花的勇气教案4篇.docx

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1、 花的勇气教案4篇教学目标： 学问与技能 1、熟悉4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。 情感态度与价值观 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 重点、难点： 重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。 突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。 难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。 突破方法：圈点批画感情变化的词语，联系上下文思索感情变化的缘由。 课时安排：1课时。 教学步

2、骤： 一、激情导入 提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫花的士气(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。 二、检查预习 1、出示词语 泛滥 厘米 齐刷刷 气势 圆满 傲然直立 抨然一震 (1)齐读； 指名读 同学之间互读互评。 三、自学尝试与反应探究 1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发觉 ? 感受?) 2、班上汇报沟通。 3找出文中直接写感受到花的士气的句子 、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是士气! 师:一开头就有这样的感受吗?(没有) 认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。 出示：最初观察草地时，感到( )；扒开

3、草后观察隐藏着的小花时，感到( )；离开维也纳前，感到( )；观察花的原野时，感到( )；体会到小花的气势时，心头( )， 生反应师板书： 绝望惊讶圆满惊异震撼 仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说？（同坐沟通，答复） （师板书：无花） 找到怎样的小花让惊讶呢？（找读说） 师板书：寻花 看到草丛下的花为什么和会感到圆满？（板书：盼花） 又从哪里感到的惊异？（沟通反应，师板书：见花） （3）这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是士气!” 齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说） 这就让感受到了花的士气。（板书：感受）这也是生命的士气（板书：生命）

4、 (4)感悟生命的意味。 默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。 联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要士气的! (板书：在冷风冷雨中盛开 傲然直立、光明夺目、神气十足) 其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的士气的。生命的意味就是士气。 (板书：由花及人 生命的意味是士气) 四、循情朗读 (循着感情的变化，读出绝望惊讶圆满惊异震憾的情感。) 1、指名循情朗读。 2、分组循情朗读。 五、延长拓展 假设没有了士气，花儿_；假设没

5、有了士气，花儿_； 假设没有了士气，我们的生命_；假设没有了士气，我们的生命_； 假设没有士气，_； 假设没有士气，_； 假设没有士气，_； 假设没有士气，_； 板书设计： 绝望 惊讶 圆满 惊异 震撼 四下20、花的士气教学设计（一课时） 无花 寻花 盼花 见花 （感受） 20* 花的士气 生命 花的士气教案 篇2 四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不行!” 小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的

6、草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔! 它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,似乎只要一用劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来 “什么时候才能冒出来?”我问。“或许过几天,或许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。” 当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳始终没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿圆满,我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话,也许也有些为我绝望吧。

7、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕突然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流淌。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,立刻改天换地,整个世界铺(p)满了全新的颜色。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然直立,光明夺目,神气十足。 我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔

8、地而起呢?小小的花儿竟然有如此的气势!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是士气! 花的士气教案 篇3 学习目标 熟悉4个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备 预习课文，读准字音，读通句子。 教师预备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。 全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟

9、通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 认真阅读课文，边读边而出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 投影出示，请学生完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_，由于_； 扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_； 离开维也纳前，感到_，由于_； 观察花的原野时，感到_，由于_； 体会到小花的气势时，心头_，由于_。 研读课文，品尝语言 自主研读： a.再课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处

10、。 全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 积存语言，拓展阅读 抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 （内蒙古包头市吴秀玲） 花的士气教案 篇4 教学目标 1.熟悉4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟

11、语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。 教学难点 理清感情变化的线索，理解变化的缘由。 教学时间 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 板书课题 ：20*花的士气 2、从课题看，采纳了什么修辞手法？（拟人） 二、检查预习 1、自读课文，说说在维也纳经受了一件什么事？ 2、自学反应：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 3、整体感知课文大

12、意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。 三、自学感悟。 1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 2、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1、把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。 2、沟通感悟。 没有花的绿地是孤独的。 “孤独”一般是指人孤独冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全

13、冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。 这句话与课文其次自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照顾。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的颜色掩盖了大片大片的绿色。 小小的花儿竟然有如此的气势! “竟然”是指出乎意料，“气势”是有魄力、有气概的意思。这里运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的士气。 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气! 这是课文的中心句，表达了对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然直立的气势，令的心灵受到了震撼。从小花的身上明白了生命的意味是士气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有盼望。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、回读抒胸臆： 生命是珍贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。