反复讨论，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通
30、。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 模仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达。 过渡语：原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什么? 三、深入研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐秘。 (2)沟通，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。 (随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵) (3)引读第7节 科学家模仿，给飞机装上了。雷达通过，无线电波遇到。驾驶员从雷达的荧光屏上，
31、能够，所以。 2、学习第4、5节。 (1)蝙蝠夜里飞行的隐秘是科学家经过反复讨论才发觉的。我们来看看科学家是怎么做试验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以观察某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进展的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索：做了几次试验，每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的? (2)完成阅读芳草地第2题。 试验状况记录表 试验状况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 其次次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 第三次试验 封住蝙蝠的_ 结果_ (3)沟通，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。 用造句的方法理解词语：证明
32、 (4)总结填空：科学家的( )次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是( )。 (5)敏锐就是感觉灵敏，眼光锋利。而灵敏是表示动作快而敏捷的。 完成词句活动室第1题。 四、总结全文，拓展学习 1、科学家从蝙蝠探路的试验和讨论中得到启发，创造了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题，擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神的带动下，消失了“仿生学”(讨论生物系统的构造和性质以及工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学) 2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的? 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照;科学家讨论青蛙的眼睛，创造了电子蛙眼;生物学家通过对蛛
33、丝的讨论制造出高级丝线。 部编版蝙蝠和雷达教案7 教学目标： 1熟悉本课5个生字。理解“启发、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3连续培育良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够安全夜航。 教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 课前预备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 课时：2
34、课时 第一课时 教学过程 一、沟通资料，提醒课题。 1出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2出示“雷达”图，板书：雷达。 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 3板书，齐读课题。 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 二、自学课文，整体感知。 1提出自学要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）说一说：读了课文，你知道了些什么？ （3）想一想：你有什么问题？ 2小组沟通学习。 3集体汇报学习成果。 （1）字词学习 重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕 （2）开火车分节朗读课文，留意字字音准，句句通顺。
35、（3）说说你知道了些什么。 （学生的答复是多方面的，师留意适当点评，引出重点；同时进展语言标准表达的训练。 （4）提出不懂的问题。 （可能有关于试验方面；关于讨论方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简洁的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。） 其次课时 教学流程： 一、深入学习，突破难点。 1了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。 （1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用牢靠的事实来说明结论的真实性。） （2）三次试验怎样进展的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。 试验次数试验方法试验结果试验结论 （3）依据三次试验内容，分别用“
36、证明”一词说一句话。 2学习科学家反复讨论的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进展说话训练。 （1）读读课文有关内容，边读边思索，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵协作起来探路的经过。 3学习科学家创造雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进展说话训练。 （1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。 （2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。 4理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 （1）小组争论，给句式： 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 （2
37、）默读课文，思索：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“由于又由于所以”练习说说它们的科学联系及其依据。 小结：科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启发，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 二、课后质疑，总结全文。 学了课文，你们还有什么问题？ 三、课后拓展。 1初了解“仿生学”。 2语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 部编版蝙蝠和雷达教案8 教学目标： 、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 、激发学生喜爱科学、乐于观看
38、和探究的兴趣。 、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 三、教学重点和难点 、教学重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 、教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。 四、教学预备 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 五、教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下
39、它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） 二、初读课文，了解大意 、自读课文，排解字词障碍； 、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音； 、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 、生反应，并要求学生说出归纳的方法 、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱